4. VİZYON:
“SINIRLARIN ÖTESİNDE YATAN GÜÇ VE CESARETTİ; BİZ
ONLARI UYANDIRMAYA GELDİK.”
MARKAYI İDOL YAPAN, ALANINDA TEK OLAN GLOBAL BİR
İLETİŞİM AJANSI OLMAK.
5. AJANS YAPILANMASI:
YALÇIN KAYACAN: STRATEJİK PLANLAMA-AJANS
BAŞKANI
U. DENİZ KIRCA: ARAŞTIRMA-AJANS BAŞKAN
YARDIMCISI
G. CEM ÖZTÜRK: YARATICI YÖNETMEN-METİN YAZARI
NİHAN ŞİMŞEK: MEDYA PLANLAMA- MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ
SERTAÇ AYDOĞDU: GRAFİKER-SANAT YÖNETMENİ
6. İLETİŞİM HİZMETLERİ:
REKLAM
HALKLA İLİŞKİLER
STRATEJİK PLANLAMA
MARKA YÖNETİMİ
MEDYA PLANLAMA
ADRES: Vişnelik Mah. Erkan Sok. Seda Plaza No:37 ESKİŞEHİR
Tel: 0222 320 14 89
7. Problemin Tanımı:
Türkiye’de, okul çağına gelmiş kız çocuklarının
ekonomik ve sosyal nedenlerden dolayı
eğitimlerine başlayamamaları veya devam edememeleri.
8. Durum Analizi:
Türkiye’de kız çocuklarını en az okula devam ettiği illerde,
okuyan kızların oranı % 32.07’dir
Okullara kız çocuk kayıt sayısı 50790 iken erkek çocuk kayıt
sayısı 74480’tür.
Bu illerde 6 ile 14 yaş arasındaki kız çocukların yaklaşık
yarısı okula devam etmemektedir.
Ülke genelinde kırsal kesimlerinde yaşayan 11 ile 14 yaş
arasındaki kız çocuklarının % 60’ı okula kayıtlı değildir.
9. DİE 2003 verilerine göre, kız çocuklarının en az okula devam ettiği bölgelerde doğan
bebeklerin binde 39’u bir yaşına varmadan, binde 45’inde 5 yaşına varmadan ölmektedir.
Eğitimsiz annelerin bebeklerinin ölme olasılıkları, okul eğitimi almış annelere göre iki kat
daha fazla bulunmaktadır. Bu oranlar çok yüksektir.
DİE 2003 verilerine göre, Türkiye’de kız çocuklarının en az okula gönderildiği bölgelerde
kırsal kesimin en az gelire sahip %20’lik dilimi, nüfusun % 42.63’ünü teşkil etmektedir.
Bu verilere bağlı olarak Türkiye’de kız çocuklarının okumasına sıcak bakmayan
ebeveynler, genel dağılımda C ve altı sosyo ekonomik gelir gurubuna dahildir.
Hane halkı kullanılabilir gelirin, kız çocuklarını en az okula gönderen bölgelerdeki
dağılımı, Türkiye genelinde toplamda % 3.6’dır.
İlköğretim okullarındaki öğretmen kadrosunun 1/3’ünü kadınların oluşturmasına karşın
bunların çoğunluğu köylerde değil kent ve kasabalarda görev yapmaktadır.
10. SWOT Analizi
Fırsatlar:
Eğitimli kız çocuklarının ekonomik kalkınmaya ve
topluma sağlayacağı fayda.
Eğitimli kız çocuklarının yetiştireceği nesillerin de bilinçli
bir toplum oluşturacağı.
Kızların eğitim durumunun artmasıyla bebek ölümlerinde
oluşacak azalmalar.
AB’ye giriş süreciyle kız çocuklarının eğitiminin öneminin
artması
11. SWOT Analizi
Fırsatlar:
Eğitimli kız çocuklarının ekonomik kalkınmaya ve topluma
sağlayacağı fayda.
Eğitimli kız çocuklarının yetiştireceği nesillerin de bilinçli bir
toplum oluşturacağı.
Kızların eğitim durumunun artmasıyla bebek ölümlerinde
oluşacak azalmalar.
AB’ye giriş süreciyle kız çocuklarının eğitiminin öneminin
artması
12. Tehditler
SSWOT Analizi
Fırsatlar:
Eğitimli kız çocuklarının ekonomik kalkınmaya ve topluma
sağlayacağı fayda.
Kız çocuklarının kırsal kesimlerde meta olarak görülmesi.
Eğitimli kız çocuklarının yetiştireceği nesillerin de bilinçli bir
toplum oluşturacağı.
