Teknik mudah menyambung huruf hijaiyyah.

1. 7/25/2016
TEKNIK MENYAMBUNG HURUF HIJAIYYAH | HARYANTI HARUN
INOVASI
PDP
KAEDAH RODA

2. INOVASI PdP
KAEDAH RODA
2
2
ABSTRAK
Modul ini menerangkan tentang kaedah menyambung huruf hijaiyyah yang merupakan salah satu
kemahiran yang sukar difahami dan dikuasai oleh murid- murid sekolah rendah khasnya. ‘Kaedah Roda’
yang diperkenalkan ini merupakan teknik yang sangat mudah difahami dan diguna pakai oleh murid-
murid. Pemerhatian, dan analisis ujian pra dan pasca yang dibuat adalah testimoni kepada penggunaan
Kaedah Roda. Dapatan yang diterima menunjukkan bahawa Kaedah Roda dapat meningkatkan
kemahiran murid- murid dalam menyambung huruf- huruf hijaiyyah. Kesimpulannya, Kaedah Roda ini
juga dapat dijadikan sebagai alat bantu mengajar untuk guru- guru Pendidikan Islam atau Bahasa Arab
dan ibu bapa yang ingin mengajar anak- anak mereka di rumah.
Kata Kunci : Memahami, Mengingati dan Menulis

3. INOVASI PdP
KAEDAH RODA
3
3
PERNYATAAN MASALAH
Menyambung huruf tunggal hijaiyyah dengan huruf hijaiyyah selepasnya merupakan salah satu
kemahiran yang ada dalam mata pelajaran Bahasa Arab dan Pendidikan Islam di sekolah rendah.
Ramai murid yang keliru dan gagal menyambungkan huruf- huruf hijaiyyah tersebut. Ini kerana
mereka tidak tahu sama ada huruf tersebut boleh bersambung dengan huruf selepasnya atau
tidak. Permasalahan mereka ini berpunca dari masalah buta huruf, tidak boleh mengingat senarai
huruf- huruf yang tidak boleh bersambung dan juga keliru dengan kaedah- kaedah yang pernah
dipelajari sebelum ini.
Secara keseluruhannya, murid-murid masih lagi berada di tahap yang lemah dalam
kemahiran menyambung huruf ini. Jika diperhatikan di dalam kertas soalan Bahasa Arab dan
Jawi yang disediakan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia, soalan menyambung huruf berada
di muka surat depan kertas soalan yang merupakan soalan aras rendah. Amat rugi jika murid-
murid tidak menguasai kemahiran menyambung huruf ini yang menyumbang kepada sepuluh
markah. Apabila murid- murid gagal dalam menyambung huruf- huruf hijaiyyah ini, secara
automatiknya, minat untuk mempelajari Bahasa Arab atau Pendidikan Islam ini menurun. Murid-
murid kelihatan cepat berputus asa kerana gagal menjawab soalan yang diberikan.
Oleh yang demikian, Kaedah Roda ini mampu mengatasi masalah kekeliruan murid
menyambung huruf-huruf hijaiyyah sekaligus membantu mereka untuk mengingat bilangan
huruf- huruf hijaiyyah yang tidak boleh bersambung. Seterusnya mampu menyuburkan daya
kognitif mereka dalam proses pemikiran yang akhirnya memberikan impak positif dalam diri
mereka.

