SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 4
Downloaden Sie, um offline zu lesen
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga
Praktikan dapat menyelesaikan laporan PKM. Laporan ini disusun sebagai salah satu tugas mata kuliah
PKM (PDGK 4209) Program S1- PGSD Universitas Terbuka.
Praktikan menyadari sepenuhnya bahwa laporan ini tersusun bukan atas hasil usaha sendiri saja
akan tetapi berkat bimbingan, bantuan, motivasi dari semua pihak. Oleh karena itu Praktikan
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. Aris Sutiman sebagai supervisor PKM Pokjar Sragen yang telah memberikan bimbingan
kepada Praktikan dalam mengikuti dan mengerjakan tugas-tugas PKM.
2. Ibu Siyamti M.Pd.I sebagai kepala sekolah MIM Sidodadi Masaran Sragen yang telah memberikan ijin
serta membimbing Praktikan dalam melaksanakan kegiatan PKM, dan juga sudah bersedia menjadi
teman sejawat di MIM Sidodadi Masaran Sragen yang telah membimbing dan memberikan masukan
selama menjalankan praktek mengajar.
3. Seluruh teman mahasiswa yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Praktikan menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna dan masih banyak kekurangan
mengingat keterbatasan kemampuan praktikan. Namun demikian praktikan berharap semoga bermanfaat
bagi para pembaca.
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pembuatan Laporan
Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong dan membimbing
siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru berupaya mengaktifkan siswa
belajar. Dengan demikian, di dalam proses pembelajaran guru menggunakan berbagai strategi dan
media semata-mata supaya siswa belajar (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.3).
Peningkatan kualifikasi pendidikan guru diharapkan mampu meningkatkan professional mengajar
guru. Hal ini sangat penting dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan pekerjaan yang tidak
mudah dilakukan. Dalam mengajar terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa, mengambil
keputusan apa yang harus dilakukan, merancang pembelajaran yang efektif dan efisien, mengefektifkan
siswa melalui motivasi ekstrinsik dan intrinsik, mengevaluasi hasil belajar, serta merevisi pembelajaran
berikutnya agar lebih efektif dan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Dengan demikian mengajar
merupakan kegiatan managerial yang harus dapat dilakukan secara professional.
Mengajar bukan sekedar kegiatan managerial yang berdampak untung dan rugi saja, seperti kegiatan
dalam dunia bisnis. Mengajar menentukan masa depan peserta belajar sebab apa yang mereka terima
dalam pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan
selanjutnya. Dengan kata lain apa yang dilakukan guru dalam pembelajaran berdampak dalam jangka
waktu yang panjang. Oleh karena itu guru harus dapat mempertanggung jawabkan keputusannya secara
moral, ilmiah, dan professional dalam memberikan pembelajaran.
Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanan proses belajar mengajar yang didasarkan
atas pertimbangan tujuan yang ingin dicapai, bahan, metode, alat, alokasi waktu dan evaluasi agar siswa
menguasai proses belajar dan hasil belajar yang optimal. Peningkatan kualifikasi pendidikan guru
diharapkan mampu meningkatkan kemampuan professional mengajar. Guru dalam hal ini sangat penting
dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan pekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Dalam
mengajar terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa, mengambil keputusan yang harus
dilakukan, merancang pembelajaran yang efektif dan efisien mengaktifkan siswa melalui motivasi,
mengevaluasi hasil belajar, merevisi pembelajaran agar lebih efektif. Mengajar merupakan kegiatan
manajerial yang harus dilakukan secara professional. Sebab yang siswa terima dalm pembelajaran dapat
mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya (TIM FKIP, 2009:1.3).
B. Tujuan Pembuatan Laporan
Adapun tujuan pembelajaran PKM untuk meningkatkan kemampuan dalam merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien. Dengan kata lain setelah mengikuti mata kuliah
ini, diharapkan memiliki kemampuan dalam:
1. Mempersiapkan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2. Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran dan keilmuan
bidang studi dengan tepat.
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada rencana pembelajaran yang telah
dibuat.
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahannya dalam mengajar melalui refleksi setelah melaksanakan
pembelajaran.
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil evaluasi pembelajaran yang
telah dilakukan sebelumnya.
6. Mempertanggung jawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang dilakukan berdasarkan prinsip-
prinsip keilmuan dan moral yang diacu.
C. Manfaat PKM
Dalam mengikuti pembelajaran PKM dengan sungguh-sungguh, diharapakan dapat memberikan
manfaat sebagai berikut:
1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagia pengetahuan dan pengalaman yang telah
diperoleh melalui tindak mengajar yang dipraktekkannya. Manfaat tersebut akan menjadikan kegiatan
pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan menantang, bukan hanya untuk mahasiswa
sebagai guru, tetapi juga untuk peserta didik.
2. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri dalam merancang dan
melakukan pembelajaran serta melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangannya dalam
mengajar.
3. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran berdasarkan kaidah-kaidah
keilmuan yang dapat dipertanggung jawabkan kebenarannya oleh mahasiswa
4. Dapat memantapkan wawasan pengetahuan dan ketrampilan dalam melaksanakan proses
pembelajaran.
5. Bagi siswa, proses pembelajaran yang dilaksanakan guru menjedi semakin berkualitas, paikem dan
optimal keluaran yang dihasilkan.
. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang permasalahan tersebut maka guru memiliki peran yang penting dalam
penyampaian suatu materi atau pelajaran, karena pada usia SD akan merasa sulit untuk berpikir secara
sistematis dan abstrak sebelum mengetahui yang konkrit dan nyata. Pada usia ini permasalahan yang
dihadapi adalah permasalahan yang konkret, sehingga anak akan lebih mudah memahami suatu konsep
