1. Escola Municipal de Ensino Fundamental
Mundo do Saber
Rua Palmeiral nº 101- Cidade Nova
Rio Branco- Acre.
Plano de Ensino
Turma Área do conhecimento Série/Ano
Ensino Fundamental I Português 3º ano
Professor (a) Carga Horária Ano
Elayne Dias 200 h 2012
Objetivo geral
 Desenvolver a habilidade de usar a língua portuguesa em sua forma
escrita e falada, na vida cotidiana e nos ambientes acadêmicos quando
assim for solicitado.
 Promover momentos de escrita individual.
 Permitir que o aluno se expresse oralmente.
 Valorizar os textos presentes na vida cotidiana.
 Oportunizar ao estudante momentos de leitura.
 Motivar o aluno a ler literaturas infantis.
Objetivos específicos
I unidade
.

2.  Conhecer as diversas formas de escritas, usadas na vida cotidiana.
 Compreender como usar a escrita para determinados fins.
 Analisar as funções de cada letra ou palavra em um texto.
 Criar textos a partir de palavras.
 Diferenciar as funções das letras e palavras.
 Conhecer os vários tipos de textos.
 Relacionar o texto a sua finalidade.
 Identificar os textos usados na vida cotidiana.
 Ouvir a leitura de diferentes tipos de textos.
 Construir algum tipo de texto.
 Expressar um texto próprio oralmente.
Conteúdos
 Gêneros textuais.
 Gramática.
 Leitura.
 Expressão
Metodologia
 Apresentação de diversas formas de escritas usadas na vida cotidiana,
receita, lista de compras, cartinhas para a mãe, e-mail.
 Pergunta as crianças se conhecem esses tipos de escritas.
 Exposição oral sobre as características próprias dos textos dependendo
da sua finalidade.
 Análise de algumas palavras, que as crianças já sabem, e pedi que elas
juntem essas palavras e escrevam um texto.
 Depois cada um irá ler o texto que escreveu.
 Escrita de um poema no quadro, e analisar a função de cada palavras no
texto.

3.  Identificação dos , o adjetivo, o verbo, o artigo etc.
 Extração do texto algumas dessas funções e perguntar as crianças se
elas conseguem compreender o texto.
 Análise da função de cada palavra no texto.
 Atividade de fixação.
Recursos
 Textos.
 Caderno, lápis.
Critérios de avaliação
 Prova escrita
 Atividade em grupo
 Atividade individual
 Comunicação oral.
Objetivos específicos
II Unidade
 Compreender como se dá o uso das regras ortográficas.
 Compreender o uso dos sinais de pontuação.
 Analisar textos prontos.
 Escrever um texto, com coesão e coerência.

4. Conteúdos
 Ortografia.
 Sinais de pontuação.
 Coesão e coerência.
 Gramática.
Metodologia
 Explicação sobre os acentos agudos, ss, c, ç, s, z, g e j.
 Invenção de palavras que tenham os sons pronunciados.
 A partir das palavras inventadas, escrever no quadro algumas palavras
que tenham cada um dos sons.
 Atividade de fixação.
 Apresentação de algumas frases, interrogativas, exclamativas, e com
ponto final.
 Análise das diferenças de uma frase para a outra.
 Brincadeira em que a professora ira falar frase, fazendo a entonação
necessária e os alunos que estão divididos em grupos, terão que levantar
a plaquinha do sinal de pontuação que eles acreditam que seja.
 Escrita de um texto no quadro, em que os alunos terão que analisar, as
palavras, sinais de pontuação.
 Através do texto explicar sobre a coesão e coerência presente .
 Escrita de um texto usando o que foi aprendido até agora.
Recursos
 Texto.
 Caderno, lápis.

5. Critérios de avaliação
 Atividade.
 Prova escrita.
 Pesquisa.
Objetivos específicos
III Unidade
 Conceituar sinônimos e antônimos.
 Expressar-se oralmente.
 Fazer leituras de diversos tipos de textos.
 Desenvolver a habilidade de continuar textos dados pela professora.
 Participar de leituras coletivas.
 Construir textos coletivos.
Conteúdos
 Sinônimos e Antônimos.
 Expressão oral.
 Leitura.
Metodologia
 Explicação do conceito de antônimo e sinônimo.
 Apresentação de alguns exemplos de palavras conhecidas usando o
conceito de antônimo e sinônimo.

6.  Brincadeira em que a professora irá dizer várias palavras e os alunos
terão que escrever no caderno o antônimo dessas palavras.
 De acordo com o que já foi aprendido sobre os diferentes tipos de textos,
agora os alunos farão leituras com alguns textos que a professora levou
para a sala.
 Apresentação do começo de um texto para os alunos, e eles terão que
continuar e dá o final que quiserem.
Recursos
 Textos.
 Caderno, lápis.
Critérios de avaliação
 Prova escrita.
 Atividade em grupo.
 Comunicação oral.
Objetivos específicos
IV Unidade
 Produzir textos através de imagens.
 Desenvolver a habilidade de interpretar textos.
 Reconhecer o texto pela sua forma de escrita.
 Descrever um texto, após a sua leitura.
 Construir texto coletivamente.
Conteúdos

7.  Produção de texto.
 Interpretação de texto.
 Gêneros textuais.
 Leitura.
Metodologia
 Apresentação de imagens para os alunos, para que eles inventem uma
história a partir desta imagem.
 Leitura de um texto para os alunos e pedir que eles interpretem o texto,
através de perguntas feitas ao texto.
 Leitura de vários tipos de textos e pedir que os alunos falem que tipo de
texto se refere a leitura.
 Entregar um texto para cada aluno, em que eles terão que ler
silenciosamente e depois cada um irá dizer o que leu, sem olhar no papel.
 Através de palavras e letras isoladas, os alunos terão que construir um
texto juntos.
Recursos
 Texto.
 Caderno, lápis.
Critérios de avaliação
Atividade em grupo.
Prova escrita.

8. Referências
FERNANDES, M;HAILER,M. Coleção Alet: aprendendo a ler e escrever textos:
Ftd. São Paulo, 2003
TRAVAGLIA, L; COSTA,S; ALMEIDA,Z. Aventura da linguagem: Dimensão.
Belo Horizonte, 2008.
VAZ,D; MORAES,E; VELIAGO,R. Língua Portuguesa: Moderna. São
Paulo,2008.