1. 1
Sessão 2
16 de março, 2013
Amadora, Portugal
Pedagogia
empreendedora
2. Dana T. Redford, PhD
Presidente da
Diretor da Faculdade CEE
& Conselho de Administração IES-PSP
Professor Auxiliar Convidado
Coordenador 4 Projetos e Perito da UE
Associado e Consultor Estratégico
Diretor de Câmara Comércio Americana
Avaliador e Destinatário das Melhores Práticas Educacionais
Empreendedor Internacional
3. Sérgio Leal, MsC
3
Sócio-Diretor do Centro de Estudos e Formação EDUCATE
Professor de FQ Escola Secundária Padre António Vieira
Coordenador de Projetos da ESPAV
Formador/Explicador/Comunicador de FQ/TIC/Empreendedorismo
Vogal do Conselho Fiscal
Colaborador com o IST no projeto e-lab
Aluno de Doutoramento
4. Boa Prática da FEG UCP, Porto
4
Uma das oito boas
práticas de Educação
em Empreendedorismo
na OCDE em 2010
Msc – Entrepreneurship,
Leadership and
Opportunity Recognition
6. Projeto ADEPTT
• “Acknowledging and Developing
Entrepreneurial Practice in Teacher
Training (ADEPTT)” Projeto Leonardo
para Transferência de Inovação com a
designação 2011-1-ES1-LEO05-36404.
Está financiado pela Comissão Europeia,
Fundação Calouste Gulbenkian e pela
COTEC e Fundação Aga Kahn –
K’Cidades.
6
7. 7
O que é que as
pessoas pensam
sobre os
empreendedores
O que é que as
pessoas pensam
sobre os
empreendedores
Empresas
Normas e
Comportamentos
Empresas
Normas e
Comportamentos
Tradições
culturais,
preferências,
e
comportamentos
Tradições
culturais,
preferências,
e
comportamentos
Contexto de Empreendedorismo na Sociedade
Portuguesa / Europeia
8. Estados Unidos da América
8
Visão EUA: Nunca se é novo de mais para se começar
Como é que consigo convencer os pais
a fazer uma empresa?
Como é que consigo convencer a minha
avó a dar-me a receita secreta de
limonada?
Que tipo de stand irá atrair os
consumidores mais sedentos?
Qual o melhor local para montar o stand?
Eu preciso de 250€ para um bicicleta nova,
quantos copos de limonada terei de vender?
AS CRIANÇAS APRENDEM COMO VENDER!
9. Europa
9
Visão EUROPEIA: Muito novo para se começar
É permitido aos pais fazer um menor
criar uma empresa?
Será que a avó possui direitos legais para a
sua receita de limonada?
Que tipo de regulação da UE existe para que
eu me possa queixar de estarem a beber
bebidas frescas na rua?
Eu preciso de uma autorização do Governo
Local para montar um stand?
Eu preciso de passar faturas e pagar taxas?
PORQUE NÃO POSSO SIMPLESMENTE VENDER?
12. 3 Aspetos importantes sobre Empregabilidade
“Employability is about having the capacity
to gain initial employment, maintain
employment and obtain new employment if
required.” (Hillage & Pollards, 1998)
Ideia de Adam-Smith de auto-regulação dos
mercados:
“Knowledge is the new basis for wealth”
(Thurow, 2000)
12
13. Grandes mudanças na Sociedade
(Megatendências)
Demografia:
A Geração madura,
pessoas nascidas antes de 1946
Os Baby Boomers,
pessoas nascidas entre 1946 - 1964
Geração X,
pessoas nascidas entre 1964 - 1979
Geração Y,
pessoas nascidas entre 1980 - 2000
Geração Milénio,
pessoas nascidas a partir de 2000
15. Macrotendências — Últimos 50 anos
Tendências Impacto
Baby Boomers Fraldas, rock & roll, televisão,
minivans, bens imóveis, grandes
moradias
Computador pessoal Internet, media-on-demand,
publicação eletrónica, folhas de
cálculo, comunicação eletrónica
Obesidade Drenar no sistema de saúde,
crescimento na indústria de dieta,
mudanças na indústria alimentar,
clubes de sáude, ginásios
Renda dupla
Famílias
Assistência a crianças, serviços
domésticos: paisagismo, limpeza
da casa, alimentos preparados
20. O que é o mercado de trabalho nos EUA
• Caracterizado por rotatividade
• Empreendedor
• “At will employments States” = Níveis
relativamente baixos de lealdade do
empregado e da empresa
• Fraca rede de segurança providenciada
pelo Governo
• A saúde é um problema para os
trabalhadores e empresas – Reformas
