1. Registros Septiembre

2. 3 de Septiembre: Profesor comienza su clase mostrándonos un “power point” con un chiste acerca de 2 hermanas; lógica y matemática. Con este antecedente el profesor nos explica la importancia y la efectividad de un método de enseñanza que, hoy en día, debería ser incorporado en muchos centros educacionales; este método se llama: “Pedagogía del humor”. Nosotras como grupo reflexionamos en el tema y creemos que anexo a lo que el profesor dijo acerca de este nuevo método, existe un gran detalle que nosotras como futuras profesionales en educación deberíamos tomar en cuenta, y es que este método no lo podemos aplicar todo tipo de alumnos, ya que para ello tenemos que tener la capacidad de controlar a una gran cantidad de alumnos, es decir, en el caso que estemos en un clase y aplicamos “Pedagogía del humor” tenemos que ser capaces de controlar cualquier desorden que se llegase a producir, pero para ello nosotras creemos que es muy importante aprender acerca de el “control de masas”, este debe ser el primer paso para así lograr efectivamente la pedagogía del humor. Continuando con la clase, el profesor nos mostró como utilizar la plataforma digital , ya que ese es el medio donde todo el curso presenta los avances de cada tarea que el profesor no da; esa pequeña explicación nos sirvió mucho no solo a nostras como grupo, sino también a varios de nuestros compañeros, ya que este es el primer módulo donde todos los trabajos se suben a la plataforma, en los cursos anteriores la utilizamos para fines contrarios; es decir, bajábamos la información que el o los profesores nos subían.

3. El profesor sigue con la clase y comienza revisar los avances de registros de clases que algunos compañeros subieron. Gracias a estos mismos errores, el profesor explicó la manera de realizar los registros: Los registros deben ser detallados, debe contener todos los sucesos que ocurren en una sala de clases Hay que destacar los conceptos importantes y las palabras claves que aprendamos en clases. También es muy importante que los registros deban tener la reflexión de las personas que lo realizan, Si el profesor realiza mapas, dibujos u otros; todos ellos deben estar incluidos en el registro de clases. Finalmente, el profesor nos sugirió los pasos que podemos seguir; primero contar los sucesos, luego destacar los elementos importantes y por ultimo reflexionar sobre ellos. Las evaluaciones de los registros de clases son al final del módulo, ya que le profesor lo que busca con esto es que desarrollemos la capacidad de reflexión sobre distintos temas. El profesor Fabres continúa con otra presentación en power point, el tema de este es la Reforma Educacional ; la finalidad de esto es la creación de un mapa conceptual. Por otro lado el profesor nos explica los componentes fundamentales de un mapa conceptual:

4. El mapa debe ser de orden jerárquico. Debe tener conectores que relacionan los conceptos. Debe tener un solo concepto en cada ovalo, de esta forma se evita el desorden. Para finalizar la clase el profesor Fabres con comenta sobre un programa para realizar mapas conceptuales, este se llama “C. MAP”. Como reflexión final de la clase podemos rescatar muchos conceptos nuevos y aclaración de otros, esto es importante para lograr un buen desempeño durante el módulo. Lo que no nos quedo claro fue” la corriente filosófica del error” , pero nos queda como tarea buscarla y preguntar sobre ella para así obtener mas conceptos que nos ayudaran en nuestra futura labor como profesores.

5. 5 de Septiembre: En ese día el profesor Fabres comienza su clase con una nueva actividad: la exposición de una página la cual estaba dividida en cuadros, cada cuadro estaba lleno de puntos, los cuales en los primero tres cuadros estaban unidos los puntos formando tres figuras distintas; el profesor preguntó a algunos de nuestros compañeros que es lo que podían apreciar en lo que estaban viendo. Los alumnos dieron nombres a las figuras dibujadas en la parte superior del ejercicio y se opinó acerca del resto de elementos que se podían apreciar. Algunos que lograron identificar cual era la figura en cada cuadro, pasaron adelante y unieron los puntos mostrando al resto cual era la figura que se formaba. Al final, en cada cuadro estaba la misma figura que se formaba al principio pero en distintas posiciones. Luego el profesor nos explico cual es la finalidad de este ejercicio; el cual era ayudar a nuestros futuros alumnos a controlar la impulsividad, ya en la niñez es un gran problema para ellos el no saber como controlar la impulsividad y con este ejercicio les podríamos ayudar reflexionar antes y después de actuar. Como reflexión de la clase creemos como grupo que esta actividad fue positiva e imaginativa; ya que aprendimos un nuevo método para controlar los problemas que, en un futuro, podríamos tener si nos dedicamos a trabajar con niños. Gracias a este módulo hemos aprendido la importancia de la reflexión ya que si nos apresuramos a los hechos el resultado no puede ser el correcto o el esperado. Además nos ayudo a despertar nuestra alma de niños y nos adentramos de lleno a descubrir cosas nuevas y dejarnos llevar por la imaginación.