4. INOVASI PdP
KAEDAH RODA
4
4
Kaedah Roda
Kaedah Roda yang diperkenalkan ini adalah salah satu teknik yang digunakan untuk
menyambung huruf hijaiyyah dengan huruf selepasanya. Kaedah ini amat sesuai digunakan oleh
para guru Bahasa Arab dan Pendidikan Islam sekolah- sekolah rendah, ibu bapa dan murid-
murid Tahun Satu hingga Tahun Enam.
Antara objektif inovasi Kaedah Roda ini ialah:
i) Membantu murid- murid lemah mengenal bentuk huruf- huruf hijaiyyah yang tidak
boleh bersambung.
ii) Membantu murid- murid menghafal senarai huruf hijaiyyah yang tidak boleh
bersambung.
iii) Membantu murid- murid menyambung huruf hijaiyyah dengan huruf selepasnya
dengan betul.
Langkah 1. Mengenal Huruf Roda
Bilangan huruf hijaiyyah yang tidak boleh bersambung dengan huruf selepasnya ada lapan.
Huruf- hurufnya ialah:
1. ‫ر‬ (Ra)
2. ‫و‬ (Wau)
3. ‫د‬ (Dal)
4. ‫ا‬ (Alif)
5. ‫ز‬ (Zai)
6. ‫و‬ (Va)

5. INOVASI PdP
KAEDAH RODA
5
5
7. ‫ذ‬ (Dzal)
8. ‫أ‬ (Hamzah)
Dalam Kaedah Roda ini, hanya empat huruf sahaja yang diperkenalkan secara langsung iaitu
‫رو‬ (Ro) ‫دا‬(Da). Manakala empat huruf lagi iaitu ‫ذ‬ ‫و‬ ‫ز‬ dan ‫أ‬ juga diperkenalkan sebagai
huruf Roda dengan menyebut ‫رو‬ (Ro) ‫دا‬(Da) tetapi ditambah dengan menyebut formula
Kaedah Roda ini iaitu Titik, Titik, Titik, Hamzah.
Rajah 1: Huruf Roda
Langkah 2 Menerangkan teknik Kaedah Roda.
Langkah berikutnya, guru perlu mengingatkan murid- murid, setiap kali terjumpa mana- mana
huruf Roda ini dalam soalan menyambungkan huruf, murid- murid mestilah melakukan tiga
langkah- langkah ini seperti mana dalam rajah 2.
1. Bulat (membulatkan huruf Roda).
2. Anak pangkah (melukis anak panah ke kiri huruf).
3. Pangkah (menandakan ‘x’ di bawah anak panah tadi ).
‫ا‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫ر‬
‫أ‬ ‫ذ‬ ‫و‬ ‫ز‬

6. INOVASI PdP
KAEDAH RODA
6
6
Rajah 2: Kaedah Roda
Langkah 3. Menerangkan teknik menyambung huruf dengan Kaedah Roda
Rajah 3: Aplikasi Kaedah Roda
Rajah 3 di atas menunjukkan bagaimana Kaedah Roda digunakan semasa membuat penerangan
kepada murid- murid. Sebelum menjawab soalan, murid- murid perlu mengenal pasti atau
X
‫ا‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫ر‬
‫أ‬ ‫ذ‬ ‫و‬ ‫ز‬

7. INOVASI PdP
KAEDAH RODA
7
7
sekurang- kurangnya mengecam huruf Roda yang terdapat dalam soalan yang diberikan.
Kemudian, melakukan tiga langkah wajib bagi Kaedah Roda iaitu Bulat, Anak Panah, Pangkah.
Pangkah (x) perlu ditulis di sebelah kiri di antara dua huruf hijaiyyah. Tanda (x) ini memberi
maksud bahawa huruf yang dibulatkan itu tidak boleh bersambung dengan huruf selepasnya.
Guru perlu membimbing murid- murid menggunakan Kaedah Roda ini dengan cara yang betul
kerana dikhuatiri murid- murid tidak nampak tanda (x) tersebut ketika melakukan proses
menyambung huruf.
Langkah 4. Aktiviti bertulis
Setelah proses PdP Kaedah Roda dijalankan, murid- murid diberi latihan menyambung huruf
untuk melihat sejauh mana kefahaman mereka menggunakan kaedah ini. Latihan bertulis ini
dibuat menggunakan papan putih bagi memudahkan murid lain melihat bagaimana rakan- rakan
mereka menyambung huruf. Kemudian latihan ini disemak bersama dengan guru dan murid lain.
Rajah 4: Hasil kerja murid
Dalam rajah 4, soalan ini dibuat oleh murid yang paling lemah di dalam kelas. Murid ini
menunjukkan bahawa beliau telah memahami konsep. Jika diperhatikan, huruf ‫ع‬ yang
disambungkan dengan huruf ‫ة‬ agak tidak sempurna. Hal ini amat biasa berlaku. Perlu