Kızların eğitim durumunun artmasıyla bebek ölümlerinde
oluşacak azalmalar.
AB’ye giriş süreciyle kız çocuklarının eğitiminin öneminin
artması
”Kadının Yeri Evidir” şeklinde varlığını sürdüren yargılar.
Dinin yanlış yorumlanması sonucu oluşan yargılar.
Ebeveynlerin eğitim düzeyinin düşük olması.
13. SWOT Analizi
Fırsatlar:
Eğitimli kız çocuklarının ekonomik kalkınmaya ve topluma
sağlayacağı fayda.
Eğitimli kız çocuklarının yetiştireceği nesillerin de bilinçli bir
toplum oluşturacağı.
Kızların eğitim durumunun artmasıyla bebek ölümlerinde
oluşacak azalmalar.
AB’ye giriş süreciyle kız çocuklarının eğitiminin öneminin
artması
Tehditler
Kız çocuklarının kırsal kesimlerde
meta olarak görülmesi.
“Kadının Yeri Evidir” şeklinde
varlığını sürdüren yargılar.
Dinin yanlış yorumlanması sonucu
oluşan yargılar.
Ebeveynlerin eğitim düzeyinin
düşük olması.
14. Üstün Yönler:
Haydi Kızlar Okula” kampanyası ve diğer çalışmalarla
SSWOT Analizi
kazanılan tecrübeler.
Fırsatlar:
Eğitimli kız çocuklarının ekonomik kalkınmaya ve topluma
sağlayacağı fayda.
Eğitimli kız çocuklarının yetiştireceği nesillerin de bilinçli bir
toplum oluşturacağı.
8 yıllık zorunlu eğitim yasasının yaptırımları ve AB ile
Kızların eğitim durumunun artmasıyla bebek ölümlerinde
oluşacak azalmalar.
Unicef’den sağlanan destek.
AB’ye giriş süreciyle kız çocuklarının eğitiminin öneminin
artması
Kırsal kesimler ile ilgili yapılmış yeni araştırmalarla
sağlanan güncel veri.
Tehditler
Eğitimin kırsal kesimde okuma imkanı görülmesi.kesimlerde kızlar
meta olarak olmayan
Kız çocuklarının kırsal
tarafından talep edilmesi. “Kadının Yeri Evidir” şeklinde
varlığını sürdüren yargılar.
Dinin yanlış yorumlanması sonucu
oluşan yargılar.
Ebeveynlerin eğitim düzeyinin
düşük olması.
15. SSWOT Analizi
Fırsatlar:
Eğitimli kız çocuklarının ekonomik kalkınmaya ve topluma
sağlayacağı fayda.
Eğitimli kız çocuklarının yetiştireceği nesillerin de bilinçli bir
toplum oluşturacağı.
Kızların eğitim durumunun artmasıyla bebek ölümlerinde
oluşacak azalmalar.
AB’ye giriş süreciyle kız çocuklarının eğitiminin öneminin
artması
Tehditler
Üstün Yönler:
Kız çocuklarının kırsal kesimlerde
meta olarak görülmesi.
“Haydi Kızlar Okula” kampanyası ve diğer çalışmalarla
kazanılan tecrübeler.
“Kadının Yeri Evidir” şeklinde
varlığını sürdüren yargılar.
8 yıllık zorunlu eğitim yasasının yaptırımları ve AB ile
Unicef’den sağlanan destek.
Dinin yanlış yorumlanması sonucu
oluşan yargılar.
Kırsal kesimler ile ilgili yapılmış yeni araştırmalarla sağlanan
güncel veri.
Ebeveynlerin eğitim düzeyinin
düşük olması.
Eğitimin kırsal kesimde okuma imkanı olmayan kızlar
tarafından talep edilmesi.
16. Zayıf Yönler
SSWOT Analizi
Fırsatlar:
Eğitimli kız çocuklarının ekonomik kalkınmaya ve topluma
sağlayacağı fayda.
Yetersiz ödenek sonucu oluşan imkansızlıklar.
Eğitimli kız çocuklarının yetiştireceği nesillerin de bilinçli bir
toplum oluşturacağı.
Kızların eğitim durumunun artmasıyla bebek ölümlerinde
oluşacak azalmalar.
AB’ye giriş süreciyle kız çocuklarının eğitiminin öneminin
Eğitimsiz ebeveynlerin olumsuz tutumu.
artması
Ebeveynlerin ekonomik yetersizlikleri.
Tehditler
Eğitim olanaklarının homojen olmayan dağılımı.
Üstün Yönler:
Kız çocuklarının kırsal kesimlerde
meta olarak görülmesi.
“Haydi Kızlar Okula” kampanyası ve diğer çalışmalarla
kazanılan tecrübeler.