recentes
20
29. Criatividade
• Resolução de problemas
• O pensamento lateral /
geração de ideias
• Criação de oportunidades
• Inovação
Fonte: Dynamo, Welsh Assembly Government
30. Relacionamentos
• Trabalhar com outras pessoas
• Gerir situações difíceis
• Negociação / persuasão /
influência
• Apresentação
• Comunicação
Fonte: Dynamo, Welsh Assembly Government
31. Organização
• Planeamento
• Gerir recursos
• Tomada de decisão
• Investigação / Conhecer o
meio
• Gerir riscos
• Visão / estabelecimento de
metas
Fonte: Dynamo, Welsh Assembly Government
32. 20 Características do Empreendedorismo
A
Atitude
C
Criatividade
R
Relacionamento
O
Organização
Competências
Atividades
individuais
Aplicações
Usar competências
num contexto
empreendedor
4 dimensões
Fonte: Dynamo, Welsh Assembly Government
33. Resultados de aprendizagem
• Conhecimento:
– Conhecer a diferença entre investigação
científica, inovação e empreendedorismo
• Competência:
– Ser capaz de utilizar ferramentas como o
mapeamento e o Brain storming
– Ser capaz de aumentar a utilização efetiva das
ideias e criatividade dos alunos e das suas
competências mais relevantes
– Ser capaz de apoiar a Inovação em Educação em
sala de aula
• Capacidade de implementação:
– Ser capaz de apoiar jovens inventores na
participação das Olimpíadas Científicas Nacionais
de Criatividade – Caminho da Inovação
35. Processo de por as Ideias em Ação
Processo de ideiasProcesso de ideias
Take offTake off
Produção de um plano de negóciosProdução de um plano de negóciosProdutoProdutoSoluçãoSoluçãoNecessidadeNecessidade
EmpreendedorismoEmpreendedorismo
Desenvolvimento de produtoDesenvolvimento de produto
Processo científicoProcesso científico
36. Flipping the classroom (Troca de sala de aula)
http://www.youtube.com/watch?v=u2BQbe_tLXc
http://pt.wikipedia.org/wiki/Khan_Academy
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportugues/
43. A Economia baseada no Conhecimento
Indústria/NegócioIndústria/Negócio
AcademiaAcademia
Spin-offsSpin-offs
InvestigaçãoInvestigação
FormaçãoFormação
ComunicaçãoComunicação
CriatividadeCriatividade
InovaçãoInovação
EducaçãoEducação
44. Rubrica de avaliação para as Olimpíadas
Nacionais – Percurso de Inovação
Pobre
2
Necessita de
melhorar
4
Suficiente
6
Bom
8
Excelente
10
Novidade Ideia é conhecimento Ideia é o novo design
de um produto já
existente
Ideia é nova mas não
registada como
patente
Ideia registada como
patente
Inovação com patente
registada ou pendente
Originalidade A ideia nãomostra o
uso de discernimento,
definido necessidade
ou problema.
A ideia resolve uma
necessidade definida.
Ideia é perspicaz em
resolver a necessidade
definida.
Ideia é original e
perspicaz para
resolver a necessidade
definida.
A ideia é um produto
original de uma
perspicaz investigação
de uma necessidade
definida.
Conhecimento de
campo
Nenhum conhecimento
das áreas relevantes
de estudo ou recursos
necessários para o
desenvolvimento da
ideia.
Conhecimento limitado
das áreas que estão
relacionadas com a
ideia.
O mentor da ideia
mostra conhecimento
do que a sua ideia
visa.
Conhecimento
alargado das áreas de
estudo em que a ideia
é baseada.
Conhecimento
profundo das áreas de
estudo em que a ideia
é baseada e com
relevantes recursos.
Funcionalidade Nenhum modelo de
ideia nem protótipo.
O modelo de ideia está
pronto, mas limitado.
Nenhum protótipo foi
produzido.
O modelo da ideia está
pronto e possui
estrutura. Protótipo
possui uma
funcionalidade limitada
e enconta-se em
desenvolvimento.
O protótipo está pronto
mas possui um
número limitado de
testes. A
Reestruturação irá
utilizar os resultados
dos testes.
Ideia totalmente
funcional e é um
protótipo do resultado
desenvolvido pelos
testes realizados.
Planos de produção
prontos.
Fatia de mercado Nenhum trabalho foi
feito atendendo ao
potencial de mercado
ou perfil do cliente.
