1. DIVULGACIÓN ACADÉMICA
SECTOR EDUCATIVO No. 6
DURANGO:SU ESPACIO,
TIEMPO Y CULTURA
ASIGNATURA ESTATAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS
EDUCACIÓN SECUNDARIA
PRIMER GRADO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL
ESTADO DE DURANGO
SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS
EDUCATIVOS
9 de Enero de 2012

2. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO
SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS
ASIGNATURA ESTATAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS
EDUCACIÓN SECUNDARIA PRIMER GRADO
DURANGO:SU ESPACIO, TIEMPO Y
CULTURA

3. ANTECEDENTES
 PLAN DE ESTUDIOS 1993 ASIGNATURA
OPCIONAL 3ER GRADO: IDENTIDAD
DURANGUENSE.
 ACUERDO 384.
 REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
 PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA 2006.
 LINEAMIENTOS NACIONALES PARA EL DISEÑO
DE ASIGNATURA ESTATAL 2009.

4. PROPÓSITO
 Partiendo de dos premisas fundamentales para el
desarrollo de la sociedad duranguense y
mexicana, los estudiantes deben poder tener las
posibilidades de desarrollar en su educación
secundaria:
 Un conocimiento histórico de su localidad, estado y
país que les permita comprender los cambios
operados en la sociedad de la que forman parte
comprendiendo los procesos del pasado que les
permita identificar las características del presente en
el que se desarrollan
 La profundización en algunos conceptos, habilidades
y valores básicos para la comprensión del espacio
geográfico, de los cambios históricos y el respeto a
la diversidad cultural y a sus manifestaciones
legadas del pasado.

5. PROPÓSITOS GENERALES
Reconocer la dinámica de Analizar y valorar los aspectos
los espacios geográficos más significativos de la riqueza
desde una perspectiva de cultural y natural duranguense
temporalidad mediante la en el contexto local, regional y
intervención de los ámbitos estatal .Explicar algunos
naturales, económicos, polític rasgos distintivos de la
os, sociales y culturales sociedad actual duranguense y
vinculados con su región y el de su patrimonio cultural
estado de Durango. diverso y multicultural
Desarrollar heredado de los procesos
conocimientos, habilidades y históricos,.
actitudes para la comprensión El conjunto de estos
de sucesos y procesos propósitos contribuye al
históricos; con el fin de desarrollo de algunos de los
valorar el patrimonio del rasgos del perfil de egreso del
estado de Durango . estudiante de educación

6. ENFOQUE
La Asignatura Estatal, Durango: su espacio, tiempo y
cultura, tiene como eje organizador de los bloques
temáticos, a la historia estatal, las características del
Es importante que la Asignatura Estatal se convierta en
espacio geográfico reflexión y y aprendizaje, por la
un espacio de que ocupa el aprecio pero
riqueza cultural de del estado de Durango. actitudes de
principalmente de transformación de las
los alumnos hacia la difusión y preservación del legado
cultural del estado de Durango.

7. PAPEL DEL DOCENTE.
El profesor tiene la responsabilidad de crear un
ambiente agradable y de confianza en el aula, de
tal manera que propicie los aprendizajes de los
alumnos, con base en la participación activa y
responsable de los estudiantes, para que se
desarrollen sus competencias y se apropien de los
valores que les permitan ser conscientes de sus
relaciones e interacciones con el medio geográfico
y cultural.

8. PAPEL DEL ALUMNO
Debe ser promotor de su propio aprendizaje, dejando
de lado la postura de actor pasivo para integrarse de
una manera activa al grupo.
De acuerdo con el enfoque vivencial, es en el alumno
en quien recae la responsabilidad de adquirir los
aprendizajes, a través de la búsqueda constante de
información que le ayude a resolver la situaciones
propuestas por el maestro, los programas de estudio o
el mismo grupo.
Es importante recordar que quien aprende construye su
propio aprendizaje a partir de las ideas previas que al
mezclarlas con conceptos nuevos se produce un nuevo
conocimiento. Lo anterior significa abandonar la idea

9. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
 Se prevé su diseño a partir de los intereses, las
necesidades y los conocimientos previos de los alumnos.
 Se propicia la participación activa de los estudiantes y
organizar actividades de forma que haya interacción
entre alumnos y entre éstos y el docente como base para
el trabajo grupal y la construcción colectiva del
conocimiento.
 Tener en cuenta diversidad social, étnica, cultural y de
género de los alumnos.
 Impulsar la autonomía y el aprendizaje permanente.
 Emplear estrategias didácticas que privilegien la
problematización y el trabajo por proyectos.
 Optimizar el uso del tiempo, del espacio y de los recursos
propios de la localidad. Seleccionar materiales adecuados
incorporando el uso de las TIC y los recursos del entorno.