8. INOVASI PdP
KAEDAH RODA
8
8
diingatkan, objektif Kaedah Roda ini adalah untuk membantu murid lemah mengenal huruf-
huruf hijaiyyah yang tidak boleh bersambung. Usaha para guru selepas ini adalah mengajar
bentuk tulisan huruf- huruf hijaiyyah ketika disambungkan secara berperingkat.
Rajah 5: Hasil latihan murid lemah.
Rajah 5 di atas adalah hasil kerja murid lemah yang sama. Sekali lagi murid ini membuktikan
bahawa murid lemah juga boleh menyambung huruf dengan baik. Selepas berjaya menjawab
soalan dengan betul, murid ini menjadi lebih bersemangat untuk belajar Bahasa Arab.
Rajah 6: Hasil latihan murid.

9. INOVASI PdP
KAEDAH RODA
9
9
Rajah 6 ini menunujukkan aktiviti penilaian yang dilakukan menggunakan papan tulis agar
murid- murid boleh belajar dari kesilapan rakan- rakan mereka dan tidak melakukan kesilapan
yang sama ketika menjawab soalan menyambung huruf.
KESIMPULAN
Inovasi Kaedah Roda suatu teknik menyambung huruf hijaiyyah ini dilihat mampu menjadi satu
kaedah yang mudah diguna pakai oleh semua murid sekolah rendah, guru- guru Bahasa Arab dan
Pendidikan Islam serta para ibu bapa.
Kaedah ini sebenarnya banyak membantu murid dalam menyusun maklumat dalam sistem
kognitif mereka. Bermula dari mengecam bentuk huruf, mengingat huruf yang tidak boleh
bersambung dan memahami konsep serta menulis huruf hijaiyyah secara bersambung.
Kaedah Roda ini juga dibina secara induktif yang mana ianya banyak membantu
mengembangkan idea dan memudahkan murid- murid di aras rendah terutamanya untuk
mengaplikasi dalam menjawab soalan menyambung huruf.
Melalui ujian pra dan ujian pasca yang telah dibuat, ia menunjukkan peningkatan murid
menguasai kemahiran menyambung huruf hijaiyyah ini sangat memuaskan berbanding sebelum
menggunakan Kaedah Roda. (Sila rujuk lampiran).

10. INOVASI PdP
KAEDAH RODA
10
10
LAMPIRAN
ANALISIS PRA UJIAN ( Sebelum menggunakan kaedah Roda)
Bilangan murid 4 Anggun 30 orang
Bilangan murid yang tidak menguasai 27 orang
Peratus tidak menguasai 90%
Bilangan murid menguasai 3 orang
Peratus menguasai 10%
ANALISIS PASCA UJIAN ( Selepas menggunakan kaedah Roda)
Bilangan murid 4 Anggun 30 orang
Bilangan murid yang tidak menguasai 13 orang
Peratus tidak menguasai 43.3%
Bilangan murid menguasai 17 orang
Peratus menguasai 56.7%
ANALISIS MURID TIDAK MENGUASAI (PASCA UJIAN)
Bilangan item soalan 5 item
Bilangan murid yang salah tiga hingga lima item 6 orang
Bilangan murid yang salah dua item 6 orang
Bilangan murid yang salah satu item 1 orang
PENINGKATAN MURID YANG MENGUASAI SELEPAS MENGGUNAKAN KAEDAH
RODA
PRA UJIAN PASCA UJIAN KENAIKAN
3 orang (10%) 17 orang (56.7%) 14 orang (43.3%)
 Lihat sebelah untuk item soalan.

11. INOVASI PdP
KAEDAH RODA
11
11
BAHAN BANTU MENGAJAR (KAEDAH RODA)