Prosessikuvaus laajennetun työssäoppimisen malli nopeille opiskelijoille
Swot
1. YKSILÖLLISTEN OPINTOPOLKUJEN SWOT
VAHVUUDET HEIKKOUDET MAHDOLLISUUDET UHAT
OPISKELIJA Toimiva HOPS - Alakohtaiset ratkaisut ja Mahdollisuuksia erilaisille HOPS:n ajantasaisuus
- Tarpeet, tavoitteet ja toiveet sovellukset oppijoille - Virhearviointi opiskelun alussa
voidaan huomioida - Kaikkia polkuja ei voi tarjota - Opiskelijat tasavertaisia - Osaaminen ei ole riittävän laaja-
- Opiskelijan lähtökohdat ja kaikille opiskelijoille poluille pääsyyn alaista ellei pääsekään tekemään
valmiudet voidaan huomioida - oppimisen käytänteet ovat vasta - Mahdollisuus oma-aloitteisille, OPSin mukaisia työtehtäviä.
- Osaamisen tunnustaminen muotoutumassa vastuullisille opiskelijoille - Teoria ja käytäntö eivät kohtaa
- Aikaisempien opintojen - Mahdollisuus erityistä tukea - oppimisen sekä osaamisen
tunnistaminen Ryhmän tuki tarvitseville opiskelijoille osoittamistapojen kirjon
- Opintoja voidaan suorittaa - Ryhmän tuki voi vähentyä - Nuoremmat ja vanhemmat supistuminen
erilaisessa järjestyksessä - Ryhmän tuki voi puuttua opiskelijat voivat toimia -Opiskelijan sitoutuminen
- Opiskelijan omia verkostoja työpareina työhön
voidaan hyödyntää Kokonaisuuden hallinta - Opiskelijalla mahdollisuus olla - Opiskelijan valmiudet
- Opintoihin kuluva aika voi - Opintojen kokonaisuuden hallinta yhteydessä vertaisiinsa - Sopivien työssäoppimispaikkojen
vaihdella yksilöllisesti voi olla haasteellista (teoria ja - Joustavuus löytäminen?
- Opiskelijan oppimistyylin käytäntö)
ja vahvuuksien hyödyntäminen - Liian yksipuoliset työtehtävät Oppimisen kirjaaminen ja
(esim. tekemällä oppija) työssäoppimispaikalla seuraaminen - Opiskelijan väsyminen
- Toimiva yksilöllinen lukujärjestys - Tutkinnon perusteiden kriteerien - Oppimispäiväkirja (esim. - verkon ulkopuolella tapahtuvan
- Tiedonhallinnan helpottuminen: täyttyminen portfolio, blogi) yhteistoiminnan väheneminen
opintoihin liittyvät materiaalit voi -Kokonaisuuden hallinta (tutkinnon - Järkevät oppimistehtävät
tallentaa kootusti samaan perusteet ja oppimisympäristöt) on oman ohjaajan auttaminen
paikkaan haastellista opiskelijalle - Reaaliaikainen opintojen
seuraaminen mahdollista
Työelämävalmiudet ja Oppimisen ja osaamisen
työllistyminen näyttäminen Verkko oppiminen
- Elinikäisen oppimisen avaintaidot - Ammatillista osaamista voi - Verkko-oppimisympäristön
paranevat monilta osin olla haastavaa oppia hyödyntäminen koulutuksessa
- Opiskelija voi oppia laajempia ja osoittaa verkko- (oppijalähtöinen oppiminen ja
kokonaisuuksia oppimisympäristöjen välityksellä yhteisöllinen oppiminen)
- Valmiimpi työelämään - Verkko-oppimisympäristön
- Työvaltaisessa opiskelussa laajat käytön jatkuminen koulutuksen
kokonaisuudet prosesseineen jälkeen
- Verkostoituu jo opiskelu-aikana - Verkko-oppimisympäristön
työpaikkojen kanssa käyttöoikeuden säilyminen:
- Työllistymistä ja uraohjausta oppimista edistävien työkalujen
voidaan varmistaa ja oppimateriaalien käyttö
opintojen päätymisen jälkeen,
Motivaatioon liittyvät tekijät aiemmin opittuun palaaminen
- Yksilöllisten oppimisvalmiuksien
2. ja -mahdollisuuksien kehittyminen Yhteissuunnittelu eri
- Nopeampi valmistuminen toimijoiden kanssa
työelämään tai/ja jatko-opintoihin
- Tukee motivaatiota Työvaltaisuus ja
- Opiskelija oman työllistyminen
oppimisprosessinsa keskiössä - - Opiskelijan työllistyminen
subjektius työssäoppimispaikkaan
kesätöihin ja valmistuttua.