bila dapat dilihat secara konkret dan nyata.
Dengan metode yang melibatkan siswa secara aktif akan mampu dan lebih mudah merangsang
minat keaktifan dan kreatifitas untuk mempelajari materi
3
pelajaran yang disampaikan guru akan meningkat. Dalam proses kegiatan belajar mengajar seorang guru
akan selalu beruasaha agar hasil belajar siswanya dapat maksimal dan memuaskan sesuai dengan
standar yang diharapkan.
Untuk meraih harapan tersebut sebagai usaha perbaikan positif selalu dicoba salah satunya
adalah penerapan metode belajar yang sesuai. Agar hasil proses belajar mengajar berhasil dengan baik
diperlukan metode tepat. Dalam pelaksanaan proses belajar mengajar di sekolah guru memiliki peran
yang penting dalam pencapaian suatu materi atau pelajaran di sekolah, guru juga berperan dalam
memilih berbagai cara agar anak didik mudah memahami apa yang menjadi tujuan dalam pembelajaran,
dalam hal ini guru harus mampu memilih metode mangajar yang sesuai dengan materi.
Maka dalam perbaikan pembelajaran ini difokuskan pada perbaikan penggunaan metode
demonstrasi yang melibatkan siswa untuk mendemontrasikan cara menentukan bangun datar, siswa
akan lebih mudah memahami tentang bangun datar sehingga proses belajar juga mengalami
peningkatan.
2. Analisis Masalah
Dalam melaksanakan perbaikan pembelajaran diperlukan tahapan – tahapan untuk mengetahui
masalah yang ada di dalam kelas selama proses pembelajaran . Masalah yang terjadi di dalam proses
pembelajaran pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri 14 Lembak
Masalah yang timbul dalam kelas yang berkaitan dengan kurang aktifnya siswa dalam proses
pembelajaran dan rendahnya nilai tes formatif dikarenakan beberapa hal :
1. Metode yang digunakan guru tidak melibatkan siswa secara aktif dalam
proses pembelajaran
2. Guru dalam mendemonstrasikan tidak memperhatikan keterlibatkan siswa.
3. Kurangnya contoh latihan yang diberikan guru.
4
3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah
Berdasarkan hal tersebut yang menjadi faktor perbaikan adalah :
Meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran dengan memperbaiki metode pembelajaran
untuk meningkatkan penguasaan materi bangun datar. Dari beberapa analisis permasalahan yang perlu
diperbaiki melalui perbaikan pembelajaran adalah dimana guru dalam mengajar matematika perlu
menggunakan metode yang tepat dan mampu memotivasi siswa agar aktif dan kreatif dalam proses
pembelajaran yang dilaksanakan sehingga pemahaman suatu konsep akan mudah diterima oleh siswa.
Berdasarkan latar belakang di atas maka penulis memperbaiki pembaelajaran dengan metode
demontrasi untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang bangun datar pada mata pelajaran
matematika kelas V SD Negeri 14 lembak Desa Talang Balai tahun pelajaran 2011 / 2012. Dari uraian
analisis dan kenyataan yang telah ditemui maka perumusan masalah adalah apakah dengan
penggunaan metode demonstrasi dapat meningkatkan penguasaan materi matematika tentang bangun
datar.
Pelaporan Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) ini sebagai tugas akhir yang harus
ditempuh mahasiswa S.1. PGSD pada mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) yang
bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses belajar siswa melalui peningkatan kualitas profesional guru
sehingga terdapat peningkatan kemampuan mengajarnya melalui berbagai kegiatan, menemukan dan
mengatasi masalah pembelajaran yang dikelolahnya dan diharapkan adanya perubahan perilaku
mengajar yang lebih efektif.
BAB II
TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN
2.1 Kelemahan-kelemahan
Masih banyak kelemahan-kelemahan yang saya dapati saat melaksanakan pembelajaran,
diantaranya :
- Siswa kurang mampu menguasai kemampuan dengan baik.
- Siswa kurang memahami penjelasan dari guru.
- Siswa kurang mencapai tujuan pembelajaran.
- Siswa kurang mampu melaksanakan tugas secara optimal.
2.2 Penyebab Kelemahan
Metode yang saya gunakan kurang bervariasi, media pembelajaran kurang lengkap, pengelolaan
kelas kurang optimal, dan kurang mampu memotivasi siswa untuk belajar secara efektif. Adanya siswa
yang kurang atau lamban dalam belajar serta latar belakang yang berbeda.
2.3 Kelebihan-Kelebihan
Sebagian besar siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran yang saya harapkan.
2.4 Penyebab Kelebihan
Meskipun metode, media pembelajaran dan pengelolaan kelas yang saya gunakan kurang tepat
namun saya mencoba untuk mengembangkan kemampuan secara optimal dan menjelaskan pelajaran
sejelas mungkin kepada siswa. Selain itu siswa didukung adanya sumberbelajar yang lebih lengkap di
luar sekolah untuk memperoleh ilmu pengetahuan dan pengalaman, seperti : majalah, program televise,
internet, dan sebagainya.
2.5 Hal-Hal Unik Selama Pembelajaran
- Siswa lebih suka menggambar.
- Siswa lebih suka menyanyi
- Siswa lebih suka mengobrol dengan temannya
- Siswa lebih antusias dengan metode pembelajaran demonstrasi
- Siswa selalu meminta ijin ke kamar kecil (toilet)
2.6 Rencana Perbaikan
Memperhatikan siswa ketika pembelajaran berlangsung atau penguasaan kelas secara maksimal;
- Menggunakan metode yang lebih tepat dan memotivasi siswa dalam belajar;
- Melatih siswa dan mengarahkannya sehingga kekurangan-kekurangan dalam pembelajaran lebih
efektif atau sesuai sasaran;
- Pembaharuan pembelajaran yang diterapkan di SD yakni pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif,
dan menyenangkan (PAIKEM) (Wardani, dkk, 2009 : 10.17)
BAB III
PENUTUp
3.1 Kesimpulan
Pada saat melaksanakan pembelajaran, masih banyak kelemahan-kelemahan (penyebab
kelemahan) dan kelebihan-kelebihan (penyebab kelebihan) diantaranya adalah : metode, media,
pengelolaan kelas dan sebagainya yang akan mempengaruhi proses dan hasil pembelajaran bagi guru,
siswa dan lembaga.
3.2 Saran
Secara garis besar hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebaiknya :
1. Guru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar pencapaian penguasaan materi pelajaran lebih
baik lagi.
2. Penerapan metode yang digunakan harus bervariasi, sehingga akan memotivasi siswa lebih aktif lagi
dalam pembelajaran di kelas.
3. Siswa yang kurang atau lamban dalam belajar, harus banyak berlatih dan diberi bimbingan khusus
sehingga dapat mengejar kekurangan-kekurangannya.

