Este documento presenta un proyecto de investigación-acción para mejorar la práctica pedagógica de una docente en expresión oral con estudiantes de cuarto año de secundaria en Huánuco, Perú. Se identifican debilidades como el uso de estrategias expositivas y la falta de participación estudiantil. El objetivo es redefinir las estrategias de enseñanza-aprendizaje para fortalecer la expresión oral mediante la deconstrucción y reconstrucción de la práctica docente, fundamentada en teorías

1. UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
Mejoramiento de mi práctica pedagógica a través de un programa
estratégico para la expresión oral para los estudiantes del 4° año de
educación secundaria de la Institución Educativa “Nuestra Señora de las
Mercedes” de Huánuco, 2014
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PEDAGÓGICA PARA OBTENER EL
TÍTULO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDÁCTICA DE LA
COMUNICACIÓN
ALBORNOZ LEÓN, SINDY MARISOL
HUANUCO, PERÚ
2014

2. DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
I.E."NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES"
UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Jirón Ayancocha S/N Parque San Pedro –Huánuco
ACTORES INVOLUCRADOS:
 Subdirector
 Directora
 Docentes
 Estudiantes
RESPONSABLE DEL PROYECTO:
ALBORNOZ LEÓN, SINDY MARISOL
PERIODO DE EJECUCIÓN:
Mayo - julio de 2014

3. ÍNDICE
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS SOCIOCULTURALES DEL
CONTEXTO EDUCATIVO
Algunas de las características relacionadas a la institución educativa son:
1.1.1. Aspecto académico
 Solo el 25% de estudiantes logran los aprendizajes al tercio superior
y el 75% carecen de dichas competencias, las que se encuentran en
proceso.
 47% estudiantes carecen de claridad sobre las expectativas de
desempeño, los propósitos y aplicación de sus aprendizajes
fundamentales, y cómo progresan en el desarrollo de las
competencias en todas las áreas curriculares.
 Carencia de hábito de lectura y deficiente.
 Manejo de técnicas de estudio
1.1.2. Aspecto familiar- personal
 Limitado apoyo de los padres de familia en el logro de los
aprendizajes.
 Incumplimiento de los deberes
 Inadecuados hábitos de higiene.
 Deficiente hábito alimentario.
1.1.3. Aspecto de infraestructura
 Deterioro del mobiliario, de las aulas, de las áreas verdes.
 Indiferencia en el cuidado de la infraestructura
 Ambientes con poca higiene.
1.1.4. Aspecto de identidad cultural
 Limitada identidad de los estudiantes con la cultura local y regional.
1.1.5. Aspecto de trato entre estudiantes
 Bulling entre estudiantes
 Clima social en el aula inadecuado.
 Violencia familiar
 Hábitos nocivos de la salud y bienestar social (alcoholismo, hurto,
ludopatía)
 Embarazo precoz.
1.1.6. Aspecto productivo y empresarial
 Poca habilidad productiva
 Limitado dinamismo de los docentes en el área de educación por el
trabajo.

4. 1.1.7. L
1.2. CARACTERÍZACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
1.2.1. Del estudiante
 Algunos demuestran desinterés en el estudio.
 Manifiestan falta de seguridad en si mismas.
1.2.2. De la docente
 Generalmente prepara clases expositivas.
 Prioriza impartir conocimientos.
 Sustenta la evaluación en la adquisición de conocimiento.
 No promueve situaciones de participación de los estudiantes.
 Su forma de trabajo es individual.
1.3. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
1.4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.4.1. PROBLEMA GENERAL

1.4.2. PROBLEMAS ESPECÍFICOS

1.5. OBJETIVOS
1.5.1. OBJETIVO GENERAL
1.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PARÁMETROS PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS
PROBLEMA GENERAL
¿Cómo elaboro mis estrategias
de enseñanza- aprendizaje en
expresión oral para mejorar mi
práctica pedagógica con los
estudiantes de la Institución
Educativa “Nuestra señora de las
Mercedes”- Huánuco, 2014?
OBJETIVO GENERAL
Redefinir mis estrategias de
enseñanza- aprendizaje en
expresión oral para mejorar mi
práctica pedagógica con los
estudiantes de la Institución
Educativa “Nuestra señora de
las Mercedes”- Huánuco, 2014

5. 1er PARÁMETRO
Deconstrucción
2do PARÁMETRO
Reconstrucción
3er PARÁMETRO
Teorías implícitas
4to PARÁMETRO
Evaluación
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
 ¿Cómo identifico debilidades
en mi práctica pedagógica
con los estudiantes de la
Institución Educativa “Nuestra
señora de las Mercedes”-
Huánuco, 2014?
 ¿Cómo reconstruyo mi
práctica pedagógica para
fortalecer la expresión oral de
los estudiantes de la
Institución Educativa “Nuestra
señora de las Mercedes”-
Huánuco, 2014?
 ¿Qué sustento teórico
fundamenta mi propuesta
pedagógica?
 ¿Cómo reconozco la
efectividad de mi propuesta
pedagógica?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Posibilitar la deconstrucción
de mi práctica pedagógica
con los estudiantes de la
Institución Educativa
“Nuestra señora de las
Mercedes”- Huánuco, 2014.
 Reconstruir mi práctica
pedagógica para fortalecer
la expresión oral de los
estudiantes de la Institución
Educativa “Nuestra señora
de las Mercedes”- Huánuco,
2014.
 Identificar el sustento
teórico que fundamenta mi
propuesta pedagógica.
 Evaluar la efectividad de mi
propuesta pedagógica
1.6. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
1.7. DECONSTRUCCIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
1.7.1. Recurrencias en fortalezas y debilidades
1.7.1.1. Fortalezas
 Constante motivación a la lectura (Diarios de campo N°1,2,3,4)
 Diversificación de contenidos, relacionándolos a la realidad
nacional, regional y local (Diarios de campo N°13)
 Promueve espacios de trabajo grupal. (Diarios de campo N°1,3,7
y 10)
 Realiza consolidación del aprendizaje. (Diarios de campo N°1)
 Promueve ampliación y fortalecimiento de aprendizajes por medio
de tareas. (Diarios de campo N°1,3,4,5 y 6)
1.7.1.2. Debilidades
 clases expositivas.
 Clases centradas en conocimientos.
 evaluación basada en la adquisición de conocimiento.
 Limitada participación de los estudiantes.
 Trabajo de estudiantes individual.