Yhteisöllisyys - Pääsee tekemään oikeita
- Vertaistuen ja vertaisoppimisen asioita oikeille asiakkaille !
hyödyntäminen
- tukea ja työkaluja yhteisölliseen Syrjäytymisen ehkäisy
oppimiseen
Tarkoituksenmukaisuus
- Monipuoliset
etäopiskelumahdollisuudet:
opiskeluun liittyviä materiaaleja ja
tehtäviä voi lukea, kirjoittaa ja
muokata verkkoyhteyden kautta
- Varmistaa valmistumista
- Mahdollistaa joustavuuden ja
suuremman valinnaisuuden
OPETTAJA Toimiva HOPS Asenteet ja valmiudet Kehittymismahdollisuudet HOPS:n ajantasaisuus
- Aikaisempien opintojen - Opettajien valmiudet, osaaminen, - Kehittymismahdollisuuksia - Virhearviointi opiskelun alussa
tunnistaminen asenne ei kaikilla kohdallaan uralla - HOPS:n päivitysten ajantasaisuus
- Osaamisen tunnustaminen - Vanhoista toimintatavoista ja - Ajantasaista osaamista - Jatkuvuus jos esim. opettaja
- Henkilökohtaistaminen rutiineista luopuminen - verkko-oppimisympäristön vaihtuu
mahdollistuu - Opettajan ammattitaidon hyödyntäminen opetuksessa
- Joustavuus lisääntyy riittävyys (tehtävien suunnittelu, Asenteet ja sen pohjalta tehdyt
- Kaikki yksilölliset polut eivät sovi opiskelijoiden ratkaisut
Ohjausosaamisen kaikille työskentelyn seuraaminen ja - Muutosvastarinta
hyödyntäminen ohjaaminen) - Pelko: säästääkö oppilaitos
- Opettajan Oppimisen ja osaamisen jatkuva - Työnkiertomahdollisuus to- tämän mallin avulla?
