ANNE CORDIER Maître de Conférences en Sciences de l’Information et de la Communication Université-ESPE de Rouen Anne Gagnebien, - LabSic (U. Paris 13) Akila Nedjar-Guerre, MRTE, (U. Cergy-Pontoise) Education et apprentissage Enjeux culturels de la formation par et au numérique

1. Anne Gagnebien, - LabSic (U. Paris 13)
Akila Nedjar-Guerre, MRTE, (U. Cergy-Pontoise)
Education et apprentissage
Amphi 200- Enjeux culturels de la formation par et au
numérique
EDUCATION ET APPRENTISSAGE; ENJEUX CULTURELS/NUMÉRIQUE
Sfsic2014 : XIXème Congrès

2.  Les fablabs apparaissent depuis ces dernières années
dans l'espace public en France : Tiers lieux
(Oldenburg, 1989) pour des « digitals natives » ?
(Prensky, 2001)
 Ces innovations sociales : interventions initiées par
des acteurs sociaux et fruit d’un travail collectif dont
le moteur est la « partageabilité » et la « libre
transférabilité » (Eychenne, 2012).
 Le faclab de Cergy-Pontoise pionner
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Congrès SFsic XIX -"Penser les techniques et les technologies"-
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3. Faclab ou Laboratoires de Fabrication : « lieux
regroupant toutes sortes d’outils où il est possible de passer
de l’idée à l’objet. Ces ateliers sont ouverts à tous, petits et
grands, néophytes et experts, pour expérimenter, apprendre,
fabriquer ensemble et partager les savoir- faire
».(http://www.faclab.org/ consulté le 19 février 2014)
• Le réseau mondial des fablabs (1998), lancé par le MIT
(Massachusetts Institute of Technology).
• Le concept est né après un cours de Neil Gershenfeld
intitulé « How to make (almost) everything ».
.
.
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Congrès SFsic XIX -"Penser les techniques et les technologies"-
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4. Faclab sont ici considérés comme des innovations
sociales
 En quoi les faclabs permettent-ils de générer chez les
jeunes générations des pratiques du « do it yourself »
grâce au cadre proposé par la structure ?
 Un entretien semi-directif de la responsable et
fondatrice du faclab
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5. Premiers constats : le profil des usagers et
pratiques dans le faclab (liberté d’usage et
d’accès)
 la faible fréquentation des lieux par les
étudiants
 les NTIC sont utilisées dans leur usage le
plus courant ( aucune plateforme
collaborative)
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Anne Gagnebien (LabSic) : Faclabs… 5

6.  Les fablabs dépendent
toutes d’institutions
mères (organisations
privées ou publiques)
Voir les formalabs
Voir le fablab de
Barcelone
 les processus
d’apprentissage ?
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Signalétique du faclab

7. questionnements :
 l’imposition d’un cadre remet en cause l’idée native du
fablab qui repose tant sur les initiatives et
collaborations spontanées des usagers que sur la
liberté de s’inscrire et de renouveler l’expérience
régulièrement
 « digital natives » et l’appropriation de nouvelles formes
de compétences développées dans le faclab ?
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8. 04/06/2014
Congrès SFsic XIX -"Penser les techniques et les technologies"-
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La « todocratie » :
apprendre, faire,
apprendre en faisant et
utiliser l’intelligence
d’internet
Emmanuelle Roux co-responsable du
faclab

9. 04/06/2014
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Schéma réalisé par Malvina Artheau (de l’équipe Science Animation, Toulouse) : le positionnement des publics
des fablabs. Http://www.echosciences-grenoble.fr/sites/default/files/uploads/tableau-fablab-copil.jpg

10. 04/06/2014
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 la Génération Y: peu créative et attentive aux débats
 La génération Y : une génération de consommateurs, centrés sur leur sphère
personnelle, familiale et amicale.
 La pensée contributive peut s’acheminer dans les esprits avec la pratique
d’autres productions culturelles.
 Revaloriser la notion d’empowerment ; donner aux jeunes l’envie de faire,
produire, réparer, créer, d’oser.

11. Finalement un investissement peu soutenu des digital natives dans ces tiers lieux.
 Cette étude devra être accompagnée d'autres analyses
Les nouvelles pratiques de fabrication numérique et de partageabilité des
informations peuvent fédérer les jeunes générations si elles s'inscrivent dans un
cadre d'apprentissage prenant en compte
 les formations des étudiants,
 leurs parcours,
 la validité de leurs diplômes.
L'usage NTIC ne constitue pas un facteur facilitant l'accès à de nouvelles
pratiques
celles-ci étant plutôt conditionnées par une idéologie préexistante de la pensée
contributive.
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Congrès SFsic XIX -"Penser les techniques et les technologies"-
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12. Je vous remercie pour votre
attention !
Anne Gagnebien
anne.gagnebien@gmail.com
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sfsic2014 : XIXème
Congrès de la Sfsic