Este documento descreve uma situação de aprendizagem para o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita com alunos do 8o/9o ano. A situação envolve a leitura e análise de um texto sobre o primeiro beijo, comparado com um filme e música sobre o mesmo tema. O documento fornece um roteiro detalhado para a aplicação da situação de aprendizagem ao longo de 8 aulas.

1. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
TEXTO: MEU PRIMEIRO BEIJO
Autor: Antonio Barreto
Desenvolvendo e ampliando as
capacidades de leitura e escrita

2. TEXTO: MEU PRIMEIRO BEIJO

3. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Texto: Meu primeiro beijo (Antonio Barreto)
• Nesta situação de aprendizagem serão
trabalhadas as seguintes capacidades de leitura:
• ativação de conhecimentos prévios de acordo
com o conteúdo em questão;
• compreender os propósitos implícitos e
explícitos da leitura;
• elaborar inferências de diversos, como
interpretações, hipóteses, previsões e
conclusões.

4. Público alvo: 8ª série/ 9º ano
• Tempo previsto: 8 aulas
• Conteúdo e temas: capacidades de leitura e
escrita
• Estratégias: leitura e compreensão do texto Meu
primeiro beijo; comparação de informações com
o filme Meu primeiro amor e a música Por você
(Barão Vermelho)
• Recursos: texto, filme e música
• Avaliação: discussão dirigida; análise e
comparação de informações e reescrita textual

5. Roteiro para aplicação da situação de
aprendizagem
• Para uma sondagem inicial, conversar com os
alunos e descobrir o que pensam sobre o assunto
• Ativação de conhecimentos de mundo, checagem
de hipóteses
• Identificar o conflito gerador do enredo e os
elementos que compõem a narrativa

6. Roteiro para aplicação da situação de
aprendizagem (1º Passo)
• Peça aos alunos que façam uma leitura
silenciosa do texto e depois leia-o você em voz
alta para que eles ouçam.
• Faça, oralmente, as seguintes perguntas aos
alunos:
• Vocês já conheciam esse texto?
• O que acharam dele?
• Qual o tema tratado no texto?
• A seu ver, qual o público alvo desse texto?
Explique.

7. Roteiro para aplicação da situação de
aprendizagem (2º Passo)
• Assistir ao filme Meu primeiro amor
• Iniciar uma atividade oral, abordando o assunto
primeiro beijo e os sentimentos despertados por este
ato
• Questionar se o sentimento amor é retratado no
texto e na letra da música da mesma forma
• Hoje em dia, com quantos anos costuma acontecer o
primeiro beijo? Isso sempre foi assim?
• O que você acha que sua avó pensava sobre o
primeiro beijo? E qual a opinião de seus pais?

8. Roteiro para aplicação da situação de
aprendizagem (3º Passo)
• Localizar informações explícitas:
• Retomando o texto lido anteriormente, destaque com os alunos os
elementos da narrativa:
1. Quais os personagens envolvidos no texto lido Meu Primeiro
Beijo?
2. Localizem as informações científicas dadas sobre o beijo no texto.
3. Pontue alguns traços psicológicos notados nos personagens.
4. Em que espaço se dão os acontecimentos?
5. O tempo da narrativa é apresentado de forma cronológica ou não?
A trama cobre um período longo ou curto de tempo?
6. Qual a possível idade dos personagens?
*Peça sempre que os alunos justifiquem suas respostas. Quando for
pertinente, solicite-lhes que destaquem trechos do texto que ilustrem
as respostas dadas.

9. Roteiro para aplicação da situação de
aprendizagem ( 4º Passo)
• Localizar informações implícitas:
1. O que podemos sugerir sobre a relação entre o
tempo e a paixão?
2. A partir da história contada no texto, o que
podemos concluir sobre a idealização do primeiro
beijo e as paixões adolescentes?
3. O que faz o menino ser chamado de “Cultura
Inútil” e “Culta”?
4. Quanto tempo se passou entre o recebimento do
bilhete e o primeiro beijo?
5. No texto, não fica claro qual o desfecho da
narrativa. A seu ver, como terminou essa história?

10. Roteiro para aplicação da situação de
aprendizagem ( 5º Passo)
• Como encerramento para essa atividade, ouvir
junto com os alunos a música Por você do Barão
Vermelho
• Em seguida, pedir que façam uma reescrita da
música, colocando o que eles seriam capazes de
fazer por amor
*Sugestão: essa aprendizagem poderá ser aplicada
na semana do dia dos namorados.

11. BIBLIOGRAFIA
• “Gêneros e progressão em expressão oral e
escrita – elementos para reflexões sobre uma
experiência suíça (francófona)”, de Joaquim
Dolz & Bernardo Schneuwly
• “Letramento e capacidades de leitura para a
cidadania”, de Roxane Rojo
• Sobre a leitura e a formação de leitores. São
Paulo: SEE: Fundação Vanzolini, 2004.
BRAKLING, Kátia Lomba.

12. MELHOR GESTÃO, MELHOR ENSINO-FORMAÇÃO DE
PROFESSORES-LÍNGUA PORTUGUESA (2013)
• Componentes do grupo:
Gisele Cristina Bizaio ( Diretoria de ensino de
Caieiras)
Leila Zoccarato dos Santos ( Diretoria de ensino
de Caieiras)
Sheila Neves Molina Cavalcante ( Diretoria de
ensino de Caieiras)