1. Oleh :
NAMA : LA DUMANSA
NIM : 822 181 319
UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ KENDARI
2014

2. BAB I
PENDAHULUAN
• Sains merupakan ilmu yang
berhubugan dengan gejala-
gejala alam dan kebendaan
yang sistematis yang
tersusun secara teratur,
berlaku umum yang berupa
kumpulan dari hasil
observasi dan eksperimen
serta data yang lebih nyata.
A. LATAR
BELAKANG

3. Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara yang
dilakukan peneliti dengan guru dan siswa di SDN 9
Maginti , khususnya pada kelas IV ditemukan salah
satu konsep yang masih sulit dipahami siswa adalah
konsep energi bunyi. Selama ini dalam mengajarkan
materi tentang energi bunyi (1) guru kebanyakan
menggunakan metode ceramah, (2) guru kurang
melibatkan siswa dihadapkan pada lingkungan
belajar yang konkrit, (3) guru kurang memahami arti
pendekatan keterampilan proses (4) rendahnya
pemahaman siswa pada materi energi bunyi, ini
terlihat dari ketidakmampuan siswa dalam
menyelesaikan soal latihan

4. Memperhatikan cara pengajaran yang
digunakan guru dalam mengajarkan
energi bunyi pada kelas IV SDN 9
Maginti maka untuk membantu siswa
kelas IV SDN 9 Maginti dalam
meningkatkan pemahaman konsep
energi bunyi adalah menerapan
pendekatan keterampilan proses
dengan menggunakan alat peraga pada
materi energi bunyi, agar motivasi
belajar siswa meningkat dan proses
belajar dapat lebih efektif dan efesien.

5. B. RUMUSAN
MASALAH
Berdasakan latar belakang masalah, maka masalah
dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut
“Apakah pembelajaran konsep energi bunyi dapat
meningkatkan pemahaman siswa melalui
pendekatan keterampilan proses di kelas IV SDN 9
Maginti Kab. Muna”.

6. • Bedasarkan permasalahan
di atas, maka tujuan dari
penelitan ini adalah Untuk
meningkatkan pemahaman
siswa tentang konsep
energi bunyi melalui
pendekatan keterampilan
proses di kelas IV SDN 9
Maginti Kab. Muna.
C. TUJUAN
PENELITIAN

7. D. MANFAAT PENELITIAN
Manfaat Teoritis
Diharapkan guru kelas IV SDN 9 Maginti dan
peneliti memiliki pengetahuan tentang teori
pendekatan keterampilan proses untuk pemahaman
konsep energi bunyi.
Diharapkan guru kelas IV SDN 9 Maginti memiliki
teori pembelajaran yang dapat dijadikan acuan untuk
meningkatkan proses dan hasil belajar pemahaman
konsep energi bunyi.

8. Manfaat Praktis
1. Hasil penelitian ini diharapkan guru
kelas IV mendapatkan pengalaman langsung
dalam menggunakan pendekatan keterampilan
proses dalam meningkatkan pemahaman siswa
tentang konsep energi bunyi terhadap
pembelajaran IPA di sekolah dasar.
2. Hasil penelitian ini diharapkan agar
peneliti mendapatkan pengalaman yang nyata
dan dapat menerapkan pendekatan keterampilan
proses dalam meningkatkan pemahaman siswa
tentang konsep energi bunyi dalam mengajar di
sekolah dasar

9. BAB II
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN
HIPOTESIS TINDAKAN
A. KAJIAN PUSTAKA
1. Hakikat Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar
2. Konsep dalam Sains
3. Hakikat Pendekatan Keterampilan Proses
dalam pembelajaran Sains
4. Pentingnya Pendekatan Keterampilan Proses
dalam Pembelajaran Sains
5. Materi Pembelajaran Energi Bunyi dengan
Menggunakan Pendekatan Keterampilan Proses
6. Konsep Energi Bunyi
B. KERANGKA PIKIR
C. HIPOTESIS TINDAKAN

10. BAB III
METODE PENELITIAN
Setting Penelitian
Sabjek Peneliti
Data dan Sumber data
Teknik Pengumpulan Data
Unit Analisis
Analisis dan validasi data
Prosedur Penelitian

11. BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
• Data siklus 1
• Data Siklus 2
A. Hasil Penelitian
B. Pembahasan

12. BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

14. SEKIAN
&
TERIMA KASIH