Este documento discute a intervenção precoce focada na criança versus centrada na família e comunidade. Aborda definições de intervenção precoce, modelos de intervenção ecossistémicos e transacionais, a importância de incluir a família, e o estado da intervenção precoce em Portugal.

1. INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P.
DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO
CENTRO DE FORMAÇÃO PROFISSONAL DE VISEU
Com base na leitura do texto “Intervenção precoce: Focada na criança ou centrada na
família e na comunidade?” responda às seguintes questões:
Obs: não deverá transcrever na íntegra frases do texto
1. Como é que os autores Dunst e Bruder definem a intervenção precoce?
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2. Na actualidade a prática da Intervenção Precoce (IP) baseia-se em termos
teóricos num modelo ecossistémico e transacional. Identifique-o e apresente os
principais eixos.
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3. Porque é importante incluir a família como um todo na IP?
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4. Elabore um pequeno texto em relação à figura 1?
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5. De acordo com o estudo de Bairrão e Almeida (2002), podemos constatar que a
sinalização/atendimento nos programas de intervenção precoce ocorre
tardiamente? Exponha a razão apresentada no texto para essa situação.
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6. Em Portugal qual é a legislação específica dirigida à IP?
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7. Tendo em conta os trabalhos de Bairrão e Almeida (2022), apenas 25% das
crianças são sinalizadas antes dos 3 anos. Qual é a razão apresentada para este
resultado?
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8. A nível das modalidade de intervenção, o que acontece em Portugal?

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9. O trabalho desenvolvido pelos educadores inseridos nos diversos projectos
integrados de IP demonstram uma prática mais consolidada e de maior
qualidade de intervenção. Porquê?
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10. O que acontece em Portugal em relação à avaliação dos resultados dos
programas?
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