rooli yksilöiden ohjaajana, seuraaminen paikassa - Opettajan antaman
valmentaja - oppimisen - Vaatii jatkuvaa tsekkaamista, henkilökohtaisen ohjauksen
mahdollistaja. miten tutkinnon osan/osien Työn mielekkyys tarpeen huomiotta jättäminen
ammattitaitovaatimukset ja - Työn iloa, mielekkyyttä (erityisesti etätyöskentelynä
Oppimiskumppanuus työtehtävät vastaavat/kohtaavat - Mukavuusalueelta poistumista, toteutettavien opintojen osalta)
- Osaaminen tuplana (ohjaajan- - Seurannan raskaus, kirjaamisten uusiutumista, tuoreutta,
ohjaajan tuki ja yhteistyö) unohtaminen sekä sekaantuminen voimautumista, työssä
- Oppimis- ja jaksamista
kehittämiskumppanuuksia Ajan käytön suunnittelu - Opettajan väsyminen
3. - Ajan käyttö haasteellista Opetuksen ja työn - Verkossa käytettävien työtapojen
Opetuksen ja työn - Työtehtävien pirstaleisuus kehittäminen yksipuolisuus ja hankala
monipuolisuus - Mahdollisuus liittää toisiinsa sovellettavuus kohdeopiskelijoille
- Tuo vaihtelua ja on palkitsevaa Uuden toiminnan käyttöönotto yksilöllistä ja yhteisöllistä
- Erilaiset pedagogiset ratkaisut - Mahdollistuuko oppimista verkko-
mahdollistuvat siirtymävaiheessa lisäresurssi? oppimisympäristön
- Verkko-oppimisympäristön, sen - Tasapainon löytäminen: työvälineiden avulla
työvälineiden sekä sosiaalisen hyöty/vaiva - Oppimateriaalien säilyvyys
median työtapojen hyödyntäminen oppimisympäristössä tarjoaa
opetuksessa mahdollisuuden täydentää ja
- Ryhmän pienentyessä opetus kehittää kursseja edelleen
yksilöllisempää - Verkko-oppimisympäristö ei - Moniammatillinen yhteistyö
- Monipuoliset sovellu kaikkeen ammatilliseen lisääntyy
etätyöskentelymahdollisuudet: opetukseen -Reaaliaikainen opintojen ja
opetukseen liittyviä materiaaleja ja oppimisen seuraaminen
tehtäviä voi lukea, kirjoittaa ja mahdollista
muokata verkkoyhteyden kautta - Työhön läpinäkyvyyttä
- Yhteissuunnittelu
Tiedon hallinta
- Tiedonhallinnan helpottuminen:
opintoihin liittyvät
tehtävämateriaalit voi tallentaa
kootusti samaan paikkaan
- Opiskelijan työskentelyn
etenemistä voi seurata verkon
kautta
OPPIMISEN - Haasteita ja monipuolisuutta - Ei osaamista/halua joustaviin - Työn mielekkyyttä - Asenne ei ok
TUKIPALVELUT työtehtäviin ratkaisuihin - Kehittymismahdollisuuksia - Välittäminen opiskelijan
- Henkilökohtaistaminen - Opiskelijahallintajärjestelmien - Yhteissuunnittelu yksilöllisistä opintopoluista puuttuu
mahdollistuu jäykkyys nopeisiin muutoksiin -Moniammatillinen yhteistyö - HOPS:n päivitysten ajantasaisuus
- Mallista käytänteeksi - Löytyykö tasapaino: hyöty/vaiva lisääntyy - Vaarantuuko vaitiolovelvollisuus?
- Joustavuus - Työmäärä saattaa lisääntyä - Reaaliaikainen opintojen - Opiskelijacase palautuu
- Yhteisen ajan löytäminen seuraaminen mahdollista oppilashuoltoon yhä uudelleen
haasteelista
KOULUTUKSEN Työvaltaisuus Pedagoginen johtajuus Välineiden ajanmukaisuus Suhdanteiden vaihtuvuus
JÄRJESTÄJÄ - Työelämäyhteistyö lisääntyy - Vaatii pedagogista johtajuutta - Koneet, laitteet, välineet - Lama
- Työelämälähtöisyyden toiminnan eri tasoilla edellytyksistä ajantasaiset työelämässä - Liian yksipuolinen yritysrakenne-
varmistaminen (johto) opettajan toimintaan - Ajanmukainen av-välineistö työtehtävät
- Yhteistyö syvällisempää ja - Vaatii jatkuvuutta yhteistyöltä käytössä+ tuki ja opastus
konkreettisempaa - Osaava ja sopiva henkilöstö ja välineistön käyttöön Työelämän tarpeet
- Hiljaisen tiedon siirtyminen sen rekrytointi - Verkko-oppimisympäristön - Koulutuksenjärjestäjän ja
- Vastavuoroisuus - Huonosti suunniteltuna toiminta jatkuva kehittyminen työnantajan intressit eivät kohtaa
jää pinnalliseksi koulutuksen järjestämisessä
4. Rakenteet (työnantaja voi haluta liian
- Jäntevöittää suunnittelua Rakenteiden ja toimintamallien Taloudellisuus räätälöityä koulutusta vrt. OPS.