6. 10 de Septiembre: En esta clase el profesor comenzó mostrándonos un pequeño texto el cual se llamaba: “era una vez un niño” (anónimo); trataba de la historia de un niño el cual la profesora les daba una especie de semi-libertad, y digo esto porque ella decía que dibujaran pero inconcientemente los condicionaba a que dibujaran lo que ella pensaba que era mejor; al final por ayudarlos les corto las alas de la imaginación; ya que el niño después se cambio de colegio y la nueva profesora les dio la misma actividad pero el niño ya no se le ocurría nada y termino dibujando lo que la profesora anterior les sugería que hicieran. Este texto provoco un pequeño debate en la sala de clases, ya que varios de nuestros compañeros no estaban deacuerdo con el actuar de la primea profesora, al igual que nosotras. Ya que todas pensamos y concordamos en que el profesor que hoy se necesita no debe ser solo un ejemplo, sino también un guía para el propio camino hacia el aprendizaje que seguirán los alumnos. Y en el caso que trabajemos con niños debemos tener aún mas cuidado ya que ellos son mas moldeables que los alumnos mas grandes y son especialmente influenciables, cualquier cosa puede hacer que su aprendizaje sea positivo y/o negativo, los detalles en nuestro actuar aran la diferencia. Después que cada grupo reflexiona sobre el tema pasaron adelante a exponer su punto de vista con respecto al pequeño texto.

7. El profesor pasa a otro punto a desarrollar en la clase y es la planificación de una clase, el profesor dibuja un esquema explicativo el cual consite en lo siguiente: Toda planificación de clase tiene cinco puntos que lo componen y cada uno de ellos son igual de importantes Contenidos : es el primer punto, los contenidos están dados por el Ministerio de Educación, todos buscan el desarrollo conceptuales, tiene que ver con los conceptos o la información que se entrega; procedimentales, tiene relación con los procesos que uno como profesor realiza para explicar los contenidos; y los actitudinales tiene que ver con la actitud que se toma al explicar los contenidos en una clase. Recursos: en lo recursos se estima el tiempo de una clase, esto para llevar un orden en el desarrollo de la clase y los materiales que se puedan ocupar, ya sea plumones u otros materiales como fotocopias etc. Aprendizajes esperados: son los aprendizajes que nosotras como futuras profesoras queremos que nuestros alumnos aprendan:; los cuales son conceptuales, procedimentales y actitudinales. Metodología: se dividen en las estrategias que utilizamos y la actitud que tomamos al realizar la clase. Evaluación: es la manera en que corroboramos que los contenidos que entregamos se hayan aprendido.

8. Después del mapa explicativo el profesor procedió a realizar una actividad la cual era, en parejas, realizar una planificación de una clase, esta actividad nos sirvió para practicar los contenidos recién explicados, además que así podemos practicar antes de hacer nuestra verdadera planificación de clase, nos referimos a la que tenemos que hacer para la intervención de aula.

9. 17 de Septiembre: En este día nos juntamos a como grupo a conversar sobre nuestra situación, ya que descubrimos que a lo largo de este periodo no hemos producido como esperábamos, es decir, cada vez que nos poníamos deacuerdo como grupo juntarnos a desarrollar las tareas que daba el profesor nunca o mejor dicho muy pocas veces coincidían nuestros horarios; además que nuestros genios par este tipo de labor nos fueron concordantes. Nos apena mucho el descubrir que no logramos con uno de los objetivos de este modulo que era el saber trabajar en grupo, no logramos las expectativas de poder respetar las ideas de nuestras compañeras y además nos da pena sobre todo por que tenemos la obligación de comenzar con modulo desde el principio, nos referimos específicamente a la “ intervención de aula ”, ya que a pesar de nuestras diferencias en lo único que logramos avanzar fue en eso. Por otro lado nos consuela que no somos el único grupo que paso por esta dificultad.

10. 19 de Septiembre: Este día fuimos a hablar con profesor sobre nuestra situación, le contamos todos los problemas que con acongojaban y como resultado hemos formado un nuevo grupo, este esta compuesto por: Peggy Hormazábal, Evelyn Méndez, Cinthya Rosales y por ultimo Sandra Sánchez; esta ultima nueva integrante también paso por un periodo similar con el grupo que formo al principio de este modulo, entonces nosotras la acogimos y esperamos que ahora si este grupo sepa avanzar en el desarrollo del modulo y recoja buenos frutos. El profesor le dio en visto bueno y desde ahora solo a trabajar y a aprender a través del profesor y sus clases.

11. 24 de Septiembre: En ese día la clase se inicio con una actividad realizada por un grupo de nuestra clase, la actividad la realizaron fuera de la clase al lado de INFOAULA. La actividad comenzó cuando 4 compañeros participaron; dos de ellos debía estar vendados y los otros dos debían dar las instrucciones para superar unos obstáculos, al final se demostró que los compañeros que no eran buenos guías hicieron que los que estaban vendados chocaran constantemente con los obstáculos, este hecho denota la poca confianza que entrego nuestro compañero, no obstante la pareja contraria si llego a ala meta. Esta actividad nos sirvió no solo a nosotras, sino también a todos los presentes la importancia que tiene ganarse la confianza de la persona a quien se enseña, desde un enfoque pedagógico este ejercicio demostró que si no hay confianza con el educando no se podrá llegar a la meta que esperamos. Posteriormente, ya dentro de la sala, el profesor hizo algunas observaciones sobre los trabajos recibidos, de las sugerencias que dio con respecto a los avances entregados se puede destacar el consejo no dejar los trabajos a medias. Esta actitud hace que el cumplimiento de nuestros objetivos se atrase, considerando que nuestro trabajo se adecua a una metodología de proceso (frecuentemente debemos entregar avances de nuestro trabajo) y no solo a un producto final. Otro punto destacable fue los comentarios o sugerencias realizadas con respecto a las pautas de evaluación; estas deben ser claras en los criterios (saber ser, hacer, saber) y en los indicadores.

12. Después de lo explicado, se realizó una actividad de ejercicio donde debíamos diseñar una de una pauta de evaluación para el análisis del módulo, el profesor nos indicó que después debíamos ser nosotros quienes evaluáramos los trabajos de nuestros compañeros.