Herveo ie alfonso daza aguirre manual de convivencia nuevo

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MANUAL DE CONVIVENCIA I.E ALFONSO DAZA AGUIRRE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ALFONSO DAZA AGUIRRE
Resolución de Aprobación 04857 Octubre de 2011
Municipio de Herveo
Departamento del Tolima
MANUAL DE CONVIVENCIA
Actualización 2014
Ley 1620 – Decreto 1965

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO DAZA AGUIRRE
CÓDIGO DANE 273347000252
MUNICIPIO DE HERVEO
RESOLUCIÓN 001-2014
“Por la cual se conforma el Comité Escolar de Convivencia de la I.E Alfonso Daza
Aguirre del municipio de Herveo - Tolima encargado de apoyar la labor de
promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como el desarrollo y
aplicación del manual de convivencia y de la prevención y mitigación de la
violencia escolar”
EL CONSEJO DIRECTIVO, PRESIDIDO POR LA RECTORA DE LA
INSTITUCIÓN
En uso de sus atribuciones legales y en particular las previstas en el artículo 22
del decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013,
CONSIDERANDO
Que la ley 1620 de 2013, creo el sistema nacional de convivencia escolar y
formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
Que dicha ley tiene como objeto contribuir a la formación de ciudadanos activos
que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa,
pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley
General de Educación -Ley 115 de 1994-.
Que la filosofía y principios institucionales corresponden a los mismos fines
establecidos en la ley 115 de 1994.
El Comité Escolar de Convivencia, estará conformado por El rector; El Personero
Estudiantil; El docente orientador; El Coordinador; El Presidente del Consejo de
Padres; El Presidente del Consejo Estudiantil; El docente que lidere procesos o
estrategias de convivencia escolar.

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Qué es competencia del Consejo Directivo conformar el Comité Escolar de
Convivencia y elaborar su reglamento, el cual deberá hacer parte integral del
Manual de Convivencia.
Resuelve:
Artículo 1. Integrantes. Según lo establecido en el artículo 12 de la ley 1620 del
2013 y debido a que la Institucion educativa no tiene asignado a su planta de
funcionarios, los cargos de coordinador, ni docente orientador; para garantizar la
aplicación coherente de los principios de igualdad e idoneidad, dentro del Comité
se suplen estos cargos con la asignación de otros docentes que a criterio del
Consejo Directivo, presentan un perfil profesional y humano coherente con las
necesidades de la resolución pacífica de conflictos, el dialogo asertivo y demás
principios de convivencia escolar, construcción de ciudadanía y promoción y
defensa de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Quedando entonces conformado el comité escolar de convivencia de la siguiente
manera:
 Rectora: María Omaira Gaviria Muñoz
 Personera Estudiantil: Angy Carolina Parra Ortiz
 Docentes: Patricia Marín Vargas y Jaime Toro Gallego
 Presidente Consejo de Padres: Yolanda Londoño
 Presidente Consejo Estudiantil: Yenny Alejandra Daza Londoño
 Docente líder de procesos de Convivencia: Natalia Patiño Jurado
Parágrafo. El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar
información.
Articulo 2. Sesiones. El comité Escolar de convivencia sesionará como mínimo 1
vez cada dos (2) meses. Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el
presidente del Comité, cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de
cualquiera de los integrantes del mismo.
Articulo 3. Reglamento. El Consejo Directivo en un plazo no mayor a dos (2)
meses contados a partir de la publicación del presente acto administrativo,
elaborará y publicará ante sus miembros y la comunidad el reglamento por el cual
se regirán las actuaciones del Comité Escolar de convivencia.
Parágrafo. El comité Escolar de Convivencia, en un plazo no mayor de un (1) mes
contados a partir de la publicación de dicho reglamento deberá iniciar sus

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sesiones y elaborar los protocolos de atención para los diferentes casos que
afecten la convivencia escolar.
Dado a los 4 días del mes de marzo de 2014
MARÍA OMAIRA GAVIRIA MUÑOZ
Rectora
Presidente Consejo Directivo
I.E Alfonso Daza Aguirre

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO DAZA AGUIRRE
CÓDIGO DANE 273347000252
MUNICIPIO DE HERVEO
RESOLUCIÓN 002-2014
“Por la cual se establece el reglamento del Comité Escolar de Convivencia de la
I.E Alfonso Daza Aguirre del municipio de Herveo – Tolima encargado de apoyar
la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como el
desarrollo y aplicación del manual de convivencia y de la prevención y mitigación
de la violencia escolar”
EL CONSEJO DIRECTIVO, PRESIDIDO POR LA RECTORA DE LA
INSTITUCIÓN
En uso de sus atribuciones legales y en particular las previstas en el artículo 22
del decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013,
Resuelve:
Articulo 1. Objeto. El presente documento reglamenta el funcionamiento del
Comité Escolar de Convivencia para el fomento y la formación para el Ejercicio de
los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar y los lineamientos generales bajo los cuales se
debe ajustar el Manual de Convivencia de la Institución, de acuerdo con lo
ordenado en la ley 1620 de 2013 y reglamentado por el decreto 1965 de 2013
Articulo 2. Funciones del Comité Escolar de Convivencia (Art. 13 – Ley.
1620/2013)
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y
entre docentes.

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2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que
se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su
comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera
de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de
la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre,
madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en
el artículo 29 de esta Ley 1620, frente a situaciones especificas de conflicto,
de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar
o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser
resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de
convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de
la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover
y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en
el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que
hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y
la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o
situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas
de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad
para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción
de la ciudadanía.

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ARTICULO 3. Acciones. El comité escolar de convivencia, en el ámbito de sus
competencias, desarrollará acciones para la promoción y fortalecimiento de la
formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia escolar y el
embarazo en la adolescencia; y para la atención de las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
Articulo 4. Sesiones. El comité Escolar de convivencia sesionará como mínimo 1
vez cada dos (2) meses, según lo estipulado en el artículo 23 del decreto 1965 de
2013. Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del
Comité, cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de los
integrantes del mismo.
Articulo 5. Quórum. Para la sesión deliberatoria y toma de decisiones que
reviertan trascendencia para cualquier miembro de la comunidad educativa,
deberá contarse con la presencia de al menos un (1) representante de cada uno
de los estamentos que conforman el comité (Docente, estudiante, padre de
familia). En cualquier caso, este comité no podrá sesionar sin la presencia del
presidente.
Articulo 6. Actas. De todas las sesiones que adelante el Comité Escolar de
Convivencia se deberá elaborar un acta, la cual, según lo establecido en el artículo
10 del decreto 1965, deberá tener como mínimo los siguientes requisitos:
a. Lugar, fecha y hora en la cual se efectúo la reunión.
b. Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando
en cada el estamento que representan y verificación del quórum.
c. Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente
justificada para no asistir a la sesión.
d. Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los
miembros del Comité.
e. Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones,
medidas recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las
votaciones.
f. Firma del Presidente del Comité y del Secretario Técnico, una vez haya
sido aprobada por los asistentes.
Parágrafo 1. El comité escolar de convivencia deberá garantizar el derecho a la
intimidad y a la confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el
marco de las actuaciones que éste adelante, conforme a lo dispuesto en la
Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la
Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas
aplicables a la materia.

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Parágrafo 2. Las actas elaboradas deberán consignarse ordenadas
cronológicamente en un folio del fondo documental de la Institución y deberá
existir copia digitalizada de las mismas.
ARTICULO 7. Políticas Internas. En caso que uno de los integrantes del comité
pertenezca a dos o más consejos o comités institucionales, prevalecerá su
participación en el comité Escolar de connivencia.
Para efectos de continuidad de las acciones que realice el Comité Escolar de
Convivencia, debe garantizarse la permanencia de sus miembros, a excepción de
los cargos estudiantiles que deben sucederse de manera anual ya que se
determina mediante votación de la asamblea de estudiantes. En todo caso el
comité siempre deberá tener entre sus miembros al docente que lidera los
procesos de convivencia al interior de la Institución.
ARTICULO 8. Evaluación y seguimiento. El consejo directivo, podrá realizar
seguimiento a las acciones adelantadas por el Comité Escolar de Convivencia,
además tendrá la potestad para modificar el presente reglamento cuando lo
considere necesario.
Parágrafo. El comité Escolar de Convivencia, en un plazo no mayor de un (1) mes
contados a partir de la publicación del presente reglamento deberá iniciar sus
sesiones y realizar la incorporación al manual de convivencia de las definiciones,
principios y responsabilidades que para todos los miembros de la comunidad
establece la ley 1620 de 2013, además de desarrollar los componentes
promoción, prevención, atención y seguimiento de la Ruta de Atención Integral
para la Convivencia Escolar.
Dado a los 4 días del mes de marzo de 2014
MARÍA OMAIRA GAVIRIA MUÑOZ
Rectora
Presidente Consejo Directivo
I.E Alfonso Daza Aguirre