“Kadının Yeri Evidir” şeklinde
varlığını sürdüren yargılar.
8 yıllık zorunlu eğitim yasasının yaptırımları ve AB ile
Unicef’den sağlanan destek.
Dinin yanlış yorumlanması sonucu
oluşan yargılar.
Kırsal kesimler ile ilgili yapılmış yeni araştırmalarla sağlanan
güncel veri.
Ebeveynlerin eğitim düzeyinin
düşük olması.
Eğitimin kırsal kesimde okuma imkanı olmayan kızlar
tarafından talep edilmesi.
17. SSWOT Analizi
Fırsatlar: Zayıf Yönler
Eğitimli kız çocuklarının ekonomik kalkınmaya ve topluma
sağlayacağı fayda. Yetersiz ödenek sonucu oluşan imkansızlıklar.
Eğitimli kız çocuklarının yetiştireceği nesillerin de bilinçli bir
toplum oluşturacağı. Eğitimsiz ebeveynlerin olumsuz tutumu.
Kızların eğitim durumunun artmasıyla bebek ölümlerinde
oluşacak azalmalar. Ebeveynlerin ekonomik yetersizlikleri.
AB’ye giriş süreciyle kız çocuklarının eğitiminin öneminin
artması Eğitim olanaklarının homojen olmayan dağılımı.
Tehditler
Üstün Yönler:
Kız çocuklarının kırsal kesimlerde
meta olarak görülmesi.
“Haydi Kızlar Okula” kampanyası ve diğer çalışmalarla
kazanılan tecrübeler.
“Kadının Yeri Evidir” şeklinde
varlığını sürdüren yargılar.
8 yıllık zorunlu eğitim yasasının yaptırımları ve AB ile
Unicef’den sağlanan destek.
Dinin yanlış yorumlanması sonucu
oluşan yargılar.
Kırsal kesimler ile ilgili yapılmış yeni araştırmalarla sağlanan
güncel veri.
Ebeveynlerin eğitim düzeyinin
düşük olması.
Eğitimin kırsal kesimde okuma imkanı olmayan kızlar
tarafından talep edilmesi.
18. İletişim Sorunu
Kız çocuklarına verilecek eğitim ile bireye, aileye ve topluma sağlayacağı
yararın anlaşılmaması.
İletişim Amacı
Kız çocuklarına verilecek eğitim ile sağlanacak faydaların ebeveynlere ve
topluma aktarılarak, olumlu yönde tutum değişikliği sağlanması.
20. Birincil Hedef Kitle:
Ebeveynler:
Zorunlu Tasarrufçular:
Ekonomik açıdan yetersiz olup, kızları yerine erkek çocuklarını okula göndermeyi
tercih edenler.
Kızlarının belli bir yaşa gelince evlenip gideceğini ve başlık parası getireceğini
düşünenler.
Kızlarını ev eşyası veya işçi olarak görenler.
Hayat Okulu Mezunları:
Dinin yanlış yorumlanması sonucu kızlarını okula göndermeyenler
“Kızın okumamışı makbuldür” mantığı benimseyenler
“Kadının yeri evidir” anlayışına sahip olanlar.
21. İkincil Hedef Kitle:
“Sıra”sını Bekleyenler:
Okul “sıra”larında olmak isteyip de erkek kardeşlerinden sıra bekleyip hiç
okula başlayamayanlar.
“Saçı Uzun Aklı Kısa” düşüncesi gazileri.
Yetersizlikler yüzünden hiç okula başlayamayanlar.
“Sıra”sından Olanlar:
Okula başlayıp ekonomik veya sosyal nedenler yüzünden eğitimine devam
edemeyenler.
Okul eğitimine devam etmek isteyip de bırakmak zorunda kalanlar.
Zorla okula devam etmekten alıkonulanlar.
22. Üçüncül Hedef Kitle:
Kanı önderleri ve Medya:
Yerel yöneticiler, muhtarlar, dini adamları
Öğretmenler ve yüksek eğitim görmüş diğer mevkii sahipleri
Kırsal kesimden olup da eğitim görmüş kadınlar.
23. Yaratıcı Strateji:
Vaat: Okuyan kızlarla aydınlık bir gelecek
Vaat desteği: Yüksek statülü meslek sahibi olmaları
Concept: Matruşka
Appeal: Düşündürücü
Mesaj stratejisi: Dikkat Çekici
Ton/yaklaşım: Dolaylı(softcell)
Format: Duygusal
Ne söyleyeceğiz: “Okullu kızlar, UMutlu yarınlar”
Mutlaka olması gerekenler: IAA ve kampanya logosu