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Penelitian tindakan-sekolah
Penelitian tindakan-sekolahPenelitian tindakan-sekolah
Penelitian tindakan-sekolahrahman setia
 
Peningkatan keaktifan belajar anak pada mata pelajaran ipa materi hubungan a...
Peningkatan keaktifan belajar anak pada mata pelajaran ipa  materi hubungan a...Peningkatan keaktifan belajar anak pada mata pelajaran ipa  materi hubungan a...
Peningkatan keaktifan belajar anak pada mata pelajaran ipa materi hubungan a...Operator Warnet Vast Raha
 
Laporan pts & ptk total
Laporan pts & ptk totalLaporan pts & ptk total
Laporan pts & ptk totalHeldy Eriston
 
Bahan jurna eko srianingsih
Bahan jurna eko srianingsihBahan jurna eko srianingsih
Bahan jurna eko srianingsihbudisantoso413
 
Laporan penelitian tindakan_sekolah
Laporan penelitian tindakan_sekolahLaporan penelitian tindakan_sekolah
Laporan penelitian tindakan_sekolahMuhammad Setiawan
 
Laporan pigp martini oke
Laporan pigp martini okeLaporan pigp martini oke
Laporan pigp martini okeMisdarScoutOke
 
Modul Pembelajaran Drill Practise
Modul Pembelajaran Drill PractiseModul Pembelajaran Drill Practise
Modul Pembelajaran Drill Practiseambarlestari
 
22. yuniarti (06111404022)
22. yuniarti (06111404022)22. yuniarti (06111404022)
22. yuniarti (06111404022)Dewi_Sejarah
 
Dokumen skpm 2010
Dokumen skpm 2010Dokumen skpm 2010
Dokumen skpm 2010Dapit Takka
 
instrumen penilaian kinerja guru
instrumen penilaian kinerja guruinstrumen penilaian kinerja guru
instrumen penilaian kinerja guruZanzan Kirko
 
Penelitian tindakan sekolah
Penelitian tindakan sekolahPenelitian tindakan sekolah
Penelitian tindakan sekolahmalayadewi
 
Pembelajaran Masteri
Pembelajaran MasteriPembelajaran Masteri
Pembelajaran Masteriinovatifinsan
 
Pts pengawas sman 1 madapangga
Pts pengawas sman 1 madapanggaPts pengawas sman 1 madapangga
Pts pengawas sman 1 madapanggaAnwar Sari
 

Was ist angesagt? (17)

Penelitian tindakan-sekolah
Penelitian tindakan-sekolahPenelitian tindakan-sekolah
Penelitian tindakan-sekolah
 
Peningkatan keaktifan belajar anak pada mata pelajaran ipa materi hubungan a...
Peningkatan keaktifan belajar anak pada mata pelajaran ipa  materi hubungan a...Peningkatan keaktifan belajar anak pada mata pelajaran ipa  materi hubungan a...
Peningkatan keaktifan belajar anak pada mata pelajaran ipa materi hubungan a...
 