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PRESENTACIÓN
Las relaciones de la comunidad educativa se convierten en un ambiente
privilegiado de convivencia armónica, si están debidamente claras para cada una
de las partes, sus derechos y obligaciones y si hay responsabilidad de
acatamiento de unos y otros.
Estamos aprendiendo a vivir sin violencia, con el respeto y la armonía que nos
permite ser diferentes. Estamos formando personas capaces y competentes para
que por sus propios medios sean útiles a la sociedad.
Es fundamental para el desarrollo de la autonomía contar con normas
institucionales oficiales para que la educación pueda regirse por pautas
democráticas que aseguren la prestación del servicio, mejoramiento de la calidad
Educativa y la solución adecuada y oportuna de conflictos sin necesidad de
recurrir permanentemente a otras instancias.
De ningún modo este manual se podrá considerar como definitivo, por el contrario
hay que perfeccionarlo progresivamente y actualizarlo permanentemente, razón
por la cual es sometido anualmente a estudio, reformas y aprobación del Consejo
Directivo, teniendo en cuenta las propuestas recogidas del seno de la comunidad
educativa, los cambios y avances de la sociedad, las Leyes y las políticas
educativas.
El presente manual descansa sobre los lineamientos trazados directamente por el
MEN. Que corresponden a los fundamentos generales de la Educación
Colombiana, consignados en la Constitución Política de Colombia de 1991, en
especial, en los Artículos 41, 42, 43, 44,45,67, 68, 73, 79, 80,82, 85 ,86; la ley
general de educación de 1994, en especial, los Artículos 73, 87, 91, 93, 94, 142,
143, 144, 145; El Decreto 1860 de 1994 especialmente el capitulo III, Artículos 17,
18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32; el decreto 230 de 2002, el
decreto 1290 del 16 de abril del 2009, por el cual se reglamenta la evaluación del
aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de Educación Básica y
Media; la ley 1098 de 2006 por el cual se expide el Código de Infancia y
Adolescencia; la ley 30 1886. (Tabaquismo y alcoholismo) la prevención de la
drogadicción y el Decreto reglamentario 3788; el decreto 1108 del 31 de mayo de
1994, en especial, los Artículos 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15; La ley 18 de 1991, en
especial, los Artículos 23, 25 y aquellos lineamientos emanados por parte de la
Honorable Corte Constitucional en sala de conocimiento de revisión de tutela; Ley
1147 del 10 de julio de 2007, especialmente en su Capítulo IV, artículos 11, 12, 13
y 14 Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013 que establece el Sistema Nacional de
convivencia Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, La
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar;

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su decreto reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013 y la Guía 49 para la
Convivencia Escolar.
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Una de las primeras acciones del Comité Escolar de Convivencia, antes de
realizar la normatividad para promover la formación de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos y para prevenir y mitigar la violencia escolar; es hacer
una lectura de contexto de la comunidad en general, para de esta manera
identificas las necesidades de la misma y priorizar aquellas acciones tendientes a
mejorar la convivencia y la resolución pacífica de conflictos al interior de la
Institución y de esta manera formar sujetos activos, participativos, críticos y
gestores de procesos de convivencia pacífica que estén en capacidad de replicar
lo que vivencian en la escuela en sus contextos inmediatos.
La Institución Educativa Alfonso Daza Aguirre está ubicada en la zona rural del
municipio de Herveo, departamento del Tolima, una región montañosa enclavada
en el corazón de la cordillera central Colombiana.
La institución está constituida por 8 sedes, todas rurales, distantes entre 7 y 20 Km
del caso urbano, algunas con grandes dificultades para su acceso y vías aun sin
pavimentar, ubicadas en su mayoría en veredas con el mismo nombre, distribuidas
así:
Sede 01 Alfonso Daza Aguirre (Vereda Arenillo)
Sede 02 La Esperanza
Sede 03 La Soledad (Vereda Tesoritos)
Sede 04 La Unión
Sede 05 Damas Bajas
Sede 06 El Salado
Sede 07 Damas Altas (Vereda Curubital) Actualmente cerrada.
Sede 08 La Palma.
Nuestra institución es una entidad de carácter Oficial de calendario A con única
jornada mañana de 8 am a 2:30 pm; ofrece las metodologías de: Preescolar,
Escuela Nueva, Pos-primaria, Tradicional, E.M.R (Educación Media Rural), con
una población de 230 estudiantes, de carácter Mixta y flotante, lo que desde el
punto de vista social aumenta los niveles de riesgo y vulnerabilidad.
Con relación a la parte de convivencia, orgullosamente podemos afirmar que en
nuestra institución se presentan niveles muy bajos de violencia escolar y los
registrados se producen por una inadecuada resolución pacífica de conflictos, los
cuales se originan mayormente por el incumplimiento de algún deber entre los
estudiantes, lo que en gran medida los constituye en acciones que aunque afectan

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el normal desarrollo de la convivencia no generan afectaciones físicas o morales a
ninguno de los miembros de la comunidad.
También hay que registrar en este proceso de contextualización, algunas
situaciones, actualmente catalogadas Tipo I, que en aunque no han generado
daño moral o físico a ningún miembro si han originado situaciones de conflicto que
han afectado la convivencia.
De manera aislada en algún momento presenciamos la ocurrencia de una
situación actualmente catalogada como Tipo III, relacionada con la comisión de
delitos como el hurto y el porte, consumo y distribución de sustancias
alucinógenas. Para ese momento seguimos el conducto regular correspondiente,
garantizando ante todo los derechos de los estudiantes involucrados, tanto
victimas como victimarios, y de igual manera se aplico el cumplimiento del Manual
de convivencia vigente.
Teniendo en cuenta lo anterior, elaboramos el presente manual de convivencia,
basados en el contexto socioeconómico de la comunidad, pera también teniendo
en cuenta las amenazas que se ciernen sobre nuestros niños, niñas y
adolescentes y los niveles de vulnerabilidad en los que se encuentran. Es por
esto que se incluyen al interior del mismo, situaciones que aunque no se han
presentado en la comunidad, si están inmersas en las relaciones sociales.

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ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Directivos, Profesores, Padres de familia, Acudientes, y Estudiantes:
Si queremos alcanzar con éxito los objetivos formativos y pedagógicos propuestos
en nuestro PEI, es indispensable la lectura y consulta permanente de este
MANUAL DE CONVIVENCIA, para su correcta aplicación en pro de promover la
formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad
democrática, participativa, pluralista e intercultural a través de la formación para
los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar, y de esta manera alcanzar la convivencia
armónica y formativa para beneficio de todos los miembros de la comunidad
educativa, elevando así la calidad educativa de nuestra Institución.
Por ser el reglamento interno debe ser portado por cada estudiante y docente a
partir de su vinculación a la Institución y durante su permanencia en ella,
convirtiéndose en la principal herramienta de trabajo para lograr la convivencia.
Durante cada año lectivo el Comité Escolar de Convivencia, recibirá por escrito
sugerencias respecto al Manual, las cuales serán sometidas a estudio y
aprobación durante la siguiente sesión del Comité y con el visto bueno del
Consejo Directivo.
El presenta manual se entiende como un pacto de convivencia pacífica, basado en
el respeto, la defensa y búsqueda de la promoción de los derechos individuales y
colectivos de todos los miembros de la comunidad, trazado entre la comunidad y
la Institución y construido de manera conjunta con todos sus miembros, razón por
la cual se puede determinar que lo establecido en el presente documento, se
realizo mediante acuerdo, sin arbitrariedades y con el beneplácito de todos los
integrantes de la comunidad educativa de la Institución Educativa Alfonso Daza
Aguirre, con la finalidad de garantizar y promover la defensa de los Derechos
Humanos, Sexuales y Reproductivos, además de favorecer la Resolución Pacífica
de Conflictos y prevenir y mitigar la Violencia Escolar.

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CAPITULO I
HORIZONTE INSTITUCIONAL
Artículo 1. Misión
Somos una Institución Educativa que orienta aprendizajes significativos para
formar integralmente personas que desarrollen proyectos pedagógicos productivos
de su interés con capacidad de asumir la dinámica cultural del país y del mundo
Artículo 2. Visión
Seremos al 2019 una empresa que lidera con éxito proyectos pedagógicos
productivos con sentido ambiental y formar líderes gestores de cambio
Artículo 3. Fines de la educación
Al asignarle la Ley 115 de febrero de 1994 a las instituciones educativas nuevas
funciones y fines, la Comunidad educativa del Institucion Educativa Alfonso Daza
Aguirre las hace suyas y se compromete con los procesos de autonomía
Institucional y con el mejoramiento de la calidad de la educación, como forma de
desarrollo humano integral sustentable y sostenible, forjando desde el presente
una Institución Democrática, partiendo de un proceso de comunicación, abierta,
respetuosa, honesta, recta y sincera con eje fundamental, cuya aplicación mejore
en todos los momentos la calidad de vida de todos los miembros de nuestra
comunidad, homologando el artículo 5 de la Ley 115 en su totalidad a plantear los
siguientes fines:
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución política, la educación se
desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un
proceso de formación integral, física, síquica intelectual, moral, espiritual,
ética, cívica, y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la
paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que le
afectan en la vida económica, política administrativa y cultural de la nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