10. ORGANIZACIÓN DE
CONTENIDOS
 Bloque I: Las culturas prehispánicas en el
territorio de Durango.
 Bloque II: La herencia cultural política, social
y económica de la nueva vizcaya.
 Bloque III: Desarrollo histórico de la entidad:
de la independencia al porfiriato.
 Bloque IV: Participación de la sociedad
duranguense en la revolución mexicana.
 Bloque V: Durango actual y su patrimonio
cultural y natural.

11. BLOQUE I: LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS
EN EL TERRITORIO DE DURANGO
 TEMA 1.-Características geográficas del estado de Durango
 1.1 Ubicación territorial y colindancias
 1.2 Componentes geográficos del territorio de Durango:
relieve, clima, flora, fauna, hidrografía, tipos de suelo.
 1.3 Las cinco regiones naturales de Durango y sus diferentes paisajes: La
sierra, las quebradas, los valles, los llanos, y el semi desierto.
 TEMA 2 Desarrollo de los grupos étnicos en Durango durante la época
prehispánica.
 2.1 La rama Súchil y la rama Guadiana: características de su vida nómada como
cazadores y recolectores.
 2.2 La vida en la zona semidesértica de Aridoamérica de los pueblos:
Tepehuanes, Zacatecos, Acaxees, Xiximes, Laguneros.
 TEMA 3 Los pueblos originarios del estado de Durango.
 3.1 Grupos indígenas y su ubicación actual: Tepehuanes, huicholes y
mexicaneros.
 3.2 Organización política, social y cultural de los grupos indígenas: sus
manifestaciones de lenguas, costumbres, tradiciones, religiones, vida
cotidiana, vivienda, alimentación, trajes, artesanías, música y danza.

12. BLOQUE II: LA HERENCIA CULTURAL POLÍTICA, SOCIAL Y
ECONÓMICA DE LA NUEVA VIZCAYA
 TEMA 1 Las primeras exploraciones
 1.1 Las rutas de exploración trazadas por Ginés Vásquez de Mercado y de
Francisco de Ibarra; así como de las órdenes franciscanas, jesuitas y agustinos.
 1.2 Los vestigios arquitectónicos que dejaron a su paso:
misiones, haciendas, presidios, villas y real de minas.
 1.3 La vida cotidiana de los exploradores: aventureros, gambusinos, soldados y
frailes.
 TEMA 2 La construcción del mestizaje en Durango a partir de la conquista
espiritual, cultural, social y política.
 2.1 Métodos de evangelización y castellanización utilizando las manifestaciones
artísticas y culturales: pintura, escultura, música, canto, orfebrería, arquitectura y
artesanías como la elaboración de vitrales.
 2.2 El proceso de mestizaje en la Nueva Vizcaya en el aspecto social y cultural:
la división de clases sociales y de castas, las manifestaciones en el vestir, en el
comer, las viviendas, en los festejos, en las diversiones y los lugares de reunión.
 2.3 La relación de la Nueva Vizcaya con otros territorios del Virreinato de la
Nueva España: formas, comunicación y transporte, productos que se
importaban y exportaban relacionados con la ganadería, minería y agricultura.