- Lukujärjestys ei välttämätön jäykkyys - Resurssit säästyy, kun ei
työssäoppimisjaksoilla eikä - Lukujärjestys ei jousta tarvitse tehdä kalliita HOPS:n ajantasaisuus
kaikissa muissakaan - Huono HOPS- joustamattomuus- investointeja - Virhearviointi opiskelun alussa
oppimisympäristöissä päivittämättömyys - Verkko-oppimisympäristön - Suoritusten kirjaamiset ja
- Luokkatiloja vapautuu - Ammattitaitoa täydentävien hyödyntäminen organisaation ja ajantasaisuus
opintojen ja ammattiaineiden sen yhteistyökumppaneiden - HOPS:n päivitysten ajantasaisuus
Koulutuksen laatu sisällöt voivat jäädä liian toiminnassa - Osaaminen voi olla
- Koulutuksen laatua, yksipuoliseksi - Työpaikkaohjaajakoulutuksen kapeanalaista, jos
vetovoimaa ja vaikuttavuutta osaamisen tunnistaminen- työssäoppimispaikka esim. oma
parantavia tekijöitä Ohjauksen käytänteet AHOT käyttöön yritys tai yksi työssäoppimispaikka
- Henkilöstön ammattitaito kasvaa - Työpaikkaohjaajakoulutuksen koulutuksen aikana
- Jäntevöittää suunnittelua mahdollistaminen Tarkoituksenmukaisuus
- Työpaikkaohjaajan ja - Opettajien resurssien oikea Rahoitus ja resurssit
Tuloksellisuus ryhmänohjaajan sekä ohjaavan kohdentaminen - Oppilaitoksen rahoitus
- Keskeyttämiset vähenevät, opettajan vastuu ontuu - Lukusuunnitelman 2+1, - Riittämättömät resurssit
läpäisy paranee. - Seurannan ja ohjauksen puute jakaantuminen kahdelle- oppimisympäristön käyttöön
- Tulos paranee kolmelle työnantajalle - Säästötoimet vaikeuttavat
- Verkko-oppimisympäristön ja sen Opetuksen ja osaamisen - Uusi opettajuus mallikasta toteutusta
tarjoamien työvälineiden sekä tutkinnonperusteisuus - Reaaliaikainen opintojen
sosiaalisen median työtapojen - Täyttyvätkö tutkinnon perusteet seuraaminen mahdollistuu
käyttöönotto organisaation
toiminnassa Työelämäyhteistyö Yhdenvertaisuus
- Verkko-oppimisympäristön - Oppilaitoksella tai sen jollain - Useamman
ylläpidon sekä käyttäjienhallinnan alalla heikot työelämän kontaktit työssäoppimispaikan myötä
uusien, vaihtoehtoisten - Yhteistyö ei toimi opiskelijat tasavertaisia poluille
ratkaisumallien hyödyntäminen pääsyyn
- Oppimisprosessien ja
opiskelijoiden tuotosten Yhdessä kehittäminen
dokumentoitumisen kehittyminen - Kaikkea opetusta ei ole järkevää - Saa työelämän edustajia
järjestää verkossa mukaan oppilaitoksen
kehittämistyöhön
- Yhteissuunnittelu
- Koulutuksen ja työelämän
vastaavuus paranee
- Mahdollisuus verkottua muiden
yhteistyökumppaneiden ja
järjestelmien kanssa (esim.