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5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos avanzados
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos actualizados;
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber,
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
7. El acceso al conocimiento la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de
la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística
en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la
práctica dela solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y
progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de
los recursos, prevención de desastres dentro de una cultura ecológica del
riesgo y la defensa del patrimonio cultural y natural de la nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos
y habilidades así como la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la saluda y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación, el deporte, y la utilización adecuada de tiempo libre, y
13. La proporción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

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Artículo 4. Términos y Definiciones
La comunidad Educativa debe familiarizarse con los conceptos, expresiones y
términos propios de la Convivencia y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, establecidos en la ley 1620 de 2013 y su decreto
reglamentario 1965 del mismo año, esto con la finalidad de que sean
evidenciados en la cotidianidad con el mismo significado y connotación:
 Participación: En virtud de este principio las entidades y establecimientos
educativos deben garantizar su participación activa para la coordinación y
armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que
permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de
1994 y de los artículos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los
establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participación
de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y
acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema.
En armonía con los artículos 113 y 288 de la Constitución Política, los
diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la
coordinación, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad;
respondiendo a sus funciones misionales.
 Corresponsabilidad: La familia, los establecimientos educativos, la
sociedad y el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la
promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y
adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los
objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44
de la Constitución Política y el Código de Infancia y la Adolescencia.
 Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones
educativas son autónomos en concordancia con la Constitución Política y
dentro de los límites fijados por las leyes, normas y disposiciones
 Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y
valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de
género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o
cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una
educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la
persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e
incluyentes.
 Integralidad: La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia
la promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la
educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la
Constitución y las leyes.
 Competencias ciudadanas: Es una de las competencias básicas que se
define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,

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emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el
ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.
 Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos: es aquella orientada a formar personas capaces de
reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales
y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse
consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por
el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar
físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas,
informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria,
responsable y sana; en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la
transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de
relaciones más justas democráticas y responsables .
 Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metódica y
sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la
violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por
medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de
poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un
tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes ante la indiferencia
o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la
salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y
sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento
educativo.
 Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidación con uso
deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales,
telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
 Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.
 Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre
dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos
uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la
salud de cualquiera de los involucrados.
 Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la
comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la

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comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La
agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar
daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos,
patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón
de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras
degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos,
apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar
negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de
grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a
otros.
e. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar
negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la
divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes
sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u
ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad
de quien los envía.
 Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley
1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un
niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción
física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión,
de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
 Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda
situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes
 Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es
el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para restauración de su dignidad e integridad como sujetos de
derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que
le han sido vulnerados.
Artículo 5. Filosofía
En la Institución Educativa Alfonso Daza Aguirre, Educamos integralmente a partir
de la individualidad para construir comunidad desde los principios fundamentales:
la vida, la libertad, la ética, la comunicación, la justicia y la paz, dentro de un

18
marco jurídico democrático y participativo con calidad humana que tenga
pertinencia por su institución, su comunidad y su país, creando conciencia
ecológica y desarrollo de las habilidades desde los ámbitos académicos y
tecnológicos, para que el estudiante las aplique en su cotidianidad, y contribuya a
la construcción de una sociedad.
Artículo 6. Principios y Fundamentos
La acción educativa debe ser integral, es decir, que debe tomar a la persona como
ser individual único e irrepetible y trascendente, en su relación social y el entorno,
con un ideal de bondad y amor que debe penetrar toda la personalidad del hombre
tomando en cuenta los valores de:
 AMOR: Sentimiento que permite emprender las labores con ánimo y
entusiasmo.
 RESPETO: Aprender a valorarnos como personas, respetando y
aceptando nuestras diferencias, y la pluriculturalidad de nuestro entorno.
 EQUIDAD: Fomentando la igualdad y la tolerancia ante la diversidad de
culturas, credos, etnias libertad de pensamiento logramos la formación
integral de la sociedad.
 TOLERANCIA: Respeta la diferencia, emite sus propios juicios con
argumentos y se pone en el lugar del otro para comprender que somos
diferentes.
 JUSTICIA: Obrar de acuerdo al Manual de Convivencia, exigiendo sus
derechos y cumpliendo sus deberes.
 PAZ: Resolver nuestras diferencias de manera pacifica a través del
dialogo para crear un ambiente sano.
 LIBERTAD: Tomar decisiones sin transgredir los límites preestablecidos.
 ORDEN: Obtener de manera organizada los logros, proyectos y
actividades.
 RESPONSABILIDAD: Coherencia entre los que se piensa y lo que se hace.
Asumir una actitud participativa y de cumplimiento en el desarrollo de todas
las actividades.
 SOLIDARIDAD: Fomentar la vocación de servicio, para el logro de
beneficios comunitarios y personales.

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 IGUALDAD: Para no incurrir en discriminación alguna, se opta un mismo
sistema de atención hacia la comunidad usando y aplicando las normas
legales.
 SUPERACIÓN: El poder está dentro de nosotros mismos solo es necesario
despertarlo y desarrollarlo hacia la perfección continua.
 PERTINENCIA: Sentirse a gusto con lo que se hace y donde se está.
 CONVIVENCIA: Reconoce la importancia del cuidado y defensa de la vida
como principio máximo de toda interacción social.
 CONSERVACIÓN: Desarrollo de actitudes para la valoración y
conservación de la naturaleza y el ambiente para la propia supervivencia y
las generaciones futuras.
CAPITULO II
COMUNIDAD EDUCATIVA
Están implícitos y son inherentes al desarrollo de la comunidad, Directivos,
Profesores, Estudiantes y Padres de familia ya que se encuentran vinculados por
características e intereses comunes, que giran en torno al Institución, viviendo
bajo ciertas normas permitiendo el desarrollo y perfección de las potenciales del
niño, la niña y el adolescente.
La comunidad educativa de nuestra Institución está conformado por:
Artículo 7. Estudiantes
Es la parte activa de la sociedad y eje del proceso educativo. Alrededor de él giran
las actividades académicas y de la comunidad en búsqueda del logro de su propia
formación. Su misión es consolidar, construir y/o reconstruir el conocimiento,
logrando su desarrollo integral. Está llamado a asumir gradualmente su
responsabilidad y conquistar su autonomía. El estudiante del Plantel es aquella
persona que cumple con los requisitos legales y que al momento de matricularse
se compromete consigo mismo, con sus padres y la Institución a cumplir con lo
estipulado por la norma legal y el manual de convivencia, aceptando las
consecuencias que en ella se estipulen por el incumplimiento de las normas.
Perfil del Estudiante
 Ser un líder: Capaz de orientar y presidir la interrelación del grupo.

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 Ser creativo: Potenciar sus capacidades hacia la investigación, la
experimentación, la música, la pintura, la tecnología, los valores, la
comunicación y la estética.
 Ser social: ser responsable comprometido con su realidad social,
respetuoso (a), tolerante y tener disposición ante cualquier situación,
cuando la comunidad lo requiera.
 Poseer alta autoestima: ser puntual, racional, justo y tolerante.
 Conocer la realidad cultural y social del país para poder comprender y
respetar otras culturas.
 Alcanzar un nivel académico tanto integral como competitivo para acceder
a la educación superior y desarrollarse como persona en el ámbito laboral.
 Pensar y actuar democráticamente a partir de la participación, ejercicio de
la tolerancia y el respeto a la diferencia.
 Ser sensible: a lo bello, capaz de trascender a través del desarrollo de sus
potencialidades y manifestación de aptitudes artísticas.
 Ser libre y responsable.
 Ser competente en la tecnología de la comunicación y la información para
que las aplique en su cotidianidad.
Artículo 8. Padre de familia
Es el responsable o tutor del estudiante ante la Institución. Debe demostrar
sentido de pertenencia e identificarse con la filosofía de la institución. Debe ser eje
y centro de la formación del niño, la niña y el adolescente. Se considera ser el
primer educador y gestor de los valores de sus hijos.
Perfil del padre de familia
 Comprender que no basta entrar a los hijos a las instituciones educativas
sino que es necesario acompañarlos durante todo el proceso educativo,
supervisando y colaborando directamente en su formación en el SER,
SABER y HACER.
 Tener claro el principio de autoridad fundamentado en el diálogo, evitando
el autoritarismo, el paternalismo y la permisividad.