6. 1.7.2. Sistematización categorial de la deconstrucción
DIARIO 1 DIARIO 2 DIARIO 3 DIARIO 4 DIARIO 5
PROBLEMA
CATEGORÍA
SUBCATEGORÍA
PROBLEMA
CATEGORÍA
SUBCATEGORÍA
PROBLEMA
CATEGORÍA
SUBCATEGORÍA
PROBLEMA
CATEGORÍA
SUBCATEGORÍA
PROBLEMA
CATEGORÍA
SUBCATEGORÍA
Poca participación
de los estudiantes
Estrategias de
enseñanza
aprendizaje.
Enseñanza
expositiva
Desorden en
clase.
Valores
Actitudes
Poca participación
de los estudiantes
Estrategias de
enseñanza
aprendizaje
Enseñanza
expositiva
Falta de
motivación de lo
estudiantes
Estrategias de
enseñanza
aprendizaje
Motivación
Poca participación
de los estudiantes
Estrategias de
enseñanza
aprendizaje.
Enseñanza
expositiva
DIARIO 6 DIARIO 7 DIARIO 8 DIARIO 9 DIARIO 10
PROBLEMA
CATEGORÍA
SUBCATEGORÍA
PROBLEMA
CATEGORÍA
SUBCATEGORÍA
PROBLEMA
CATEGORÍA
SUBCATEGORÍA
PROBLEMA
CATEGORÍA
SUBCATEGORÍA
PROBLEMA
CATEGORÍA
SUBCATEGORÍA
Limitada participación
oral de los estudiantes
Estrategias de
enseñanza aprendizaje.
Enseñanza expositiva
Desmotivación de los
estudiantes
Estrategias de
enseñanza aprendizaje.
Motivación
Poca participación de
los estudiantes
Estrategias de
enséñense aprendizaje
Enseñanza expositiva
PROBLEMA RECURRENTE: INADECUADAS ESTRATEGIAS PARA LA EXPRESIÓN ORAL

7. 1.7.3. Mapa conceptual de la deconstrucción
MI PRÁCTICA PEDAGÓGICA
1.7.4. Análisis categorial y textual (análisis teórico de mapas o categorías a
partir de teorías implícitas que sustentan la práctica pedagógica)
PROBLEMA INADECUADAS ESTRATEGIAS PARA LA EXPRESIÓN ORAL
ANÁLISIS
CATEGORIAL
SUBCATEGORÍAS ANÁLISIS TEXTUAL
ESTRATEGIAS
DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Planificación
Proceso por el cual el docente provee las estrategias
para lograr los aprendizajes.
Motivación Proceso por el cual se propicia el interés de los
estudiantes.
Saberes previos Generar preguntas para conocer lo que sabe.
Conflicto cognitivo Crear una situación en la que sea necesario el nuevo
conocimiento.
Explicación teórica
Etapa en la que el docente explica el aspecto teórico
de la clase
Trabajo grupal Forma de trabajo en la que debe primar la ayuda mutua
entre los estudiantes.
EVALUACIÓN
Instrumento de
evaluación
Ficha u trabajo por medio de la cual se recoge
información de lo que ha aprendido el estudiante.
Tareas Extensión del aprendizaje de forma práctica
ACITUD DEL
DOCENTE
Tolerancia Valor por el cual se acepta a todos a pesar de las
diferencias.
Igualdad Valor moral por el cual se tiene idéntico trato a todos.
ACTITUD
DEL
DOCENTE
Tolerante Democrática
ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
Trabajo
indivual
Enseñanza
expositiva
Enseñanza
centrada en el
docente
Formación
conductista
Falta de
estrategias de
expresión oral
Concepción
prejuicidadel
estudiantes
EVALUACIÓN
Extensión Instrumentos

8. II. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
2.1. TIPO DE ESTUDIO
Enfoque: cualitativo
Finalidad: transformar y cambiar
Paradigma: socio crítico
2.2. COBERTURA DE ESTUDIO
2.2.1. Población de estudio
La población estará constituida por os estudiantes del 4° año de educación
secundaria de la Institución Educativa “Nuestra Señora de las Mercedes” de
Huánuco.
Población de estudio
Institución
Educativa
Nuestra Señora de las Mercedes” – Huánuco.
Grado 4° año de educación secundaria
secciones
A B C D E F G H I J K L
TOTAL
2.2.2. Muestra de acción
La población estará constituida por os estudiantes del 4° año “A” de
educación secundaria de la Institución Educativa “Nuestra Señora de las
Mercedes” de Huánuco.
2.3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACIÓN
 Diarios de campo

2.4. TÉCNICAS DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
III. PROPUESTA PEDAGÓGICA ALTERNATIVA
Escucha
Reflexiona
Opina
Participa