13. BLOQUE III: DESARROLLO HISTÓRICO DE LA ENTIDAD:
DE LA INDEPENDENCIA AL PORFIRIATO
 TEMA 1 El movimiento de independencia en la provincia de Guadiana o Durango.
1. La participación en el movimiento de Independencia.
1. La rebelión de los criollos encabezada por el Coronel José Gerónimo Hernández.
2. La rebelión indígena encabezada por José Domingo de la Cruz Valdez, Gobernador de los indios de Mezquital y
General de los Tepehuanes y José Tomás Páez, Gobernador de los indios de Huazamota.
 TEMA 2 El origen del estado de Durango como estado libre, soberano e independiente
 2.1 La economía, el arte y la cultura en los
 primeros años de vida independiente.
 2.2 El pensamiento liberal y conservador y el
 movimiento de reforma en Durango.
 Tema 3. De la consumación de la Independencia a la Reforma
1. La influencia de Juárez en Durango.
2. La República itinerante de Benito Juárez en su pago por Durango.
3. Anécdotas del paso de Benito Juárez por Durango.
4. La constitución de 1857 y el gobierno de Juárez
 TEMA 4 El Porfiriato
 4.1 El porfiriato en Durango y su desarrollo a través de las haciendas y la industria.
 4.2 El comercio a Mazatlán, el desarrollo del ferrocarril y las comunicaciones. Las actividades comerciales de Durango durante
el siglo XIX.
 4.3 Manifestaciones culturales rurales y urbanas de la época porfirista: la cocina típica, vestuario, vivienda, música, danzas y
festejos, artesanías y desarrollo de la literatura y el teatro.

14. BLOQUE IV: PARTICIPACIÓN DE LA SOCIEDAD DURANGUENSE EN LA
REVOLUCIÓN MEXICANA.
 TEMA 1 LA REVOLUCIÓN EN DURANGO
 1.1 Antecedentes de la Revolución de 1910 en Durango: La situación social de obreros y campesinos.
 1.2 La sucesión presidencial de 1910: el maderismo, la lucha armada y la figura de los caudillos en
Durango.
 1.3 La importancia de la constitución de 1917 y la participación de personajes ilustres de Durango en su
conformación.
 TEMA 2 LA VIDA COTIDIANA EN DURANGO DURANTE LA ÉPOCA DE LA REVOLUCIÓN.
 2.1 La alteración de la vida cotidiana de la población duranguense durante la época de la Revolución:
familiar, comunal, regional y estatal.
 2.2 La cultura y el folklore duranguense en la época revolucionaria en el campo y la ciudad y las
principales manifestaciones actuales de la cultura duranguense heredadas de la época revolucionaria.
 TEMA 3 Consecuencias del movimiento revolucionario de 1910.
 3.1 El patrimonio tangible de la época revolucionaria que se conserva en el estado de Durango:
monumentos históricos, vestigios de casas y haciendas, edificios de
época, fotografías, literatura, pinturas, esculturas, trajes típicos y otras.
 3.2 El patrimonio intangible de la época revolucionaria que se conserva en el estado de Durango:
géneros musicales, bailes folklóricos, gastronomía, técnicas artesanales, costumbres y
tradiciones, charrería típica de Durango.
 3.3 La herencia cultural, política y social del movimiento revolucionario de 1910 como manifestaciones
del patrimonio cultural tangible e intangible que se conserva en el estado de Durango.

15. BLOQUE V: DURANGO ACTUAL Y SU PATRIMONIO CULTURAL Y
NATURAL.
 TEMA 1 PATRIMONIO NATURAL DEL ESTADO DE DURANGO.
 1.1.Áreas naturales protegidas de Durango: La Biósfera de
Mapimí, La Michilía, Parque El Tecúan, La Quebrada de Santa
Bárbara, El Cañón de Fernández.
 1.2 Los monumentos naturales de las cinco regiones identificados
por su belleza geográfica del estado de Durango.
 TEMA 2 EL PATRIMONIO CULTURAL DEL ESTADO DE DURANGO.
 2.1 El patrimonio cultural tangible: arquitectura, obras de
ingeniería, pintura, escultura, artes populares y artesanías, trajes
típicos, cinematografía y fotografía.
 2.2 El patrimonio cultural intangible:
lenguas, costumbres, tradiciones, festejos, música, canto, danza, lite
ratura, charrería típica de Durango, gastronomía, oficios y técnicas
artesanales.

16. BIBLIOGRAFÍA
PARA EL DOCENTE
PARA EL ALUMNO

17. SECTOR EDUCATIVO No. 6
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