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 Ser comprometido, serio y responsable con los deberes que asume y tiene
implícito el ser Padre o Madre de Familia y/o Acudiente.
 Tener compromiso de cumplimiento, responsabilidad y lealtad manifiesta y
real con la Institución
 Ser consciente de su papel de padre amoroso, educador y formador.
 Colaborar y respaldar las acciones de la Institución en pro de sí misma,
para ofrecer mejor servicio y formación de sus hijos.
 Asumir una actitud de respaldo, respeto, solidaridad y colaboración
permanente con la Institución, Directivas y profesores.
 Ser coherente con la filosofía, principio, fines, y objetivos de la Institución.
 Ser responsable de sus compromisos financieros con la institución y la
familia, para brindar buen ejemplo a sus hijos para no dificultar el buen
funcionamiento del plantel y rendimiento de su hijo.
 Firmar la matrícula de su hijo y un pagaré por concepto de costo educativo
anual de su hijo que contrae al ingresarlo como alumno de la Institución.
Artículo 9. Docentes
Son los principales agentes dinamizadores y orientadores del proceso formativo
del estudiante. Son los mediadores más importantes entre el sujeto que construye
su saber y el objeto mismo del conocimiento.
El deber del docente del Institucion Educativa Alfonso Daza Aguirre, se
fundamenta en la filosofía, principios y fundamentos de la Institución, su ética y
una acción permanente como principal guía de trabajo y formación.
Como conciliador de paz, orienta su desarrollo personal comunitario hacia la
valoración humana. Como educador propende por la formación integral y solidaria
de hombres y mujeres libres de egoísmos y envidias, con un espíritu lleno de
voluntad de servicio, investigativo, participativo y solidario; dispuesto a
desempeñarse y generar transformación en la sociedad y en la naturaleza para
fortalecer la interacción y el desarrollo de la vida en armonía.
Perfil del Docente

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 Idóneo al formar aquellos estudiantes que presentan dificultades para
comprometerlos al rendimiento académico, y así alcanzar los logros
propuestos.
 Ser solidario con aquellos estudiantes que en su momento necesiten del
consejo, la orientación en eventuales problemáticas que se presenten en su
entorno educativo.
 Que sea equitativo, colaborador, autónomo, responsable, puntual se
autoestime y quiera su profesión para contribuir con el mejoramiento de
nuestra sociedad.
 Inculcar en los alumnos el amor a los valores humanos históricos y
culturales.
 Que posea una preparación adecuada al momento social y científico actual,
para que proyecte a sus estudiantes un futuro exitoso.
 Que sea líder con vocación de entrega, comprometido con su quehacer
pedagógico en todos sus aspectos.
 Que sea académicamente exigente y humanamente comprensivo para
desarrollar eficaz, oportuna y eficientemente el trabajo.
 Que sea abierto al cambio y los nuevos desarrollos de la sociedad,
enmarcado dentro de la normatividad vigente.
 Propiciar la formación integral del individuo, facilitando la relación Maestro-alumno-
padre- comunidad.
 Entender que su “decir” y “hacer” son unidad esencial de su trabajo
educativo.
Artículo 10. Director
Es el agente responsable de la dirección de la institución y, por consiguiente de los
procesos educativos que allí se realizan. Su misión fundamental es liderar los
procesos formativos. Por lo tanto, su gestión debe no sólo concretarse en la
formulación de directrices sino en acciones de orientación y asesoría para el
desarrollo de los mismos procesos, a través del consejo académico y de las
comisiones de evaluación y promoción.
Perfil del Directivo
 Su vida, debe ser testimonio de servicio solidario, teniendo como base la
moral, la ética y la honestidad.

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 Su actuar debe ser testimonio de integridad como persona,
comprometiéndose con los valores del buen docente, que sirve de modelo a
los demás miembros de la comunidad educativa.
 Demostrar responsabilidad y cumplimiento con las obligaciones que le sean
asignadas y servir de ejemplo en el correcto desempeño de sus funciones.
 Desarrollar habilidad y creatividad para orientar, dirigir y administrar el
proceso educativo con capacidad de liderazgo claro frente a las decisiones
y acciones que le exige el cargo.
 Mostrar lealtad, honestidad, cumplimiento y sentido de pertenencia con la
institución.
 Preocuparse por una continua formación personal e intelectual, para
responder a las demandas y exigencias del medio sociocultural con
capacidad crítica y analítica que enaltezca el nombre de la institución en
cualquier acontecimiento cotidiano.
 Una continua y profunda reflexión del acontecer pedagógico creando
nuevos modelos de acción que ayuden a orientar y perfeccionar el proceso
educativo.
 Propender por mantener integrada la comunidad educativa, vigilando y
atendiendo cualquier interferencia que entorpezca las buenas relaciones
interpersonales.
CAPITULO III
DEBERES Y DERECHOS
Derecho: Conjunto de principios y normas de convivencia, basados en la
costumbre y promulgadas por la autoridad competente, para regular las relaciones
entre los miembros de la Comunidad Educativa y la institución. Se consideran
derechos todos los consignados en la Constitución Política, El código de Infancia y
Adolescencia, la legislación educativa y en general por los que regulan la
convivencia pacífica y son expresivos de una idea de justicia y orden.
Deber: Es toda obligación o compromiso que los miembros de la Comunidad
educativa tienen para consigo mismo, la comunidad, la institución y la Sociedad,
que redunda en le respeto, el mejoramiento de las relaciones interpersonales y el
bienestar general.

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Artículo 11. Derechos de los Estudiantes
El estudiante de la I.E Alfonso Daza Aguirre de tiene derecho a:
 Recibir formación para el ejercicio de los derecho humanos, la educación
para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar
 Ser incluido en el sistema nacional de convivencia, mediante la activación
de los protocolos establecidos para garantizar el cumplimiento de sus
derechos o el restablecimiento de los mismos, cuando se diera lugar a esto.
 Ser protegido contra toda forma de manifestación de violencia o vulneración
de derechos.
 Ser respetado como persona por el docente, padres de familia, y
comunidad en general.
 Ser exonerado de la práctica de la educación física o deporte cuando está
incapacitado.
 Participar en actividades deportivas, artísticas, académicas y culturales
durante el año escolar.
 No ser expulsado de la institución sin antes desarrollarse el debido proceso.
 La libertad sin discriminación de sexo, raza, origen nacional o familiar,
lengua, culto, opinión política y filosofía entre otros.
 Que se le brinde ayuda educativa teniendo en cuenta las condiciones del
Institucion Educativa o medio escolar.
 Elegir y ser elegido para representar a sus compañeros en todos los
estamentos de representación estudiantil, tanto académica como de
convivencia, de acuerdo con el reglamento.
 Al respeto por su dignidad, diferencias étnicas, religiosas e ideológicas, sin
que el proselitismo perjudique el bien común.
 Al libre desarrollo de la personalidad siempre y cuando esto no afecte los
derechos de los demás miembros de la comunidad o el ordenamiento
jurídico y no afecte su propia integridad física y moral.
 Presentar solicitudes respetuosas verbales o escritas, observando el
conducto regular ante las personas o instancias correspondientes: Profesor,

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Director de Grupo, Rector, Consejo Directivo de Gobierno Escolar y obtener
respuesta oportuna a sus solicitudes.
 A que se respete sus bienes y pertenencias relacionadas con el trabajo
académico.
 Disfrutar de los espacios, recursos y servicios que ofrece el Institucion
Educativa dentro de los mejores estándares de calidad y de salud
ambiental, teniendo en cuenta las normas establecidas para cada servicio o
dependencia.
 Recibir constancias y certificados y demás documentos que acrediten su
calidad de estudiante.
 Obtener la devolución de los trabajos y evaluaciones debidamente
valoradas en un tiempo prudencial.
 Encontrar en le personal docente, auténtico testimonio de vida ética,
responsabilidad pedagógica y competencia profesional.
 Reconocimiento escrito en el observador del estudiante.
 A presentar objeciones a los resultados de la evaluación y obtener
respuestas sobre ellos antes de ser consignados en la planilla.
 Ser orientado y protegido contra el consumo y distribución de sustancias
psicotrópicas que pueden producir dependencia y pueden afectar su
bienestar físico, mental y moral.
Artículo 12. Deberes de los Estudiantes
El estudiante de la I.E Alfonso Daza Aguirre tiene el deber de:
 Conocer sus derechos y exigir el respeto de los mismos.
 Conocer los protocolos y ruta de atención del sistema escolar municipal y
nacional de convivencia
 Promover y participar en las actividades de formación para el ejercicio de
los derecho humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar
 Mantener un comportamiento y una actitud de permanente compromiso de
cuidado y responsabilidad social con respecto a su familia, a los integrantes
de la comunidad educativa, a la sociedad y al planeta en su conjunto.