Laporan pts & ptk total
Laporan pts & ptk totalLaporan pts & ptk total
Laporan pts & ptk total
 
Modul jadi suci
Modul jadi suciModul jadi suci
Modul jadi suci
 
Bahan jurna eko srianingsih
Bahan jurna eko srianingsihBahan jurna eko srianingsih
Bahan jurna eko srianingsih
 
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULAPROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
 
Laporan penelitian tindakan_sekolah
Laporan penelitian tindakan_sekolahLaporan penelitian tindakan_sekolah
Laporan penelitian tindakan_sekolah
 
Laporan pigp martini oke
Laporan pigp martini okeLaporan pigp martini oke
Laporan pigp martini oke
 
Modul Pembelajaran Drill Practise
Modul Pembelajaran Drill PractiseModul Pembelajaran Drill Practise
Modul Pembelajaran Drill Practise
 
22. yuniarti (06111404022)
22. yuniarti (06111404022)22. yuniarti (06111404022)
22. yuniarti (06111404022)
 
Dokumen skpm 2010
Dokumen skpm 2010Dokumen skpm 2010
Dokumen skpm 2010
 
Laporan pts
Laporan ptsLaporan pts
Laporan pts
 
Penelitian tindakan sekolah
Penelitian tindakan sekolahPenelitian tindakan sekolah
Penelitian tindakan sekolah
 
instrumen penilaian kinerja guru
instrumen penilaian kinerja guruinstrumen penilaian kinerja guru
instrumen penilaian kinerja guru
 
Penelitian tindakan sekolah
Penelitian tindakan sekolahPenelitian tindakan sekolah
Penelitian tindakan sekolah
 
Pembelajaran Masteri
Pembelajaran MasteriPembelajaran Masteri
Pembelajaran Masteri
 
Pts pengawas sman 1 madapangga
Pts pengawas sman 1 madapanggaPts pengawas sman 1 madapangga
Pts pengawas sman 1 madapangga
 

Ähnlich wie Kata pengantar

BEST PRACTICE _ ERNI SETIAWATI.pdf
BEST PRACTICE _ ERNI SETIAWATI.pdfBEST PRACTICE _ ERNI SETIAWATI.pdf
BEST PRACTICE _ ERNI SETIAWATI.pdfLuthfiantyEkaPertiwi
 
BEST PRACTICE _ ERNI SETIAWATI.pdf
BEST PRACTICE _ ERNI SETIAWATI.pdfBEST PRACTICE _ ERNI SETIAWATI.pdf
BEST PRACTICE _ ERNI SETIAWATI.pdfErniSetiawati8
 
LK RTL.02_Rancangan Cerita Praktik Baik_Sri Rahayu_Kela. 1.docx
LK RTL.02_Rancangan Cerita Praktik Baik_Sri Rahayu_Kela. 1.docxLK RTL.02_Rancangan Cerita Praktik Baik_Sri Rahayu_Kela. 1.docx
LK RTL.02_Rancangan Cerita Praktik Baik_Sri Rahayu_Kela. 1.docxariefriyadi3
 
LK 3.1 Best Practice.docx
LK 3.1 Best Practice.docxLK 3.1 Best Practice.docx
LK 3.1 Best Practice.docxKelas4Irgt
 
Modul pembelajaran drill practice
Modul pembelajaran drill practiceModul pembelajaran drill practice
Modul pembelajaran drill practiceNasrudinPGMI10
 
Modul pembelajaran drill practice
Modul pembelajaran drill practiceModul pembelajaran drill practice
Modul pembelajaran drill practiceAbdul_Hakim21
 
Modul pembelajaran drill practice
Modul pembelajaran drill practiceModul pembelajaran drill practice
Modul pembelajaran drill practiceParno_M
 
Laporan Bab Buku Models of Teaching
Laporan Bab Buku Models of TeachingLaporan Bab Buku Models of Teaching
Laporan Bab Buku Models of TeachingAni Mahisarani
 
Kelompok 1 fungsi keterlibatab tik dalam pai
Kelompok 1 fungsi keterlibatab tik dalam paiKelompok 1 fungsi keterlibatab tik dalam pai
Kelompok 1 fungsi keterlibatab tik dalam paiYenima27
 
BEST PRACTICE LK.3.1 PPG DALJAB 2022.docx
BEST PRACTICE LK.3.1 PPG DALJAB 2022.docxBEST PRACTICE LK.3.1 PPG DALJAB 2022.docx
BEST PRACTICE LK.3.1 PPG DALJAB 2022.docxMurniAmbarwatiPutri
 
LK 3.1 Best Practices
LK 3.1 Best Practices LK 3.1 Best Practices
LK 3.1 Best Practices wie88
 
LK 3.1 - BEST PRACTICE - UBAY BAEHAKI.pdf
LK 3.1 - BEST PRACTICE - UBAY BAEHAKI.pdfLK 3.1 - BEST PRACTICE - UBAY BAEHAKI.pdf
LK 3.1 - BEST PRACTICE - UBAY BAEHAKI.pdfubaybaehaki
 
