editado por silvia vega quijada

1. LAS LEYES DE LA DIDACTICA

3. LA ESCUELA EN LA VIDA PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CON EL CONTEXTO SOCIAL Esta ley establece la relación entre el proceso de enseñanza la necesidad social y el medio social L A TRIADA DIALECTICA: A través de la relación: problema, objeto, proceso (objeto de transformación ), que conforma una triada dialéctica. PROBLEMA OBJETIVO OBJETO en transformación PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

7. LAS RELACIONES ENTRE LOS COMPONENTES INTERNOS DEL PEA Se formula a través de la triada: OBJETIVO CONTENIDO METODO ( Forma y medio )

9. RELACIÓN OBJETIVA SUBJETIVA EN EL ADJETIVO Tanto el objetivo como el método son de naturaleza objetiva y subjetiva. En el objeto prima mas lo subjetivo de manera inicial, pero durante el desarrollo del proceso y sobre todo en su etapa final, se hace objetivo; en el método, por el contrario, es más objetivo como estructura, pero subjetivo, como individualización del proceso. LO SOCIAL Y LO INDIVIDUAL EN LA CONTRADICCION El carácter social del método estriba en que, la habilidad que aparece en el objetivo, determina el método de aprendizaje, pero solo en su aspecto general; el carácter individual, en el hecho de que el método se individualiza, se subjetiviza y se transforma en cada escolar, durante la solución de cada tarea. Durante la solución de cada problema. Según una cierta metodología.

10. RELACIÓN ENTRE EL CONTENIDO Y EL METODO LO OBJETIVO Y LO SUBJETIVO EN LA CONTRADICCIÓN Cada unidad temática tiene un conjunto de tareas a ejecutar que garantiza el logro del objetivo y la apropiación del contenido. En la solución de cada tarea esta presente el método adecuado a la individualidad y, en su reiteración, e3sta el aprendizaje de la habilidad, su formación, lo que garantiza el logro del objetivo.

11. RELACIÓN ENTRE EL RESULTADO, LA EVALUACIÓN Y EL RESTO DE LOS COMPONENTES DEL PEA. Durante la evaluación se debe destacar todas las cualidades que previamente estudiamos en el objetivo y en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje como un todo, los niveles de asimilación, de profundidad y de sistematización. Si el objetivo aspiraba a un nivel de asimilación productivo o reproductivo, el resultado debe mostrar ese nivel alcanzado o, por el contrario, manifestar su insuficiencia, lo cual se constata mediante la evaluación. El grado de correspondencia entre el resultado y el objetivo programado nos ofrece la efectividad del proceso. Asi mismo, la evaluación relaciona el resultado con los métodos (forma y medio) y expresa el nivel de eficiencia con que se desarrolla el proceso.

12. Problema Objeto Objetivo Resultado Método Evaluación Contenido Todas estas relaciones nos permite explicar el modo de ejecutar el PEA, para alcanzar el objetivo, y preparar al escolar para que resuelva el problema, para que lleve a cabo la tarea.