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 Conocer y comprometerse a convivir de acuerdo con las normas del Manual
de Convivencia de la Institución Educativa.
 Identificarse como estudiante de la Institución Educativa Alfonso Daza
Aguirre, respetando y dando un trato cortés a todas las personas que
integran la comunidad educativa, observando las normas de civismo y
urbanidad establecidas en este manual y de otros decretos reglamentarios.
 Vivir de acuerdo con los principios y valores de la Institución Educativa,
demostrando lealtad, respetando su prestigio, su buen nombre y sus
bienes, actuando con honestidad en todas las circunstancias de la vida
escolar.
 Asistir con los padres o acudientes a las reuniones o citaciones tanto
académicas como formativas que la Institución Educativa solicite.
 Respetar y portar en forma adecuada dentro y fuera los uniformes de la
Institución Educativa, según lo pactado al momento de realizar la matrícula.
 No utilizar, en horas de clase, dispositivos electrónicos no pertinentes a la
actividad académica (celulares, reproductores de música, de video, juegos,
etc.). El uso de estos dispositivos será limitado a las horas de descanso y
la Institución Educativa no se hace responsable, bajo ninguna
circunstancia, de la pérdida de estos objetos. Estos podrán ser
decomisados por el profesor y entregados por él mismo al finalizar la
jornada. En caso de reincidir serán entregados al acudiente.
 Conservar la higiene, el aseo y la presentación personal, pues estos
constituyen un factor básico y fundamental en la relación y convivencia
entre las personas. Por razones formativas y de desarrollo niños, niñas y
adolescentes deberán mantener el cabello limpio y con un corte adecuado
que no interfiera con su proceso formativo. No está permitido el uso del
maquillaje, piercing, tatuajes y accesorios portando el uniforme o en
cualquier actividad que represente a la institución ya sea dentro o fuera de
ella.
 Fomentar un sano ambiente ecológico mediante el cuidado de jardines,
depositar basura en los sitios indicados para tal fin, hacer buen uso del
agua, energía y otros.
 Respetar a los directivos, profesores, compañeros, personal administrativo
y de servicios y en general a toda la comunidad, manteniendo una relación
cordial y de ayuda mutua evitando cualquier tipo de violencia e intimidación.
 Hacer uso adecuado con permiso y orientación de un docente o directivo de
las instalaciones, equipos e implementos de la Institución Educativa. En
caso de causar algún daño, el padre o acudiente del estudiante deberá

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responder económicamente por los costos de reparación o restitución. Lo
mismo sucede si los daños se ocasionan en otras instituciones.
 Evitar manifestaciones de afecto en la Institución Educativa propias de
espacios íntimos como caricias, abrazos y besos. Esta visión se toma en
coherencia con nuestra cultura, valores y tradiciones nacionales en
términos de respeto y de pudor hacia niños, niñas y adolescentes que
atraviesan diferentes etapas de desarrollo; se tiene en cuenta la posición de
la Corte Suprema en cuanto a que existen lugares más apropiados para las
manifestaciones amorosas que las instituciones educativas.
 Presentar por escrito la incapacidad para justificar la inasistencia a la
Institución Educativa o para hacer la educación física o cualquier otra
actividad institucional.
 No evadir los compromisos adquiridos en la institución, porque su
cumplimiento educa en el valor de la responsabilidad.
 Cumplir a cabalidad con las funciones del cargo para las que fue elegido.
 Permanecer dentro de la institución en el horario de clase establecido.
Después de finalizada la jornada ningún estudiante deberá estar en la
Institución Educativa, solo en caso de alguna actividad institucional y bajo la
responsabilidad de quien organiza la misma.
 Preservar y no tomar sin consentimiento los bienes y pertenencias de sus
compañeros.
 Permanecer en las instalaciones recreativas durante el tiempo de descanso
o de almuerzo sin ingresar a los salones de clase.
 Presentar trabajos escolares en las fechas preestablecidas.
 Permanecer dentro del salón en los cambios de clase.
 Consumir comestibles tales como bombones, helados, chicles, bolis, etc, en
tiempos distintos a horas de clases.
 Ser responsable al momento de realizar trabajos, presentar exámenes sin
cometer fraude ni plagios respectivamente.
 Abstenerse de entrar a la dirección, sala de informática y otras instalaciones
escolares sin una autorización.
 Practicar las elementales normas de cortesía como saludar, despedirse, dar
las gracias, pedir permiso, disculparse y dar un buen trato y respeto a los
demás.

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 Tratar con respeto a sus semejantes absteniéndose de utilizar de forma
verbal, gestual o a través de medios electrónicos, redes sociales o de
cualquier otra índole palabras discriminatorias, sobrenombres, obscenas e
intimidatorias.
 Respetar la integridad física de las personas evitando todo acto de
agresión.
 Contribuir al normal desarrollo de las actividades académicas, disciplinarias
y deportivas dentro y fuera de la institución.
 Respetar la vida privada de docentes, compañeros y demás integrantes de
la comunidad Educativa.
 Respetar los valores patrios sus símbolos y las autoridades legalmente
constituidas.
 No consumir ni portar sustancias alucinógenas y alcohólicas.
 No portar armas cortos punzantes, navajas, bisturí, cuchillo o sustancias
inflamables o explosivas.
Artículo 13. Derechos de la Familia
El Padre de familia y/o acudiente de la I.E Alfonso Daza Aguirre de tiene derecho
a:
 Recibir información oportuna sobre el rendimiento académico y de
comportamiento de sus hijos e hijas.
 A ser notificado en forma oportuna cuando se inicie un proceso de índole
académico o disciplinario en el cual esté vinculado su hij@.
 Ser atendido por el personal docente en el tiempo estipulado para ello.
 Participar en la planeación y elaboración del PEI, ejecución y evaluación.
 Elegir y ser elegido en la Asociación de Padres de Familia y demás comités
de la Institución.
 Que sus sugerencias, iniciativas o proyectos sean escuchados y tenidos en
cuenta con el fin de contribuir a una mejor marcha de la institución.
Artículo 14. Deberes de la Familia

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La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional
de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, además de las
obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115
de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes,
deberá:
 Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza,
ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
 Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida
saludable.
 Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico
que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
 Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las
instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional del
establecimiento educativo.
 Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo
libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
 Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de
convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí
definidas.
 Asistir obligatoriamente a las reuniones que programe la Institución y
participar en sus ideas con ella.
 Matricular a sus hijos en la fecha señalada y asistir con sus hijos para que
firme.
 Llevar todos los documentos requeridos para la matrícula de sus hijos.
 Mantener un diálogo constante con el director y docente de la institución.
 Proporcionar a sus hijos los implementos necesarios requeridos por la
institución.
 Colaborar y apreciar los esfuerzos que la institución desarrolla en pro de la
formación de sus hijos.
 Seguir el conducto regular al presentar algún reclamo o sugerencia.

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 Brindar amor y comprensión a sus hijos.
 Estar atentos del comportamiento de sus hijos fuera y dentro de la
institución y estar atentos al proceso de seguimiento.
 Hacer todo lo posible para que sus hijos asistan sin falta durante todo el año
lectivo.
 Para los estudiantes provenientes de otra vereda y que no hallan tenido
estudio se les dará un periodo de prueba de un mes, y para que se
matricule.
 Analizar y controlar en forma continua los resultados académicos de sus
hijos.
 Estimular sus logros o establecer correctivos.
 Devolver a la Institución cualquier objeto o libro que se lleven sus hijos a la
casa.
 Fortalecer los valores de la Institución evitando críticas o comentarios
destructivos que desfavorezcan el buen nombre de la misma.
Artículo 15. Derechos del Docente
El docente de la I.E Alfonso Daza Aguirre de tiene derecho a:
 Ser informado oportunamente de todos los aspectos que lo involucren
personalmente y profesionalmente.
 Ser reconocido y apoyado en la elaboración y aplicación de material
didáctico.
 A que todas las acciones en que esté inmerso se fije en conducto regular
siempre y cuando se haga en forma cortés.
 Ser escuchado en sus solicitudes y reclamos.
 A que se le tenga en cuenta en programas de capacitación y actualización
docente.
 Ser respetado por todos los integrantes de la comunidad Educativa.
 Respeto al descanso y la privacidad dentro y fuera de la institución.
 A un ambiente optimo para el desempeño de sus funciones.

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 A que se respete el derecho a la libertad de culto y además aspectos
inherentes de su vida privada.
 Recibir estímulos por su eficiencia en el desempeño de sus funciones.
 Solicitar y obtener permisos, licencia y comisiones según las disposiciones
legales pertinentes.
 A elegir y ser elegido en las diferentes estamentos escolares.
Artículo 16. Deberes del Docente
 Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que
afecten a las y los estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los
artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el
manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención
Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que
tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente
deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.
 Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de
ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la
participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y
moral de los estudiantes.
 Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de
evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.
 Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
 Conocer y cumplir los acuerdos consignados en el manual de convivencia.
 Cumplir con la jornada laboral, los horarios de clases y dedicar la totalidad
de tiempo reglamentario a las funciones propias de su cargo.
 Ser cortés en el trato con los demás ante la comunidad Educativa.
 Programar el trabajo de los estudiantes en caso de ausencia justificada.
 Velar por la conservación de la planta física, documentos, útiles, equipos,
bienes y enseres que le sean confiados.
 Dirigir y orientarlas actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de
su formación integral.