työelämän yhteistyökumppanit
ja hallinnolliset järjestelmät)
- Opiskelijalähtöisen ja
yhteisöllisen oppimisen
5. yhdistyminen ja kehittyminen
Työelämävalmiudet ja
työllistyminen
- Osaavampia työntekijöitä
työelämän tarpeisiin
Motivoituminen
- Sitoutuneempia ja
motivoituneempia opiskelijoita
Laatu ja kilpailukyky
- Positiivinen imago
- Hyvin toteutettuna suuri
mahdollisuus
TYÖNANTAJA Osaavaa työvoimaa Työelämän mahdollisuudet - Saa osaavaa, nuorta Suhdanteiden vaihtuvuus
- Työvoiman saaminen - Kaikkea ei voi siirtää työelämään työvoimaa - Lama
- Talon tavat tunteva työssäoppija - Liian yksipuoliset työtehtävät - Yhteissuunnittelu mahdollistuu - Sopivien työssäoppimispaikkojen
(pitkä työssäoppimisjakso) työssäoppimispaikalla - Työllistäminen mahdollistuu löytäminen
->työntekijä yritykseen - Työssäoppimista laajentaessa
- Pitkä työssäoppimisjakso jakso Ohjaus ja kasvatusvastuu voidaan sopia koejasta Tutkinnonperusteiset työtehtävät
vahvuus työnanantajalle (tuntee - Kasvatusvastuu kasvaa - Liian yksipuolinen yritysrakenne-
opiskelijan vahvuudet) - Ohjausresurssien työtehtävät
- Hiljaisen tiedon siirtyminen kohdentaminen ja opettajan - Koulutuksenjärjestäjän ja
- Täsmäosaaja työelämään riittävä ohjaus työnantajan intressit eivät kohtaa
- Ohjausosaamisen varmistaminen koulutuksen järjestämisessä
Tuloksellisuuden parantuminen - Edellyttää myös johdon tukea (työnantaja voi haluta liian
- Apukäsiä ohjaajalle, onko räätälöityä koulutusta vrt. OPS.
- Kilpailukyky paranee halukkuutta/taitoa? - Sopivien työssäoppimispaikkojen
- Imago paranee löytäminen
Osaamisen kehittäminen
- Oppimistehtävät työpaikalle - Opiskelijat työvoimana
kehittäminen, uusiutuminen - Opiskelijoilla korvataan
- Olla aikaansa edellä työtekijöitä "ilmaisena työvoimana"
- Yhteistyö vahvistuu oppilaitoksen - Ei tuotakaan aitoa työvoimaa
kanssa
- Hyöty/vaiva suhde
- Suvaitsevaisuuden
kasvattaminen
TYÖPAIKKAOHJA Kehittymismahdollisuudet Ohjaus Oppimiskumppanuus - Kiire, työpaine
AJA - Oppimis- ja - Kaikilla ei ole välttämättä - Saa olla vuorovaikutuksessa - Työyhteisön ja johdon tuki
6. kehittämiskumppanuuksia ohjausosaamista motivoituneiden nuorten kanssa puuttuu
- Koulutusta (muutakin kuin - Aina ei löydy halukkaita ohjaajia - Saa oppia yhdessä - Mahdolliset rasitteet
Työpaikkaohjaajakoulutusta) - Osaaminen ja/tai - Opiskelijakin voi opettaa työpaikkaohjaajalle
- Osaaminen tuplana (ohjaajan- aika ei riitä ohjaamiseen työpaikkaohjaajalle: esim. - Ohjausresurssia ei ole riittävästi
ohjaajan tuki ja yhteistyö) - Vuorovaikutuksen haasteet SOME - Väsyminen vaativaan
opiskelijan ohjaamisessa? - Yhteissuunnittelu mahdollistuu ohjaamiseen
- Ei ole mahdollisuutta - Hiljaisen tiedon siirtäminen - Monia toimijoita opiskelijan
- Hiljaisen tiedon siirtyminen vuorovaikutukseen sosiaalisen - Ohjaaja ymmärtää tutkinnon tukena, vaikuttaako yhteistyön
- Vaihtelua työhön median välityksellä rakennetta entistä laajemmin selkeyteen, katoaako
- Yhteiskunnallinen vastuu kasvaa vastuuhenkilö?
