3. Abordaremos:
¿Qué es una prueba de desarrollo?.
¿Para qué sirve, o cual es la finalidad de
una prueba de desarrollo?.
¿Existe una clasificación?. Características.
¿Qué beneficios produce?.
¿Qué desventajas o limitaciones
presenta?
Como construir una prueba de desarrollo.
Aplicación de lo expuesto.
4. ¿Qué es una prueba de
desarrollo?
Tipode prueba escrita, compuesto por
preguntas abiertas (que generan
discusión), que permiten al alumno
elaborar su propia respuesta, pudiendo a
veces estar sujeto a alguna instrucción,
norma o estructura que la condicione.
5. ¿Cuál es la finalidad de una
prueba de desarrollo?
No evalúa solo contenido.
Evalúa además:
1. Los niveles cognoscitivos del alumno.
2. Capacidad de análisis.
3. Capacidad de síntesis.
Comprobar las destrezas gramaticales.
Favorecer la creatividad del alumno.
6. ¿Existe una clasificación?
Preguntas con respuestas amplias o
extensas.
Preguntas con respuestas breves
(restringidas).
7. Preguntas con respuestas
amplias o extensas.
Provee al alumno gran libertad en cuanto a
la naturaleza y el alcance de su respuesta.
Tenemos:
1. Con soporte gráfico:
Ej. Se presenta un gráfico de la población de un
país y se le pide hablar de ello.
2. Con soporte textual.
Ej. Se presenta un texto y se formulan preguntas
sobre ello.
3. Sin soporte gráfico ni textual.
Ej. Que postura tiene el alumno frente a un tema
medioambiental.
8. Preguntas con respuestas
breves (restringidas).
Preguntas formuladas que limitan o
condicionan la respuesta del estudiante.
Mide niveles de comprensión, aplicación
y análisis.
Ej. Enumere, defina, de razones…
9. Beneficios o ventajas de las
pruebas de desarrollo.
Se pueden evaluar niveles altos de
conocimiento.
Sirve para la demostración de las
capacidades de los alumnos.
Son pruebas que se pueden adaptar a
cualquier asignatura.
10. Beneficios o ventajas de las
pruebas de desarrollo.
Son pruebas de fácil construcción.
Menor tiempo en la elaboración.
Previene respuestas al azar .
“Libertad en la respuesta”.
Da al docente una visión más completa
sobre los aprendizajes de sus alumnos.
11. Desventajas y limitaciones
La dificultad de calificar objetivamente
induce cometer errores.
Utiliza mucho tiempo en calificar los
exámenes.
Intervención de la subjetividad por
diversos factores que fueron analizados
en las pruebas orales, a pesar de las
estrategias usadas al calificar
12. Sugerencias para la elaboración.
Decidir qué información se necesita ,qué
juicios y decisiones se planea formular?
• Seleccionar los subconjuntos de los contenidos mas importantes
Delimitar la libertad para la respuesta
- Limitar el tema - Limitar la extensión
- Limitar las fuentes - Limitar el tiempo
- Limitar el estilo de respuesta
Redactar el ítem
- Enunciado claro conciso del problema
- Descripción precisa del tipo de respuesta que se desea
Elabore una respuesta modelo
• Redactar una respuesta que tenga lo esencial de la pregunta
formulada.
13. Elaboración de una pauta
de corrección
Debes considerar:
• Se elabora SIEMPRE junto con la pregunta.
• Determine aquellos factores externos que NO serán medidos y
que pueden afectar en la puntuación.
• En el caso de incorporar a la Pauta factores externos que
serán evaluados, tales como redacción, ortografía y otros,
preocúpese de informarlo al alumno en la pregunta.
• Una vez que haya redactado la Pauta de Corrección
contrástela con la pregunta para corroborar que no falten
informaciones importantes y que serán calificadas
14. Ejemplos de pautas de
corrección
Respuestas que
pueden variar Criterios de corrección
Elementos Ponderación
Asignatura: Matemática – claves
Porcentaje Declaración
correcta de 20 %
Pregunta: De los 240 variables
pasajeros que ocupan un Ingreso
avión, el 30% son chilenos, el correcto de 30%
15% son colombianos, el 25% datos
peruanos y el resto
argentinos. ¿Cuántos Calculo
50 %
argentinos viajan en el correcto
avión?
Total: 100%
15. Respuestas que no Criterios de corrección
varían Elementos Ponderación
claves
Asignatura: Matemática – a) 18°
Geometría Respuesta: (1/ 20 %
Pregunta: Se considera 10).π rad
para π = 3,14. Expresar en b) 30°
el sistema circular un Respuesta: 20%
ángulo (1/6).π rad
a)18° c) 36°
Respuesta: 20 %
b)30° (1/5).π rad
c)36° d) 43°
Respuesta: 20%
d)43° 0,75 rad
e)35° 45’ e) 35° 45’
Respuesta: 20%
0,62 rad
Total: 100%