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 Atender a los reclamos justos de la comunidad Educativa y darle pronta
solución.
 Reflejar a través de su presentación personal hábitos de higiene.
 Desarrollar mecanismos de prevención y formación contra el normal
funcionamiento de la institución.
 Respetar el derecho a la liberad de culto y demás aspectos inherentes a la
vida privada de los demás miembros de la comunidad Educativa.
 Promover la integración familiar y la convivencia social fomentando los
valores humanos.
 Respetar los espacios y tiempo de los estudiantes.
 Velar por el aseo, el orden y la disciplina tanto de las aulas y demás
instalaciones de la institución.
 Utilizar adecuadamente el conducto regular para todos los procedimientos
que desarrolle la institución.
 Cumplir con la cita al padre de familia en el horario establecido.
 Cumplir con las actividades programadas en el cronograma de actividades.
 Cumplir responsablemente con el acompañamiento en descansos, aseo,
transporte, salidas pedagógicas, jornadas culturales y deportivas,
convivencias, retiros y demás actividades programadas por la Institución
Educativa.
 Diligenciar y entregar oportunamente los registros, controles de asistencia,
etc.
 Obrar con responsabilidad y justicia frente a sus estudiantes al responder
por sus labores asignadas.
 Formar estudiantes críticos, analíticos, creativos capaces de dar soluciones
a los conflictos vividos.
 Dar a conocer a los estudiantes los programas y metodologías.
Artículo 17. Derechos del Rector

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 Recibir buen trato de parte de toda la comunidad Educativa. Además de
trato justo y equitativo en el proceso disciplinario
 Ser escuchado y estimulado en la presentación de propuestas.
 Disfrutar de las incapacidades certificadas por la EPS, permisos y licencias
remuneradas.
Artículo 18. Deberes del Rector
 Liderar el Comité Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en la ley
1620 de 2013
 Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los
componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o
procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención
integral para la convivencia escolar.
 Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un
proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la
comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
 Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de
derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del
establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité escolar
de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos
definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos
casos.
 Diseñar, renovar, experimentar estrategias metodologías para animar y
facilitar los procesos de instrucción y formación a lo9s Educandos.
 Valorar, respetar lo que cada uno es como persona, por su forma de ser y
por su contexto siempre y cuando no vulnere los derechos de los demás.
 Dar a conocer a los estudiantes los programas metodológicos y el sistema
de evaluación del área, acorde con las exigencias de la nueva ley general
de educación al inicio al año lectivo y presentar los informes finales de
periodos a los estudiantes antes de su registro en la secretaria.
 Conocer, aplicar, divulgar y hacer respetar este manual de convivencia.
 Recibir capacitación para el mejor desempeño de sus funciones.

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 Gestionar ante entes gubernamentales y empresas privadas proyectos que
beneficien el proceso educativo que se desarrolla en la comunidad
estudiantil.
 Dirigir la preparación del PEI con la participación de los distintos actores de
la comunidad Educativa.
 Aplicar las decisiones del gobierno escolar.
 Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la Institución y
coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar.
 Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la
 Formular planes anuales de acción y mejoramiento de calidad y dirigir su
ejecución.
 Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos
docentes y administrativos a su cargo.
 Inculcar en el Educando el amor a los valores históricos de la nación y los
símbolos Patrios.
CAPITULO IV
ESTÍMULOS
Artículo 19. Estímulos Para Los Estudiantes
Los estudiantes que tengan excelente comportamiento y un rendimiento
académico excelente podrán contar con algunos de los siguientes reconocimientos
de acuerdo a cada caso especial:
 Exaltación en las izadas de bandera.
 Recibir mención de honor.
 Reconocimiento público en los méritos deportivos y de comportamiento.
 Participación en las actividades extraescolares.

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 Recibir felicitaciones y/o reconocimiento público parar los estudiantes que
se destaquen por sus habilidades especiales como: poesía, canto, pintura,
destrezas manuales y otros, en eventos y exposiciones llevadas a cabo
dentro y fuera de las instituciones.
 Reconocimiento público en reuniones de padres de familia para aquellos
que se hayan destacado por su rendimiento académico y comportamiento
social.
 Matrícula de honor para los estudiantes de cada grado que al finalizar el
año se destaque por su rendimiento académico y comportamiento social.
 Asistir con permisos especiales a certámenes deportivos sociales,
culturales, científicos, democráticos.
 Asignación de cargos de responsabilidad.
CAPITULO V
DE LA ADMISIÓN Y LAS MATRÍCULAS
Artículo 20. Admisión
Es el procedimiento por medio del cual la institución educativa selecciona y acoge
a los aspirantes que previamente inscritos, optan por sus programas educativos.
Se tendrán en cuenta los siguientes requisitos:
 Presentar el observador del estudiante, el cual debe mostrar una conducta
adecuada por parte del estudiante.
 Paz y salvo de la Institución Educativa de procedencia
 Certificaciones de estudio actualizadas
 Presentarse con el acudiente.
Artículo 21. Matricula
Es el acto jurídico voluntario que formaliza la vinculación del aspirante admitido.
Se realiza mediante un contrato de presentación de servicios educativos que
podrá renovarse para cada año académico. Mediante este contrato las partes se
comprometen a conocer, aceptar y respetar tanto sus cláusulas como el manual
de convivencia.

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Requisitos estudiantes nuevos:
 Registro civil de nacimiento.
 Carné de sisben o régimen subsidiado.
 Para los de preescolar tener los 5 años cumplidos, o que los cumplan a
Marzo 31 del mismo año.
 Para los del grado primero, 6 años cumplidos o que los cumpla a mas tardar
el 31 de Marzo del mismo año.
 Fotocopia de Cédula de padres o acudiente.
 Fotocopia del RH.
 Los alumnos de otros grados presentar certificado de estudio legalizados
por el sector.
Parágrafo: La matricula es el acto que libre, voluntaria y conscientemente
formaliza la vinculación del estudiante al servicio educativo (art 95 ley 115 del 94),
que ofrece el Institucion Educativa Alfonso Daza Aguirre a los Estudiantes. Desde
el inicio del año lectivo deberán tener sus respectivos documentos completos y en
orden, para lograr una matrícula satisfactoria.
Requisitos para la renovación de matrícula:
 Tener la documentación básica completa.
 Estar a paz y salvo por todo concepto con la institución.
 Haber sido promovido para el grado siguiente por el comité de promoción.
 En caso de reiniciar el grado se debe tener en cuenta el artículo 53 del
Decreto 1860 de 1.994, según el cual el estudiante no deberá tener
antecedentes disciplinarios calificados como graves, según lo previsto en el
presente manual.
El proceso de matrícula comprende:
 Presentación completa de la documentación requerida.
 Firma del contrato de prestación del contrato educativo por parte del padre
o acudiente, el estudiante y el directivo docente.

37
 Firma de la hoja de matrícula.
 Firma de conocimiento y aceptación del manual de convivencia de la
Institución
CAPITULO VI
DISPOSICIONES INSTITUCIONALES
Artículo 22. Uniformes
La Institución Educativa se acoge al uniforme único establecido por la autoridad
competente del Departamento y velará por su conservación en lo relacionado con
el buen porte y uso del mismo.
Los estudiantes y las estudiantes de la Institución tendrán dos uniformes: Uniforme
de diario y Uniforme de educación física.
Uniforme de diario
Mujeres: Falda azul oscura con prenses y a la altura de la rodilla, camibuso
blanco por dentro de la falda, medias blancas y zapatos totalmente negros y
limpios.
Hombres: Pantalón azul oscuro de tela, camibuso blanco por dentro del pantalón,
medias blancas, zapatos negros.
NOTA: Si desean usar saco este será azul oscuro con cuello en v.
Uniforme de Educación Física:
Sudadera de color vinotinto con ribete amarillo oro a los lados, chaqueta del
mismo color, camibuso blanco, medias blancas y tenis negros o blancos
completamente limpios.
Artículo 23. Horario de clases
Los alumnos estudiarán en una jornada la mañana ingresando a las 8:00 a.m.
hasta las 2:00 p.m. en ocasiones de jornadas deportivas o culturales se extenderá
la jornada hasta las 2:15 p.m.
Según el Decreto 1850 de Agosto 12 de 2002 el Grado Preescolar tendrá 20 horas
semanales, básica primaria 25 horas (1000 horas anuales) y básica secundaria 25
horas semanales (1200 horas anuales).
El sonido del timbre estará de acuerdo a lo siguiente:
 Un timbre: cambio de clase.