O mercado é
vagamente definido e
nenhum teste foi
realizado.
A ideia tem definida a
quota de mercado e o
perfil do cliente.
A pesquisa de
mercado foi feita e os
resultados foram
utilizados para o
desenvolvimento da
ideia.
Foi analisado o
mercado a nível local,
regional, nacional e
mesmo internacional.
Foram identificados os
principais
concorrentes.
Custo Nenhuma tentativa foi
feita para estimativa do
custo de produção.
Tentativa de estimativa
de custo de produção.
Custo de produção em
pequena escala foi
apresentada.
Custo de produção é
apresentado a nível
regional e nacional.
Custo total de
produção é
apresentado num
plano de negócios.
Estratégia Estratégia para a
produção e marketing
não é apresentado.
Tentativas feitas para
apresentar uma
estratégia comercial
que não é totalmente
desenvolvida.
Estratégia de
marketing é
apresentado em
pequena escala.
Estratégia regional e
nacional está
desenvolvida –
incluindo marca e
publicidade.
Estratégia de mercado
é totalmente
apresentado.
46. 46
Empreendedorismo em Portugal
• A importância da promoção
Empreendedorismo em Portugal (Cont.)
- De acordo com Global
Entrepreneurship Monitor 2004
Portugal possui uma baixa taxa de atividade
empreendedora:
- Apenas 4 empreendedores para cada 100 pessoas
(idades 18-64)
- N.º 28 no ranking dos 34 países (GEM 2004)
- N.º 13 nos 16 países da UE (GEM 2004)
47. 47
“Total Atividade Empreendedora”, 2000-2004
CROATIA
HKONG
JAPAN
BELGIUM
CTAIPE
SLOVENI
FRANCE
RUSSIA
NETHERL
SWEDEN
SINGAPO
FINLAND
GERMANY
SPAIN
UK
ISRAEL
SAFRIC
GREECE
DENMARK
POLAND
PORTUGA
SWITZER
ITALY
HUNGARY
NORWAY
IRELAND
CANADA
ICELAND
CHINA
US
AUSTRAL
INDIA
ARGENTI
BRAZIL
NZEALA
KOREA
CHILE
MEXICO
THAILAN
VENEZUE
UGANDA
AllCountries
0,00
5,00
10,00
15,00
20,00
25,00
30,00
35,00
Total Entrepreneurial Activity [TEA] Index Average [1-4 yrs:2000 to 2004]
sub-title
Numberper10018to64yrsold[95%confidenceinterval]
Fonte: Global Entrepreneurship Monitor, 2004
48. 48
Empreendedorismo em Portugal
• Características do Empreendedorismo em
Portugal*:
• Surgem mais empreendedores do que empresários de negócios
• Proximidade no género de empreendedores (48% feminino; 52%
masculino)
• A maioria dos empresários encontram-se focados para o setor do
consumo (71%)
• Empreendedores mais frequentemente motivados pelo desejo de
aproveitar uma oportunidade de negócio em vez de agir em caso de
necessidade, devido à falta de outras oportunidades de trabalho
* Fonte: Global Entrepreneurship Monitor 2004
49. Observational Research and “Universe” of
Existing Entrepreneurship Infrastructure in Portugal
Quadro teórico – Estudo empírico
49
50. 50
Levantamento da apreciação dos
professores 2005/2006
Portugal atrás no desenvolvimento do ensino de
empreendedorismo no ensino pós-secundário
21 Universidades que possuem cursos de
empreendedorismo 63.2% deram o seu 1.º
curso
em 2002 ou depois
• Indicador de que este fenómeno/tendência
educacional é recente
• Professores auxiliares ensinam cursos (2/3
com PMEs/experiência de trabalho empresarial)
• 90% em Faculdades de Economia e
Gestão
• O ano modal para Portugal foi 2002
• O ano modal para os EUA foi 1982 (Soloman, 2002)
51. 51
Centros de Empreendedorismo
– Em Portugal, 33% das Universidades possuem
Centros de Empreendedorismo ou pequenos
negócios Vs 45% das Universidades dos EUA
(Solomon, 2005)
– Há mais Universidades em Portugal que planeiam o
desenvolvimentos de Centros de Empreendedorismo
(23.8%)
– 90% dos entrevistados acreditam que a função e as
atividades dos Centros de Empreendedorismo não
estão claramente definidos no contexto português
52. 52
Pedagogia Empreendedora - Educação
• Métodos pedagógicos Mais Frequentemente
Usados Durante Cursos de Empreendedorismo
(Portugal) 61%
33%
20%
33%
8%
27%
15%
18%
0%
10%
10%
6%
30%
48%
40%
38%
29%
23%
25%
9%
12%
0%
0%
0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Business plan creation