Jabatan Profesional dan Tantangan Guru Dalam Pembelajaran
Jabatan Profesional dan Tantangan Guru Dalam PembelajaranJabatan Profesional dan Tantangan Guru Dalam Pembelajaran
Jabatan Profesional dan Tantangan Guru Dalam PembelajaranAfrina Astuti
 
LPKP UT BAB I - BAB V
LPKP UT BAB I - BAB V LPKP UT BAB I - BAB V
LPKP UT BAB I - BAB V Eman Syukur
 
Karya ilmiah sitti fajar surya ningsih
Karya ilmiah sitti fajar surya ningsihKarya ilmiah sitti fajar surya ningsih
Karya ilmiah sitti fajar surya ningsihSeptian Muna Barakati
 
LK 3.1 Best Practice.pdf
LK 3.1 Best Practice.pdfLK 3.1 Best Practice.pdf
LK 3.1 Best Practice.pdfDianFarista2
 
Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi.pptx
Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi.pptxStrategi Pembelajaran Berdiferensiasi.pptx
Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi.pptxAcelLines
 
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptx
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptxMembedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptx
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptxKaista Glow
 
membedahmodulajardikurikulummerdeka-220906124701-d3855143.pdf
membedahmodulajardikurikulummerdeka-220906124701-d3855143.pdfmembedahmodulajardikurikulummerdeka-220906124701-d3855143.pdf
membedahmodulajardikurikulummerdeka-220906124701-d3855143.pdfDwiRahayu257065
 

Ähnlich wie Kata pengantar (20)

BEST PRACTICE _ ERNI SETIAWATI.pdf
BEST PRACTICE _ ERNI SETIAWATI.pdfBEST PRACTICE _ ERNI SETIAWATI.pdf
BEST PRACTICE _ ERNI SETIAWATI.pdf
 
BEST PRACTICE _ ERNI SETIAWATI.pdf
BEST PRACTICE _ ERNI SETIAWATI.pdfBEST PRACTICE _ ERNI SETIAWATI.pdf
BEST PRACTICE _ ERNI SETIAWATI.pdf
 
LK RTL.02_Rancangan Cerita Praktik Baik_Sri Rahayu_Kela. 1.docx
LK RTL.02_Rancangan Cerita Praktik Baik_Sri Rahayu_Kela. 1.docxLK RTL.02_Rancangan Cerita Praktik Baik_Sri Rahayu_Kela. 1.docx
LK RTL.02_Rancangan Cerita Praktik Baik_Sri Rahayu_Kela. 1.docx
 
LK 3.1 Best Practice.docx
LK 3.1 Best Practice.docxLK 3.1 Best Practice.docx
LK 3.1 Best Practice.docx
 
Modul pembelajaran drill practice
Modul pembelajaran drill practiceModul pembelajaran drill practice
Modul pembelajaran drill practice
 
Modul pembelajaran drill practice
Modul pembelajaran drill practiceModul pembelajaran drill practice
Modul pembelajaran drill practice
 
Modul pembelajaran drill practice
Modul pembelajaran drill practiceModul pembelajaran drill practice
Modul pembelajaran drill practice
 
Laporan Bab Buku Models of Teaching
Laporan Bab Buku Models of TeachingLaporan Bab Buku Models of Teaching
Laporan Bab Buku Models of Teaching
 
Kelompok 1 fungsi keterlibatab tik dalam pai
Kelompok 1 fungsi keterlibatab tik dalam paiKelompok 1 fungsi keterlibatab tik dalam pai
Kelompok 1 fungsi keterlibatab tik dalam pai
 
BEST PRACTICE LK.3.1 PPG DALJAB 2022.docx
BEST PRACTICE LK.3.1 PPG DALJAB 2022.docxBEST PRACTICE LK.3.1 PPG DALJAB 2022.docx
BEST PRACTICE LK.3.1 PPG DALJAB 2022.docx
 
Karya ilmiah faltin
Karya ilmiah faltinKarya ilmiah faltin
Karya ilmiah faltin
 
LK 3.1 Best Practices
LK 3.1 Best Practices LK 3.1 Best Practices
LK 3.1 Best Practices
 
LK 3.1 - BEST PRACTICE - UBAY BAEHAKI.pdf
LK 3.1 - BEST PRACTICE - UBAY BAEHAKI.pdfLK 3.1 - BEST PRACTICE - UBAY BAEHAKI.pdf
LK 3.1 - BEST PRACTICE - UBAY BAEHAKI.pdf
 
Jabatan Profesional dan Tantangan Guru Dalam Pembelajaran
Jabatan Profesional dan Tantangan Guru Dalam PembelajaranJabatan Profesional dan Tantangan Guru Dalam Pembelajaran
Jabatan Profesional dan Tantangan Guru Dalam Pembelajaran
 
LPKP UT BAB I - BAB V
LPKP UT BAB I - BAB V LPKP UT BAB I - BAB V
LPKP UT BAB I - BAB V
 
Karya ilmiah sitti fajar surya ningsih
Karya ilmiah sitti fajar surya ningsihKarya ilmiah sitti fajar surya ningsih
Karya ilmiah sitti fajar surya ningsih
 