38
 Dos timbres: formación.
 Tres timbres: emergencia.
CAPÍTULO VII
DEL REGIMEN ACADÉMICO
Artículo 24. Evaluación y Promoción
PROPUESTA ACUERDO Nº 001
Por el cual se reglamenta y adopta el Sistema Institucional de Evaluación y
Promoción de los estudiantes de la Institución Educativa Alfonso Daza Aguirre,
a partir del 1º de Enero de 2010. El Consejo Directivo de la Institución, teniendo en
cuenta la autonomía concedida por el Decreto 1290 de 2009, recomendaciones
del Consejo Académico y de la Comunidad Educativa en general, reglamenta y
adopta los siguientes parámetros de evaluación y promoción de alumnos a partir
del 1º de Enero de 2010.
Este tipo de criterio relaciona la evaluación de un estudiante frente a un parámetro
establecido. La institución asume la escala valorativa estableciendo unos criterios
de formación integral que se aplicará para cada uno de los logros previstos en el
plan de estudios. La promoción es un acto eminentemente administrativo y no
académico que permite determinar el paso de un estudiante de un grado a otro
superior por decisión de las comisiones de Evaluación y promoción que tiene un
funcionamiento en el análisis de los resultados de las evaluaciones parciales con
niveles de logros promociónales en la adquisición de los conocimientos y el
desarrollo de competencias, reflejo de una formación integral adecuadas como se
propone en el PEI.
La evaluación la entenderemos como el conjunto de juicios sobre el desempeño
escolar en cuanto a logros, competencias y conocimientos; los cuales se expresan
mediante informe escrito en la escuela dado en los siguientes términos:
El estudiante será promovido al grado siguiente cuando:
 Demuestre a través de los documentos de registro de valoraciones y
seguimiento académico que la totalidad de las asignaturas tienen juicio
valorativo en sus desempeños como: BÁSICO, ALTO Y SUPERIOR.
En caso que el estudiante presente juicio valorativo BAJO de sus desempeños en
una o dos asignaturas al finalizar el año lectivo, deberá presentar pruebas de
recuperación de conocimientos, logros y competencias de la o las asignaturas
pendientes, una semana antes de iniciar el año lectivo. En caso de no presentarse

VALORACIÓN POR DESEMPEÑO VALORACIÓN NUMÉRICA
Desempeño Superior 4.6 - 5.0
Desempeño Alto 4.0 - 4.5
Desempeño Básico 3.0 - 3.9
Desempeño Bajo 1.0 - 2.9
39
o de continuar con juicio valorativo BAJO se asignará de manera definitiva en el
certificado de valoraciones del año lectivo correspondiente.
Parágrafo: Si el estudiante supera la deficiencia se registrará en el certificado la
nota aclaratoria de: “ALCANZO EL NIVEL BASICO”, sin cambio en la valoración
final.
Se tendrá en cuenta para los grados Noveno y Undécimo:
 No se proclamará en acto especial de graduación a aquellos estudiantes del
grado undécimo que tengan juicio valorativo final de BAJO, en una o dos
asignaturas.
 Los estudiantes que culminen su grado 9° satisfactoriamente, y hayan
obtenido certificados de aprobación de los grados anteriores (nivel básico),
la institución les otorgará el acta de graduación para este nivel.
Tabla: N° 1 Escalas valorativas
En la tabla anterior se describe las valoraciones por desempeño, en donde se
tendrá en cuenta el rendimiento académico del estudiante, valorando su interés
responsabilidad, puntualidad y amor por el estudio, para así lograr culminar
satisfactoriamente sus estudios y ser una persona competente y proactiva a la
sociedad.
CAPITULO VIII
COMPORTAMIENTO GENERAL
Es la manera de interactuar entre la comunidad y su entorno, es todo acto humano
y la forma como el individuo ejecuta sus acciones en forma libre y autónoma para
vivir en comunidad, a través de la convivencia pacífica en la diferencia.
Las faltas o transgresiones ocurren cuando incumplimos con los deberes,
reglamentos, principios institucionales, éticos, sociales, las cuales ameritan un
correctivo.

40
¿QUE ES UNA FALTA?
Se considera como tal, el no cumplimiento de un deber específico y/o la violación
de una norma de carácter general y que provoque daño a personas, a la
Institución, entorno o cosas.
Las faltas cometidas por una persona o un grupo, intencionadas o no, implican
siempre la responsabilidad del (los) infractor(es).
Toda falta amerita algún tipo de correctivo, que es:
 De aplicación oportuna
 Relacionado y proporcional al tipo de falta cometida
 Constructivo y formativo
 Estimulante de la autocrítica, la comunicación y el compromiso personal.
 Solo en caso extremo, la sanción tendrá un carácter punitivo.
 El manejo de la falta y los correctivos dependerán específicamente de la
instancia de la cual dependa el (los) infractor(es).
Artículo 25. Instancias de Resolución de Conflictos
Para efectos del fomento de la corresponsabilidad y la autonomía en el manejo y
resolución pacífica de conflictos se hace necesario crear diferentes instancias, que
según la tipología de la situación, determinaran su actuar.
Las instancias encargadas de la resolución pacífica de conflictos serán:
 Comité de Aula: serán organismos de los respectivos grupos de clase y
tendrán por objeto promover el dialogo asertivo y concertado, la
convivencia y resolución pacífica de conflictos, mediante el respeto de las
diferencias individuales y la conciliación. Estarán conformados por:
Representante del grupo, Conciliador y Director de grupo
Los estudiantes, para ser miembros del Comité de Aula deben cumplir los
siguientes requisitos:
1. Mínimo un año de antigüedad en el Colegio
2. Buen rendimiento académico
3. Buenas relaciones interpersonales, enmarcadas por el respeto, la
imparcialidad y el compromiso social y académico
4. Capacidad de liderazgo
Las funciones del Comité de Aula serán:

41
1. Favorecer el silencio de escucha, el diálogo y la cooperación con
todos los miembros del grupo.
2. Ser medio de solución y mediador de conflictos.
3. Remitir a las instancias correspondientes aquellos casos que a su
parecer vulneran la dignidad e integridad de sus compañeros
 Comité disciplinario: Por determinación del Comité Escolar de
Convivencia, en cada una de las sedes, deberá conformarse un Comité
disciplinario encargado de realizar los procesos conciliatorios y/o
sancionatorios que en todo caso no fueron resueltos por el Comité de Aula,
pero que tampoco ameritan la intervención del Comité Escolar de
Convivencia. Este comité estará conformado por al menos 1 representante
docente y un representante estudiantil y de esta manera garantizar la
equidad de las decisiones que se tomen. En todo caso deberá llevarse un
seguimiento de todos aquellos casos disciplinarios que allí se aborden.
 Comité Escolar de Convivencia: Es el máximo órgano promotor de
convivencia al interior de la I.E, debido a la complejidad de su constitución y
funcionamiento se tratara en su articulo aparte
Artículo 26. Comité Escolar de Convivencia
Todas las instituciones educativas del país deberán conformar el comité escolar
de convivencia, encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la
convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del manual de
convivencia y de la prevención y mitigación de la violencia escolar.
El respectivo consejo directivo dispondrá la conformación del comité escolar de
convivencia y elaboración su reglamento, el cual deberá hacer parte integral del
manual de convivencia. (Art. 22 – Decr 1965/2013).
Conformación Comité de Convivencia
El comité escolar de convivencia estará conformado por:
 El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité
 El personero estudiantil
 El docente con función de orientación
 El coordinador cuando exista este cargo
 El presidente del consejo de padres de familia
 El presidente del consejo de estudiantes
 Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

42
Según lo establecido en el artículo 12 de la ley 1620 del 2013 y debido a que la
Institución educativa no tiene asignado a su planta de funcionarios, los cargos de
coordinador, ni docente orientador; para garantizar la aplicación coherente de los
principios de igualdad e idoneidad, dentro del Comité se suplen estos cargos con
la asignación de otros docentes que a criterio del Consejo Directivo, presentan un
perfil profesional y humano coherente con las necesidades de la resolución
pacífica de conflictos, el dialogo asertivo y demás principios de convivencia
escolar, construcción de ciudadanía y promoción y defensa de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
Quedando entonces conformado el comité escolar de convivencia de la siguiente
manera:
 Rectora: María Omaira Gaviria Muñoz
 Personera Estudiantil: Angy Carolina Parra Ortiz
 Docentes: Patricia Marín Vargas y Jaime Toro Gallego
 Presidente Consejo de Padres: Yolanda Londoño
 Presidente Consejo Estudiantil: Yenny Alejandra Daza Londoño
 Docente líder de procesos de Convivencia: Natalia Patiño Jurado
Parágrafo. El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar
información.
Artículo 27. Reglamento
Funciones del Comité Escolar de Convivencia (Art. 13 – Ley. 1620/2013)
a. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y
entre docentes.
b. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
c. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que
se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su
d. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera
de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de
la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre,
madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.

43
e. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en
el artículo 29 de esta Ley 1620, frente a situaciones especificas de conflicto,
de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar
o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser
resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de
convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de
la estructura del Sistema y de la Ruta.
f. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos
g. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que
hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y
la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o
situaciones que haya conocido el comité.
h. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas
de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad
para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción
de la ciudadanía.
Acciones. El comité escolar de convivencia, en el ámbito de sus
competencias, desarrollará acciones para la promoción y fortalecimiento de
la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia
escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la atención de las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
Sesiones. El comité Escolar de convivencia sesionará como mínimo 1 vez
cada dos (2) meses, según lo estipulado en el artículo 23 del decreto 1965
de 2013. Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente
del Comité, cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera
de los integrantes del mismo.
Quórum. Para la sesión deliberatoria y toma de decisiones que reviertan
trascendencia para cualquier miembro de la comunidad educativa, deberá
contarse con la presencia de al menos un (1) representante de cada uno de

