1. Existen diferentes estilos de aprendizaje basados en cómo las personas perciben y procesan la información, creando cuatro tipos principales de estilos. 2. Cada estilo es igualmente valioso y los estudiantes deben sentirse cómodos con su propio estilo. 3. La educación debe enfocarse en desarrollar e integrar los cuatro estilos de aprendizaje y las habilidades de procesamiento del hemisferio derecho e izquierdo del cerebro.

1. Ing. Paulino Bernot Silis

2. Estilos de Aprendizaje
“La mente intuitiva
es un regalo sagrado,
La mente racional
un fiel sirviente.”
Albert Einstein

3. Reflexión:
“ No podemos cambiar la manera de
trabajar de nuestro cerebro, pero si es
posible cambiar nuestra manera de
utilizarlo ”.

4. Reflexión:
“ Nuestro objetivo en la vida no es
aprender a ser diferentes, sino
capitalizar lo mejor que existe dentro
de cada uno de nosotros ”.

5. Reflexión:
“ La diferencia entre las personas que
expresan su potencial y las que no son
capaces de hacerlo, no es la cantidad de
potencial en las primeras sino la cantidad
de deseo para permitirse utilizarlo ”.

6. Reflexión:
“ Todos los niños tienen
inteligencia...hemos hecho la pregunta
errónea.
Preguntamos ¿ cuánta ?... y lo correcto
sería preguntar ¿ de qué tipo ? ”
Mary
Mecker.

7. Reflexión:
“ Cuando las dos mitades de nuestro
cerebro intercambian sus experiencias
dispares, unen sus puntos de vista y
aproximaciones, la síntesis resultante
lleva toda una sinfonía de talentos a la
resolución de problemas ”.
Rottenberg

8. Un ciclo de Aprendizaje
Premisas fundamentales:
 Los seres humanos perciben la realidad y la
información de diferentes maneras.
 Los seres humanos procesan la realidad y la
información de diferentes formas.
 Las combinaciones formadas por nuestros
procesos personales de percepción y
procesamiento crean nuestro propio estilo único
de aprendizaje.

9. Un ciclo de Aprendizaje:
 Se pueden identificar cuatro tipos principales
de estilos de aprendizaje.
 Todos son igualmente valiosos.
 Los estudiantes necesitan sentirse cómodos
con su propio estilo de aprendizaje

10. Un ciclo de Aprendizaje:
 Los estudiantes del tipo Uno se interesan principalmente
en el significado personal. Los maestros necesitan crear
una razón.
 Los estudiantes del tipo Dos se interesan principalmente
en los hechos, al guiar éstos a un entendimiento
conceptual. Los maestros deben presentarles hechos
que profundicen el entendimiento.
 Los estudiantes del tipo Tres se interesan
principalmente en el funcionamiento de las cosas. Los
maestros deben permitirles ensayarlas.
 Los estudiantes del tipo Cuatro se interesan
principalmente en descubrir las cosas por ellos mismos.
Los maestros deben dejarles enseñarse a ellos mismos
y enseñar a otros.

11. Un ciclo de Aprendizaje:
 Todos los estudiantes necesitan ser enseñados
con los cuatro estilos o modos, para sentirse
cómodos y exitosos una parte del tiempo
mientras pueden desarrollar otras habilidades de
aprendizaje.
 Todos los estudiantes “brillarán” en diferentes
partes del ciclo de aprendizaje, por lo que
aprenderán uno del otro.

12. Un ciclo de Aprendizaje:
 El sistema se mueve a través de un ciclo de
aprendizaje secuencial, enseñando en los
cuatro estilos e incorporando las cuatro
combinaciones de características.
 La secuencia es una progresión natural de
aprendizaje.

13. Un ciclo de Aprendizaje:
 Cada uno de los cuatro estilos de aprendizaje
necesitan ser enseñados con las técnicas de
procesamiento de los modos derecho e izquierdo
del cerebro.
 Los estudiantes que dominan el modo derecho se
sentirán cómodos la mitad del tiempo y
aprenderán a adaptarse durante la otra mitad.
 Los aprendices que dominan el modo izquierdo se
sentirán cómodos la mitad del tiempo y
aprenderán a adaptarse durante la otra mitad.

14. Un ciclo de Aprendizaje:
 El desarrollo y la integración de los cuatro estilos
de aprendizaje y el desarrollo y la integración de
habilidades de procesamiento del modo derecho
e izquierdo del cerebro debe ser el objetivo
primordial de la educación

15. Un ciclo de Aprendizaje:
 Los estudiantes llegarán a aceptar sus fuerzas y
aprenderán a materializarlas, mientras desarrollan
un saludable respeto a la autenticidad de los demás,
y aumentan su habilidad para aprender de modos
alternativos sin tener la presión de equivocarse.
 Mientras más cómodos se encuentren consigo
mismos, podrán aprender más libremente de los
demás.