LK 3.1 Best Practice.pdf
LK 3.1 Best Practice.pdfLK 3.1 Best Practice.pdf
LK 3.1 Best Practice.pdf
 
Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi.pptx
Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi.pptxStrategi Pembelajaran Berdiferensiasi.pptx
Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi.pptx
 
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptx
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptxMembedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptx
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptx
 
membedahmodulajardikurikulummerdeka-220906124701-d3855143.pdf
membedahmodulajardikurikulummerdeka-220906124701-d3855143.pdfmembedahmodulajardikurikulummerdeka-220906124701-d3855143.pdf
membedahmodulajardikurikulummerdeka-220906124701-d3855143.pdf
 

Mehr von Operator Warnet Vast Raha

Permohonan untuk diterima menjadi tenaga pengganti
Permohonan untuk diterima menjadi tenaga penggantiPermohonan untuk diterima menjadi tenaga pengganti
Permohonan untuk diterima menjadi tenaga penggantiOperator Warnet Vast Raha
 

Mehr von Operator Warnet Vast Raha (20)

Stiker kk bondan
Stiker kk bondanStiker kk bondan
Stiker kk bondan
 
Proposal bantuan sepak bola
Proposal bantuan sepak bolaProposal bantuan sepak bola
Proposal bantuan sepak bola
 
Surat pernyataan nusantara sehat
Surat pernyataan nusantara sehatSurat pernyataan nusantara sehat
Surat pernyataan nusantara sehat
 
Surat pernyataan nusantara sehat fajar
Surat pernyataan nusantara sehat fajarSurat pernyataan nusantara sehat fajar
Surat pernyataan nusantara sehat fajar
 
Halaman sampul target
Halaman sampul targetHalaman sampul target
Halaman sampul target
 
Makalah seni kriya korea
Makalah seni kriya koreaMakalah seni kriya korea
Makalah seni kriya korea
 
Makalah makromolekul
Makalah makromolekulMakalah makromolekul
Makalah makromolekul
 
126895843 makalah-makromolekul
126895843 makalah-makromolekul126895843 makalah-makromolekul
126895843 makalah-makromolekul
 
Kafer akbid paramata
Kafer akbid paramataKafer akbid paramata
Kafer akbid paramata
 
Perilaku organisasi
Perilaku organisasiPerilaku organisasi
Perilaku organisasi
 
Mata pelajaran seni budaya
Mata pelajaran seni budayaMata pelajaran seni budaya
Mata pelajaran seni budaya
 
Lingkungan hidup
Lingkungan hidupLingkungan hidup
Lingkungan hidup
 
Permohonan untuk diterima menjadi tenaga pengganti
Permohonan untuk diterima menjadi tenaga penggantiPermohonan untuk diterima menjadi tenaga pengganti
Permohonan untuk diterima menjadi tenaga pengganti
 
Odher scout community
Odher scout communityOdher scout community
Odher scout community
 
Surat izin keramaian
Surat izin keramaianSurat izin keramaian
Surat izin keramaian
 
Makalah keganasan
Makalah keganasanMakalah keganasan
Makalah keganasan
 
Perilaku organisasi
Perilaku organisasiPerilaku organisasi
Perilaku organisasi
 
Makalah penyakit genetika
Makalah penyakit genetikaMakalah penyakit genetika
Makalah penyakit genetika
 
Undangan kecamatan lasalepa
Undangan kecamatan lasalepaUndangan kecamatan lasalepa
Undangan kecamatan lasalepa
 
Bukti registrasi pajak
Bukti registrasi pajakBukti registrasi pajak
Bukti registrasi pajak
 