44
los estamentos que conforman el comité (Docente, estudiante, padre de
familia). En cualquier caso, este comité no podrá sesionar sin la presencia
del presidente.
Actas. De todas las sesiones que adelante el Comité Escolar de Convivencia se
deberá elaborar un acta, la cual, según lo establecido en el artículo 10 del decreto
1965, deberá tener como mínimo los siguientes requisitos:
a. Lugar, fecha y hora en la cual se efectúo la reunión.
b. Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando en
cada el estamento que representan y verificación del quórum.
c. Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente
justificada para no asistir a la sesión.
d. Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del
Comité.
e. Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas
recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.
f. Firma del Presidente del Comité y del Secretario Técnico, una vez haya sido
aprobada por los asistentes.
Parágrafo 1. El comité escolar de convivencia deberá garantizar el derecho a la
intimidad y a la confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el
marco de las actuaciones que éste adelante, conforme a lo dispuesto en la
Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley
estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la
materia.
Parágrafo 2. Las actas elaboradas deberán consignarse ordenadas cronológicamente
en un folio del fondo documental de la Institución y deberá existir copia digitalizada de
las mismas.
Políticas Internas. En caso que uno de los integrantes del comité pertenezca
a dos o más consejos o comités institucionales, prevalecerá su participación en
el comité Escolar de connivencia.
Para efectos de continuidad de las acciones que realice el Comité Escolar de
Convivencia, debe garantizarse la permanencia de sus miembros, a excepción
de los cargos estudiantiles que deben sucederse de manera anual ya que se
determina mediante votación de la asamblea de estudiantes. En todo caso el
comité siempre deberá tener entre sus miembros al docente que lidera los
procesos de convivencia al interior de la Institución.
Evaluación y seguimiento. El consejo directivo, podrá realizar seguimiento a
las acciones adelantadas por el Comité Escolar de Convivencia, además
tendrá la potestad para modificar el presente reglamento cuando lo considere
necesario.

45
Parágrafo. El comité Escolar de Convivencia, en un plazo no mayor de un (1)
mes contados a partir de la publicación del presente reglamento deberá iniciar
sus sesiones y realizar la incorporación al manual de convivencia de las
definiciones, principios y responsabilidades que para todos los miembros de la
comunidad establece la ley 1620 de 2013, además de desarrollar los
componentes promoción, prevención, atención y seguimiento de la Ruta de
Atención Integral para la Convivencia Escolar.
Artículo 28. Debido proceso
En materia del Debido Proceso, establece la Corte Constitucional en Sentencia T-
390/11, lo siguiente: “Las instituciones educativas tienen la autonomía para
establecer las reglas que consideren apropiadas para regir las relaciones dentro
de la comunidad educativa, lo que incluye el sentido o la orientación filosófica de
las mismas. No obstante, existe el mandato de regular las relaciones entre los
estudiantes, los profesores, las directivas y los demás actores del proceso
educativo mediante reglas claras sobre el comportamiento que se espera de los
miembros de la comunidad en aras de asegurar el debido proceso en el ámbito
disciplinario. Dichas reglas, para respetar el derecho al debido proceso, han de
otorgar las garantías que se desprenden del mismo, sin importar el tipo de falta.
En cuanto al debido proceso al interior de establecimientos educativos se ha
especificado que debe contemplar como mínimo los siguientes aspectos, según lo
contemplado en el artículo 29 de la Constitución Política:
 La comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario a la persona
a quien se imputan las conductas objeto de sanción;
 La formulación de los cargos imputados, que puede ser verbal o escrita,
siempre y cuando en ella consten de manera clara y precisa las conductas,
las faltas disciplinarias a que esas conductas dan lugar (con la indicación de
las normas reglamentarias que consagran las faltas) y la calificación
provisional de las conductas como faltas disciplinarias;
 El traslado al imputado de todas y cada una de las pruebas que
fundamentan los cargos formulados;
 La indicación de un término durante el cual el acusado pueda formular sus
descargos (de manera oral o escrita), controvertir las pruebas en su
contra y allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos;
 El pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes mediante un
acto motivado y congruente;
 La imposición de una sanción proporcional a los hechos que la motivaron;
 La posibilidad de que el investigado pueda controvertir, mediante los
recursos pertinentes, todas y cada una de las decisiones de las autoridades
competentes.

46
Artículo 29. Principios de del Debido Proceso
 Toda persona se presume inocente mientras no se le haya declarado
judicialmente culpable.
 Quien sea acusado tiene derecho a la defensa y a la asistencia de su
representante legal, durante el proceso.
 A un debido proceso público sin dilaciones injustificadas;
 A presentar pruebas y a controvertir las que se aleguen en su contra;
 A impugnar la sentencia condenatoria,
 A no ser juzgado dos veces por el mismo hecho.
 Todo duda razonable debe resolverse a favor del investigado. (In dubio pro
reo)
Artículo 30. Conducto Regular
Para la corrección de las faltas se debe seguir un Conducto Regular
 El docente que esté presente en el salón de clase, o cercano al hecho si es
fuera del salón de clase.
 El Director de Grupo.
 Comité disciplinario.
 Comité de Convivencia.
 El Director (a).
 El Consejo Directivo.
Solo en los casos o instancias que amerite, debe quedar constancia escrita de lo
actuado en el observador del Estudiante y de ser necesario deberá remitirse
mediante oficio al Comité Escolar de Convivencia.
Artículo 31. Clasificación de situaciones que afectan la convivencia escolar y
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Se clasifican en tres tipos:
a. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden

47
negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al
cuerpo o a la salud.
Algunos ejemplos de estas situaciones son:
 Esconder los útiles de los compañeros.
 Participar en bromas o juegos que disgusten a cualquier miembro de la
comunidad.
 Emplear vocabulario y/o actitudes soeces en contra de algún miembro de la
 Iniciar y participar en desordenes, que alteren el normal funcionamiento de
las actividades que realice la institución.
 Fumar en los contextos institucionales.
 Daño a implementos de la Institución, objetos de estudio y material de
trabajo por lo cual el alumno o alumna, o sus padres o acudientes deberán
pagar el daño.
b. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión
escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no
revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes características: Que se presenten de manera
repetida o sistemática y/o que causen daños al cuerpo o a la salud sin
generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
 Realizar pasquines, grafitis a algún compañero.
 Realizar cualquier manifestación de matoneo (bullyng) físico, verbal,
sicológico, emocional o cibernético a un miembro de la comunidad
educativa.
 Agresión física a cualquier compañero o miembro de la comunidad
educativa.
 Desacato de la autoridad.
 Comportamiento que pongan en riesgo su integridad y la de los demás, en
la Institución y en el transporte escolar, so pena de suspensión del servicio.
 La calumnia, amenazas, anónimos, injuria y el irrespeto a cualquier
miembro de la comunidad.

48
 Porte y uso de armas corto punzante y armas de fuego en la Institución o
fuera de ella cuando la este representando.
 Atentar contra la integridad física y moral de los integrantes de la
comunidad educativa (estudiantes, profesores, padres de familia, directivos
y comunidad en general).
c. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión
escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley
599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la
ley penal colombiana vigente.
 Falsificación de documentos.
 Acoso y violación sexual.
 Hurto comprobado.
 Agresión física con lesiones personales
 Extorsión comprobada.
 Asonada.
 Vandalismo (destrucción de los muebles y enseres de la institución).
 Porte y uso de armas corto punzante y armas de fuego en la Institución o
fuera de ella cuando la este representando.
 Consumo distribución y venta de sustancia psicoactivas en dentro o fuera
de la institución.
 Vinculación a actos subversivos o actos delictivos.
 Intento de soborno o extorsión comprobada a cualquier miembro de la
Artículo 30. Protocolos orientados a fijar los procedimientos necesarios para
asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a las situaciones que

49
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
Estos protocolos deberán definir, como mínimo los siguientes aspectos:
 La forma de iniciación, recepción y radicación de las quejas o informaciones
sobre situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
 Los mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la
confidencialidad de los documentos en medio físico o electrónico, así como
de las informaciones suministradas por las personas que intervengan en las
actuaciones y de toda la información que se genere dentro de las mismas,
en los términos establecidos en la Constitución Política, los tratados
internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de
2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia.
 Los mecanismos mediante los cuales se proteja a quien informe sobre la
ocurrencia de situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de posibles acciones
en su contra.
 Las estrategias y alternativas de solución, incluyendo entre ellas los
mecanismos pedagógicos para tomar estas situaciones como
oportunidades para el aprendizaje y la práctica de competencias
ciudadanas de la comunidad educativa.
 Las consecuencias aplicables, las cuales deben obedecer al principio de
proporcionalidad entre la situación y las medidas adoptadas, y deben estar
en concordancia con la Constitución, los tratados internacionales, la ley y
los manuales de convivencia.
 Las formas de seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas, a fin
de verificar si la solución fue efectiva.
 Un directorio que contenga los números telefónicos actualizados de las
siguientes entidades y personas: Policía Nacional, del responsable de
seguridad de la Secretaría de Gobierno municipal, distrital o departamental,
Fiscalía General de la Nación Unidad de Infancia y Adolescencia, Policía de
Infancia y Adolescencia, Defensoría de Familia, Comisaría de Familia,
Inspector de Policía, ICBF -Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, del
puesto de salud u Hospital más cercano, Bomberos, Cruz Roja, Defensa
Civil, Medicina Legal, de las entidades que integran el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar, de los padres de familia o acudientes de los niños,
niñas y adolescentes matriculados en el establecimiento educativo.

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