Market feasibility studies
Case studies analysis
Lectures
Debates
Guest Speakers: Entrepreneurs
Research projects
Guest Speakers: Venture Capitalists
Visits to small business/newventure
Computer simulations
Role-playing
Internships
Very Frequently Used Frequently Used
53. 53
Pedagogia Empreendedora - Educação
17%
18%
24%
24%
9%
25%
13%
9%
8%
0%
0%
0%
56%
47%
43%
43%
27%
20%
21%
9%
8%
4%
0%
0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
Internships
Visits with a small business/newventure
Computer simulations
Role-playing
Guest Speakers: Venture Capitalists
Research projects
Debates
Guest Speakers: Entrepreneurs
Case studies analysis
Lectures
Market feasibility studies
Business plan creation
Rarely Used Never Used
Métodos pedagógicos Mais Frequentemente Usados
Durante Cursos de Empreendedorismo (Portugal)
54. Alunos não Licenciados/Mestres
• Durante 2005/2006 apenas 826, ou 0.2% dos
alunos do ensino superior participaram em aulas
de Empreendedorismo em Portugal
• Apenas 14.8% dos alunos acreditam que o
sistema educacional português desenvolve o
estado de espírito que encoraja a criação de
novas empresas
• 63.7% dos alunos acreditam na possibilidade
de possuírem a sua própria empresa no futuro
• Após a Licenciatura/Mestrado 16.1% querem
criar a sua própria empresa enquanto 81.2%
querem trabalhar para outros 54
55. 55
Visão dos Professores – Futuras Tendências
(Próximos 5 anos)
– A importância da Educação
Empreendedora irá aumentar no futuro
– Os cursos vão ver uma mudança do conteúdo
teórico para uma abordagem mais prática
– O setor privado terá um maior papel na Educação
em Empreendedorismo
– Serviços de apoio aos empresários irão aumentar
– Ofertas educacionais farão melhor uso da
tecnologia
– Cursos de empreendedorismo vão ser ensinados a
todos os alunos universitários, e serão extendidos
aos alunos dos ensino básico e secundário
56. 56
Obstáculos dos Alunos
Começar cedo no ciclo educacional
2007/2008 apenas 0.003% do total dos alunos dos
ensinos básico e secundário participaram em PNEE de
acordo com o Ministério de Educação e Ciência
Assumir Riscos Necessidade de discussão
sobre Riscos
49.9% dos inquiridos apontam a burocracia das
entidades governamentais e o medo de ir à falência
(58%)
Experiências Práticas em Sala de Aula
Experiências práticas de aprendizagem para realizar
tarefas em sala de aula
57. Conclusões: Considerações Políticas
Desemprego jovem e Empreendedorismo
Diferenças Regionais e Sócio-Económicas
Consideração do Género em Empreendedorismo
Destaque do setor público na mentalidade de alunos
universitários
Avanço português na Educação em
Empreendedorismo a nível universitário como parte
da Estratégia Europeia (Tratado de Lisboa)
57
58. 58
Conclusões: Política de Desenvolvimento
Aferição e Avaliação
• Sistema educacional e Promoção Empreendedora
• Capacitação de Educação para o
Empreededorismo
• Ensino básico, secundário e pós-secundário –
Ofertas de Empreendedorismo
• Atitudes dos alunos sobre Empreendedorismo
• Atitudes dos alunos relacionados com riscos e
obstáculos
59. 59
Obrigado
António de Oliveira Salazar
Três nomes em sequência regular...
António é António
Oliveira é uma árvore.
Salazar é só apelido.
Até aí está tudo bem.
O que não faz sentido
É o sentido que isso tudo tem.
E a fé dos nossos maiores?
Forma-a, impoluta, o consórcio
Entre os padres e os doutores.
Casados o Erro e a Fraude
Já não pode haver divórcio.
António de Oliveira Salazar
Three names in regular sequence...
António is António
Oliveira is a tree.
Salazar is only his last name.
Until this far everything is okay.
What is senseless
Is the sense that this may have
And faith in our superiors?
Its integrity is formed by a consortium
Between Priest and Doutores
Once the marriage between the
errors and the fraud
It is not possible to divorce the two.
Fernando Pessoa