- Suvaitsevaisuuden - Voi olla kiire, työpaineet - Reaaliaikainen ja
kasvattaminen - Muun työyhteisön tuki voi puuttua kokonaisvaltaisempi opintojen
- Seurannan raskaus ja kirjaamiset seuraaminen mahdollistuu
unohtuu sekä sekaantuu
YHTEISKUNTA - Yhteiskunnallinen vaikuttavuus - Yhteiskuntatakuu – - Byrokratian jäykkyys
- Ammatillisen opetuksen koulutustakuu
resurssien tehokkaampi - Koulutuksen räätälöinti yksilön
käyttäminen tarpeet lähtökohtana -
- Opiskelijoiden valmistuminen vahvuudet lähtökohtana
ammattiin
- työllistyminen
VERKOSTOT - Oppija voi hyödyntää omia - Oppijoiden mukanaan tuomien
verkostojaan oman oppimispolun verkostojen avulla myös
rakentamiseen oppilaitoksen verkostot
- Oppijat jakavat verkostojaan ja monipuolistuvat ja kasvavat
löytävät opintojen aikana uusia
kontakteja. Tällöin oppijalla on
toimivat verkostot valmistuttuaan
- Pajayhteistyö, kolmassektori
- Kummiyritystoiminta
SOSIAALINEN - Kommunikointi ja tiedotus - Prosessit sirpaloituvat lukuisiin
MEDIA paranevat eri sovelluksiin
- Opittu tulee näkyväksi ja sen voi
jakaa mm. töitä haettaessa
- Oppija voi verkostoitua
ammattilaisten kanssa mm.
bloggaamalla
- Oman polun erilaisuus tulee
näkyväksi
- Vertaisoppiminen
- Monialainen yhteistyö helpottuu
7. HUOLTAJA/KOTI - Lapsen turvattu tulevaisuus - Saako huoltaja riittävästi tietoa: - Reaaliaikainen ja - Tieto ei kulje kotiin – tai kulkee
- Kannustaminen Kertooko opiskelija todellisen kokonaisvaltaisempi opintojen hitaasi (liian myöhään)
- Kodin ja koulun välinen yhteistyö tilanteen, ottaako opettaja yhteyttä seuraaminen mahdollistuu
saa myönteisiä kokemuksia – entä kun opisk. yli 18v?
MUU - Rahoitus rakenteet ja - Erilaiset Rahoitus ja resurssit
virkaehtosopimukset eivät tue oppimismahdollisuudet - Oppilaitoksen rahoitus
- Työssäoppimispaikkojen laatu (opiskelijamäärät)
vaihtelee - Resurssien kompensointi
nopeasti ja hitaasti valmistuvien
opiskelijoiden välillä
- Riittämättömät resurssit
oppimisympäristön käyttöön
- Resurssien puute
- Säästötoimet vaikeuttavat
mallikasta toteutusta
OVTES
- Opiskelijoiden loma-aikojen
hyödyntäminen opiskelussa
- Opettajan palkan maksun
perusteena liikaa oppitunti (ohjaus
ja suunnittelu korostuvat
yksilöllisissä opintopoluissa)
Lainsäädäntö ja käytänteet
- Lainsäädäntö ei ajan tasalla
kaikilta kohdin
- Tiedonkulku
- Koulutustakuun ja nuorisotakuun
keskeneräisyys
- Erilaisten oppimisympäristöjen
käyttäminen vs. vakuutukset ym.
- Opetustyön laadun
varmistaminen
- Kiirehditäänkö liikaa
valmistumista, laadun
kustannuksella (nuoret tarvitsevat
aikaa ammatilliseen kasvuun ja
identiteetin kehittymiseen).