16. Un ciclo de Aprendizaje
Resumiendo:
1. Los procesos del modo izquierdo y
derecho son diferentes.
2. Los individuos prefieren acercamientos
diferentes al aprendizaje a lo largo de la
continuidad entre el hemisferio derecho e
izquierdo.
3. Ambos tipos de procesamiento son
igualmente valiosos.

17. Un ciclo de Aprendizaje
Modo Izquierdo: Modo Derecho:
• verbal • visual / espacial
• clasificador • experimental
• pasivo • contextual
• receptivo • interactivo
• inmovilidad • kinestésico
• lineal • circular
• racional • intuitivo

18. Qué no le gusta al Alumno ...estilo 1 ?
 Profesores dogmáticos  Exámenes cronometrados y
exámenes rápidos
 Extensión y no
profundidad  No interactividad
 “Sólo hazlo”  Debates
 Presentaciones  Profesores insensibles
impersonales
 Nada de trabajo en grupo
 Tiempo mínimo para
pensar  Instrucción asistida por
 Conflicto en clase computadora
 Profesor estilo 3  Medio Ambiente descolorido
 Ausencia de bellas artes.

19. Qué no le gusta al Alumno ...estilo 2 ?
 Procedimientos poco  Información fuera de
claros secuencia
 Exámenes subjetivos  Profesores que se salen de
 Ambigüedad su papel
 Maestros que no toman  Profesores “cuates”
en cuenta tareas
 Calificación
 Maestros que permiten “aprueba/reprueba”
copiar
 Salones abiertos
 Ruido
 Crítica
 Calificaciones por grupo
 Profesores estilo 4
 Escritorios en círculos

20. Qué no le gusta al Alumno ...estilo 3 ?
 “No toques”  Leer la mayor parte
del tiempo
 Trabajo en grupo
 Memorizar
 Hablar acerca de
 Ciencias sin
sentimientos laboratorio
 Ausencia de actividades  Cátedras
manuales
 Medio Ambiente
 Filosofía restringido
 Tareas escritas  Ninguna visita
 Sentarse en un solo lugar  Ausencia de utilidad
inmediata en el
 Materiales que se aprendizaje
rompen
 Profesores estilo 1

21. Qué no le gusta al Alumno ...estilo 4 ?
 Cátedras largas.  Profesores que dan
sermones.
 Salones orientados hacia el
profesor.  Sabiduría para sí
mismos.
 Mapas de lugares.
 Ausencia de apoyo
 Tareas sin opciones. visual.
 Formalidad.  Repeticiones.
 Silencio.  Disuación de la
 Rutinas estándar. intuición.
 Rutinas rígidas.  Especificidad.
 Profesores estilo 2.

22. Si eres un Alumno ...estilo 1….
Tiendes a ser: Tiendes a ser:
 Cooperativo  Naturaleza
 Previsor sentimental
 Amigable  Lentitud al actuar
 Apoyo  Necesidad de
detalle
 Orientación Grupal
 Falta de iniciativa
 Respondiente
PERO SI ERES ....
EVITA CONFLICTO…

23. Si eres un Alumno ...estilo 2…
Tiendes a ser: Tiendes a ser:
 Lógico  Falta de decisión
 Preciso  Falta de toma de riesgos
 Digno de Confianza  Dependencia de hechos y
 Paciente figuras
 Dominio de datos  Naturaleza impersonal
 Naturaleza conservadora  Introvertido (no externa su
sentir)
PERO SI ERES ....
EVITA
INVOLUCRAMIENTO

24. Si eres un Alumno ...estilo 3…
Tiendes a ser: Tiendes a ser:
 Eficiente  Precipitado
 Orientado a labores  Impaciente
 Independiente  Dominante
 Decisivo  Orientado a la línea de fondo
(orientado a llegar al núcleo
 Logros de las cosas)
 Naturaleza crítica
PERO SI ERES ....
EVITA INACTIVIDAD…

25. Si eres un Alumno ...estilo 4…
Tiendes a ser: Tiendes a ser:
 Estimulante  Cae a través de
 Naturaleza provocadora aproximación “Ra-Ra”
de pensamiento (échale ganas, etc)
 Paseador  Impulsivo
 Entusiasta  Incapacidad de actuar
según lo establecido
 Personal
PERO SI ERES ....
EVITA AISLAMIENTO…

28. EXPERIMENTANDO
64 Derecha
48
32
16
0
-16
-32
OBSERVANDO
-18
HACIENDO
Izquierda
-64
12 9 6 3 0 -3 -6 -9 -12 -12 -9 -6 -3 0 3 6 9 12
Haciendo Observando 64 Haciendo Observando
Derecha
48
32
16
0
-16
-32
-18
Izquierda -64
CONCEPTUALIZANDO

30. Finalmente, no olvidemos que:
 El desarrollo y la integración de los cuatro estilos de
aprendizaje y el desarrollo y la integración de
habilidades de procesamiento del modo derecho e
izquierdo del cerebro debe ser el objetivo primordial de
la educación