1. Hacia una Educación Personalizada
con TIC en Bolivia
Ramiro Aduviri Velasco
@ravsirius

2. RESUMEN
Se plantean pedagogías emergentes como…
las clases al revés y
la educación personalizada,
para una integración eficiente de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), centrada más
en el aprendizaje.
El contexto de estudio es el proceso de
transformaciones e integración de las
TIC en la educación media y superior en
Bolivia.

3. 1. CONTEXTO BOLIVIANO EDUCATIVO
La educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa,
comunitaria, descolonizadora y de calidad. Es intracultural, intercultural y
plurilingüe en todo el sistema educativo. El sistema educativo se
fundamenta en una educación abierta, humanista, científica, técnica y
tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y
revolucionaria, crítica y solidaria.

4. 1. CONTEXTO BOLIVIANO EDUCATIVO
En relación a la integración de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en educación de Bolivia, se encuentra en la fase inicial
de dotación de recursos e infraestructura, con un deficiente sistema de
conexión y servicio de Internet.

5. 1. CONTEXTO BOLIVIANO EDUCATIVO
Por otra parte, los computadores entregados por el gobierno de Bolivia a
las escuelas son subutilizados. Los docentes no reciben suficiente
capacitación para darles un uso pedagógico.
El gobierno entregó 120.000 Laptops core i3, con sistemas operativos
windows y linux.
“Los manuales hacen referencia a un uso técnico [de la computadora] y no
así a un uso pedagógico en el aula”

6. 1. CONTEXTO BOLIVIANO EDUCATIVO
Un diagnóstico de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas, de
las TIC en la educación de Bolivia, permite establecer la necesidad de
diseñar, desarrollar, implementar y evaluar proyectos de innovación
educativa mediada por las TIC, con especial énfasis en contenidos,
didácticas y capacitación en pedagogías emergentes, permitiendo así una
integración curricular y metodológica de las TIC, en los procesos
educativos centrados más aprendizajes activos y personalizados.

7. 2. MODELOS EDUCATIVOS CON TIC
Para una integración sistémica y personalizada de las TIC en educación,
hacemos referencia a los siguientes modelos y tendencia:
- TPACK (Conocimiento del Contenido, Pedagogía y Tecnología).
http://www.slideshare.net/siriuselearning/tpack-20-29014161
- EAAP (Estilos de Aprendizaje y Actividades Polifásicas).
http://www.slideshare.net/siriuselearning/estilos-de-aprendizaje-y-actividadespolifasicas
- Analíticas de Aprendizaje
http://www.dreig.eu/caparazon/2013/05/24/analiticas-de-aprendizajelearnovationda/

8. 3. CLASES AL REVES
http://www.slideshare.net/siriuselearning/flipped-classroom-mas-alla-delaula-27134352
Para la implementación de las clase al revés, en el caso Boliviano,
proponemos la siguiente ruta crítica:
- Mini-videos Modulares Docentes
- Khan Academy
- Aprendizaje Activo
- Diseñando las clases al revés
- Implementación de las clases al revés
- Evaluación con clases al revés

9. 4. APRENDIZAJE PERSONALIZADO
El proceso hacia una educación personalizada en Bolivia, que
planteamos considera las siguientes etapas:
- Educación centrada en el aprendizaje
- Educación Expandida
- Aprendizaje Adaptativo
- Aprendizaje Personalizado mediado por las TIC

10. 5. PROSPECTIVA Y LINEAS DE ACCION
- Corto Plazo: 2014-2015
* Recursos TIC
* Formación de Formadores
* Producción de Contenidos Multimedia Interactivos
- Mediano Plazo: 2016-2017
* Clases al revés en la educación Boliviana
* Aprendizaje Adaptativo
- Largo plazo: 2018-2020
* Educación Personalizada
* Mejora de la calidad educativa Boliviana

11. CONCLUSIONES
• Es importante establecer sinergias entre pedagogías y
tecnologías emergentes.
• La clase al revés (invertida) plantea una innovación
educativa eficiente.
• La educación personalizada es factible con pedagogías y
tecnologías emergentes.
• La calidad de la educación en Bolivia es posible a partir de
una educación personalizada mediada por pedagogías y
tecnologías emergentes.