En este apartado encontrará bases para tener en cuenta a la hora de ver un programa educativo.

1. UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE
LA TELEVISIÓN
SILVIA M. BAUTISTA CONTRERAS
USO EDUCATIVO DE MEDIOS
MAESTRIA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA

2. INTRODUCCIÓN
 Dado que la escuela debe avanzar al
ritmo de las sociedad, y el gran poder de
transmisión de la información que posee
la televisión, queremos plantear a través
de esta presentación el sin fin de
posibilidades que tiene la conjugación de
estos dos elementos (escuela-tv), en
busca de ofrecer mejores alternativas
didácticas que acerquen al alumno al
aprendizaje, de una manera más eficaz
y agradable, facilitando a su vez la labor
del maestro de enseñar.

3. Qué es la televisión
educativa?
Es una herramienta didáctica,
generada por instituciones
educativas que se emplea
como una herramienta en el
proceso enseñanza-
aprendizaje.
Está dirigida a públicos
identificados por niveles y
modalidades académicas; los
principios de diseño son
adquiridos desde la didáctica
y las teorías del aprendizaje.
La televisión educativa no es
objeto de raiting, sino de
evaluación.

4. Características:
Según Cabero (1993)…una de las o ubicar al final del programa un
características distintivas de la sumario donde se repitan las ideas
televisión educativa es la estructura clave.
del programa y la movilización en su
diseño de algunos elementos que no En la televisión escolar, ritmos
son necesarios en otros. elevados pueden tener efectos
Es importante tener en cuenta a la contrarios para el aprendizaje.
hora de planear esta actividad la
edad de los receptores, la
experiencia que posean en la Al hablar de duración se
interacción con el lenguaje televisivo, recomienda:10-15 minutos para
los contenidos a transmitir, las alumnos de primaria, y de 20-25
habilidades cognitivas de los minutos para alumnos de secundaria
receptores, los objetivos que se y formación de adultos.
persigan, y en líneas generales el En resumen..existencia de
papel que la televisión llegue a organizadores previos en los
desempeñar en el currículo. comienzos de los
la redundancia de la información programas, redundancia de la
debe elevarse al máximo, con el información fundamental por medio
objeto de facilitar la comprensión de de diversos sistemas
la información y su almacenamiento simbólicos, establecimiento de los
en la memoria a corto y medio plazo. objetivos que se persiguen en el

5. ¿CUÁNTOS TIPOS DE
TELEVISIÓN EXISTEN?
1. Comercial.- Su fin principal
es el consumo.
2. Cultural.- Está diseñada
para públicos amplios y su
finalidad principal es de
divulgación de las artes y las
ciencias.
3. Educativa.- Se dirige a
públicos específicos y es
concebida como parte
integrante de un modelo
pedagógico. Es una
herramienta que enriquece el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.

6. Ventajas del uso del la televisión:
 Educa en el uso de medios audiovisuales.
 Permite desarrollar espíritu crítico al proporcionar a los alumnos una
experiencia común sobre la cual discutir.
 Provee de una experiencia estética que es difícil de lograr de otro
modo.
 Ofrece una alternativa de enseñanza distinta de la tradicional.
Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y
relacionar.
 Permite ilustrar contenidos curriculares.
 Proporciona una base correcta para el desarrollo del pensamiento
conceptual.
 Proporciona experiencias que no son asequibles de otra manera, por
ejemplo, en el campo cultural.
 Trae a la sala de clases lugares y sociedades que de otro modo no se
conocerían.
 Una utilización adecuada permite desarrollar una actitud activa para la
observación de televisión fuera del ambiente escolar.
 Una red de televisión educativa permite formar a niños, jóvenes y
adultos que de otra manera estarían marginados.
 Permite actualizar los currículos de enseñanza escolar.
 Crea puentes de información entre profesores y alumnos en torno al
sistema educativo.

7. Desventajas del uso de La Televisión:
 Existe dificultad para encontrar programas con contenidos
educativos que se ajusten a los requerimientos culturales.
 Un uso excesivo de la televisión puede restar tiempo a otras
actividades como la lectura.
 El uso de la televisión en la educación de preescolares puede
presentar problemas en la comprensión de los contenidos.
 Las trasmisiones de los programas educativos no coinciden
con el horario de los alumnos.
 Algunas escuelas pueden carecer de equipos adecuados.
 Los profesores no se enteran de la emisión de programas con
la suficiente antelación para preparar actividades.
 La resistencia de algunos docentes ante la innovación.

8. Etapas en la utilización
educativa de la televisión:
Antes de la emisión:
PRETELEDIFUSIÓN
Durante la emisión:
TELEDIFUSIÓN
Después de la emisión:
EVALUACIÓN - EXPLOTACIÓN
ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

9. Recordar a los
estudiantes los
objetivos.
Aclarar conceptos.
Enfatizar en los
aspectos más
significativos.
Explicar las
actividades
complementarias.
PRETELEDIFUSIÓN :

10. Dar ejemplo en la
observación del
programa.
Observar el
comportamiento de
los alumnos.
Comprobar que el
programa es
observado y
escuchado desde
todos los puntos
TELEDIFUSIÓN del aula.

11. Formular preguntas.
Utilizar estrategias
para determinar la
comprensión del
programa.
Evaluar
características del
programa.
EVALUACION – EXPLOTACIÓN

12. para conocer el grado de
comprensión del
programa: cuestionarios
verbales, reproducción
verbal o por
escrito, reconocimiento
de fotos y
gráficos, clasificación de
imágenes, etc. La
evaluación puede
alcanzar también a las
características del
programa, de manera
que la información
recogida pueda ser de
utilidad para otros
profesores que vayan a
utilizar el programa, para
ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN los productores
diseñadores del mismo o
para los investigadores.
Las actividades
pueden ser grupales o
individuales.

13. Referencias:  http://www.google.com.co/imgres?hl=es&sa=X&biw=12
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773&tbs=ic:color,itp:photo&tbm=isch&tbnid=D_n5fSZD rt&tbm=isch&tbnid=LfVh9MYxKTmiCM:&imgrefurl=http
x4wWSM:&imgrefurl=http://www.ultimahora.com/notas/ ://www.noticiasdot.com/wp2/2012/01/12/la-compra-de-
139418-Ni%25C3%25B1os-pasan-m%25C3%25A1s- televisores-cae-frente-al-impulso-de-smartphones-y-
tiempo-frente-al-televisor-que-dando-clases- tabletas-en-
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ge=2&tbnh=140&tbnw=191&start=32&ndsp=35&ved=1 =182&ty=152&sig=110159727670754277849&page=6