Kata pengantar

  • 1. KATA PENGANTAR Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga Praktikan dapat menyelesaikan laporan PKM. Laporan ini disusun sebagai salah satu tugas mata kuliah PKM (PDGK 4209) Program S1- PGSD Universitas Terbuka. Praktikan menyadari sepenuhnya bahwa laporan ini tersusun bukan atas hasil usaha sendiri saja akan tetapi berkat bimbingan, bantuan, motivasi dari semua pihak. Oleh karena itu Praktikan mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Drs. Aris Sutiman sebagai supervisor PKM Pokjar Sragen yang telah memberikan bimbingan kepada Praktikan dalam mengikuti dan mengerjakan tugas-tugas PKM. 2. Ibu Siyamti M.Pd.I sebagai kepala sekolah MIM Sidodadi Masaran Sragen yang telah memberikan ijin serta membimbing Praktikan dalam melaksanakan kegiatan PKM, dan juga sudah bersedia menjadi teman sejawat di MIM Sidodadi Masaran Sragen yang telah membimbing dan memberikan masukan selama menjalankan praktek mengajar. 3. Seluruh teman mahasiswa yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Praktikan menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna dan masih banyak kekurangan mengingat keterbatasan kemampuan praktikan. Namun demikian praktikan berharap semoga bermanfaat bagi para pembaca. BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pembuatan Laporan Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong dan membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru berupaya mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, di dalam proses pembelajaran guru menggunakan berbagai strategi dan media semata-mata supaya siswa belajar (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.3). Peningkatan kualifikasi pendidikan guru diharapkan mampu meningkatkan professional mengajar guru. Hal ini sangat penting dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan pekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Dalam mengajar terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa, mengambil keputusan apa yang harus dilakukan, merancang pembelajaran yang efektif dan efisien, mengefektifkan siswa melalui motivasi ekstrinsik dan intrinsik, mengevaluasi hasil belajar, serta merevisi pembelajaran berikutnya agar lebih efektif dan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Dengan demikian mengajar merupakan kegiatan managerial yang harus dapat dilakukan secara professional. Mengajar bukan sekedar kegiatan managerial yang berdampak untung dan rugi saja, seperti kegiatan dalam dunia bisnis. Mengajar menentukan masa depan peserta belajar sebab apa yang mereka terima dalam pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya. Dengan kata lain apa yang dilakukan guru dalam pembelajaran berdampak dalam jangka waktu yang panjang. Oleh karena itu guru harus dapat mempertanggung jawabkan keputusannya secara moral, ilmiah, dan professional dalam memberikan pembelajaran. Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanan proses belajar mengajar yang didasarkan atas pertimbangan tujuan yang ingin dicapai, bahan, metode, alat, alokasi waktu dan evaluasi agar siswa menguasai proses belajar dan hasil belajar yang optimal. Peningkatan kualifikasi pendidikan guru diharapkan mampu meningkatkan kemampuan professional mengajar. Guru dalam hal ini sangat penting dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan pekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Dalam mengajar terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa, mengambil keputusan yang harus dilakukan, merancang pembelajaran yang efektif dan efisien mengaktifkan siswa melalui motivasi, mengevaluasi hasil belajar, merevisi pembelajaran agar lebih efektif. Mengajar merupakan kegiatan manajerial yang harus dilakukan secara professional. Sebab yang siswa terima dalm pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya (TIM FKIP, 2009:1.3).
  • 2. B. Tujuan Pembuatan Laporan Adapun tujuan pembelajaran PKM untuk meningkatkan kemampuan dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien. Dengan kata lain setelah mengikuti mata kuliah ini, diharapkan memiliki kemampuan dalam: 1. Mempersiapkan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran dan keilmuan bidang studi dengan tepat. 3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada rencana pembelajaran yang telah dibuat. 4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahannya dalam mengajar melalui refleksi setelah melaksanakan pembelajaran. 5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya. 6. Mempertanggung jawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang dilakukan berdasarkan prinsip- prinsip keilmuan dan moral yang diacu. C. Manfaat PKM Dalam mengikuti pembelajaran PKM dengan sungguh-sungguh, diharapakan dapat memberikan manfaat sebagai berikut: 1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagia pengetahuan dan pengalaman yang telah diperoleh melalui tindak mengajar yang dipraktekkannya. Manfaat tersebut akan menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan menantang, bukan hanya untuk mahasiswa sebagai guru, tetapi juga untuk peserta didik. 2. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri dalam merancang dan melakukan pembelajaran serta melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangannya dalam mengajar. 3. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggung jawabkan kebenarannya oleh mahasiswa 4. Dapat memantapkan wawasan pengetahuan dan ketrampilan dalam melaksanakan proses pembelajaran. 5. Bagi siswa, proses pembelajaran yang dilaksanakan guru menjedi semakin berkualitas, paikem dan optimal keluaran yang dihasilkan. . Identifikasi Masalah Dari latar belakang permasalahan tersebut maka guru memiliki peran yang penting dalam penyampaian suatu materi atau pelajaran, karena pada usia SD akan merasa sulit untuk berpikir secara sistematis dan abstrak sebelum mengetahui yang konkrit dan nyata. Pada usia ini permasalahan yang dihadapi adalah permasalahan yang konkret, sehingga anak akan lebih mudah memahami suatu konsep bila dapat dilihat secara konkret dan nyata. Dengan metode yang melibatkan siswa secara aktif akan mampu dan lebih mudah merangsang minat keaktifan dan kreatifitas untuk mempelajari materi 3 pelajaran yang disampaikan guru akan meningkat. Dalam proses kegiatan belajar mengajar seorang guru akan selalu beruasaha agar hasil belajar siswanya dapat maksimal dan memuaskan sesuai dengan standar yang diharapkan. Untuk meraih harapan tersebut sebagai usaha perbaikan positif selalu dicoba salah satunya adalah penerapan metode belajar yang sesuai. Agar hasil proses belajar mengajar berhasil dengan baik diperlukan metode tepat. Dalam pelaksanaan proses belajar mengajar di sekolah guru memiliki peran yang penting dalam pencapaian suatu materi atau pelajaran di sekolah, guru juga berperan dalam memilih berbagai cara agar anak didik mudah memahami apa yang menjadi tujuan dalam pembelajaran, dalam hal ini guru harus mampu memilih metode mangajar yang sesuai dengan materi. Maka dalam perbaikan pembelajaran ini difokuskan pada perbaikan penggunaan metode demonstrasi yang melibatkan siswa untuk mendemontrasikan cara menentukan bangun datar, siswa
  • 3. akan lebih mudah memahami tentang bangun datar sehingga proses belajar juga mengalami peningkatan. 2. Analisis Masalah Dalam melaksanakan perbaikan pembelajaran diperlukan tahapan – tahapan untuk mengetahui masalah yang ada di dalam kelas selama proses pembelajaran . Masalah yang terjadi di dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri 14 Lembak Masalah yang timbul dalam kelas yang berkaitan dengan kurang aktifnya siswa dalam proses pembelajaran dan rendahnya nilai tes formatif dikarenakan beberapa hal : 1. Metode yang digunakan guru tidak melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran 2. Guru dalam mendemonstrasikan tidak memperhatikan keterlibatkan siswa. 3. Kurangnya contoh latihan yang diberikan guru. 4 3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah Berdasarkan hal tersebut yang menjadi faktor perbaikan adalah : Meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran dengan memperbaiki metode pembelajaran untuk meningkatkan penguasaan materi bangun datar. Dari beberapa analisis permasalahan yang perlu diperbaiki melalui perbaikan pembelajaran adalah dimana guru dalam mengajar matematika perlu menggunakan metode yang tepat dan mampu memotivasi siswa agar aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan sehingga pemahaman suatu konsep akan mudah diterima oleh siswa. Berdasarkan latar belakang di atas maka penulis memperbaiki pembaelajaran dengan metode demontrasi untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang bangun datar pada mata pelajaran matematika kelas V SD Negeri 14 lembak Desa Talang Balai tahun pelajaran 2011 / 2012. Dari uraian analisis dan kenyataan yang telah ditemui maka perumusan masalah adalah apakah dengan penggunaan metode demonstrasi dapat meningkatkan penguasaan materi matematika tentang bangun datar. Pelaporan Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) ini sebagai tugas akhir yang harus ditempuh mahasiswa S.1. PGSD pada mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses belajar siswa melalui peningkatan kualitas profesional guru sehingga terdapat peningkatan kemampuan mengajarnya melalui berbagai kegiatan, menemukan dan mengatasi masalah pembelajaran yang dikelolahnya dan diharapkan adanya perubahan perilaku mengajar yang lebih efektif. BAB II TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN 2.1 Kelemahan-kelemahan Masih banyak kelemahan-kelemahan yang saya dapati saat melaksanakan pembelajaran, diantaranya : - Siswa kurang mampu menguasai kemampuan dengan baik. - Siswa kurang memahami penjelasan dari guru. - Siswa kurang mencapai tujuan pembelajaran. - Siswa kurang mampu melaksanakan tugas secara optimal. 2.2 Penyebab Kelemahan Metode yang saya gunakan kurang bervariasi, media pembelajaran kurang lengkap, pengelolaan kelas kurang optimal, dan kurang mampu memotivasi siswa untuk belajar secara efektif. Adanya siswa yang kurang atau lamban dalam belajar serta latar belakang yang berbeda. 2.3 Kelebihan-Kelebihan Sebagian besar siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran yang saya harapkan. 2.4 Penyebab Kelebihan
  • 4. Meskipun metode, media pembelajaran dan pengelolaan kelas yang saya gunakan kurang tepat namun saya mencoba untuk mengembangkan kemampuan secara optimal dan menjelaskan pelajaran sejelas mungkin kepada siswa. Selain itu siswa didukung adanya sumberbelajar yang lebih lengkap di luar sekolah untuk memperoleh ilmu pengetahuan dan pengalaman, seperti : majalah, program televise, internet, dan sebagainya. 2.5 Hal-Hal Unik Selama Pembelajaran - Siswa lebih suka menggambar. - Siswa lebih suka menyanyi - Siswa lebih suka mengobrol dengan temannya - Siswa lebih antusias dengan metode pembelajaran demonstrasi - Siswa selalu meminta ijin ke kamar kecil (toilet) 2.6 Rencana Perbaikan Memperhatikan siswa ketika pembelajaran berlangsung atau penguasaan kelas secara maksimal; - Menggunakan metode yang lebih tepat dan memotivasi siswa dalam belajar; - Melatih siswa dan mengarahkannya sehingga kekurangan-kekurangan dalam pembelajaran lebih efektif atau sesuai sasaran; - Pembaharuan pembelajaran yang diterapkan di SD yakni pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM) (Wardani, dkk, 2009 : 10.17) BAB III PENUTUp 3.1 Kesimpulan Pada saat melaksanakan pembelajaran, masih banyak kelemahan-kelemahan (penyebab kelemahan) dan kelebihan-kelebihan (penyebab kelebihan) diantaranya adalah : metode, media, pengelolaan kelas dan sebagainya yang akan mempengaruhi proses dan hasil pembelajaran bagi guru, siswa dan lembaga. 3.2 Saran Secara garis besar hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebaiknya : 1. Guru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar pencapaian penguasaan materi pelajaran lebih baik lagi. 2. Penerapan metode yang digunakan harus bervariasi, sehingga akan memotivasi siswa lebih aktif lagi dalam pembelajaran di kelas. 3. Siswa yang kurang atau lamban dalam belajar, harus banyak berlatih dan diberi bimbingan khusus sehingga dapat mengejar kekurangan-kekurangannya.