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Fachdidaktische Begutachtungskriterien <ul><li>Orientierung der Software am Stand der Fachwissenschaft </li></ul><ul><li>O...
Didaktisch-methodische Begutachtung <ul><li>Bezug  zum Bildungsplan </li></ul><ul><li>Erziehungsziele (Motivation, Lernen ...
Mediendidaktische Begutachtungskriterien <ul><li>Produktbestandteile (Diskette, CD-ROM, Handbuch, Begleitheft…) </li></ul>...
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C:\Fakepath\Kriterien Zur Beurteilung Von Lernsoftware

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Kriterien zur Bewertung von Lernsoftware

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  • 03/17/10
  • Bedienungstechnische Eigenschaften: Installation und Programmstart Absturzsicherheit Reaktion des Programmes auf Betätigung unpassender Tasten Handling-Hilfssysteme Bildschirmgestaltung/-aufteilung Konzeptionelle Eigenschaften. Multimediale Elemente (welche Qualität, wie ist die Qualität?) Art der Dokumentation (Ergebnisausdrucke, Fehlerprotokolle, Diagnostikmöglichkeiten…) Wahlmöglichkeiten der Aufgabenreihenfolge Interaktivität Mehrere Benutzer gleichzeitig (Namenseingabe) Verlassen des Programmes (kann das Programm jederzeit verlassen werden?) Möglichkeit eines erneuten Einstieges Rückmeldungsprozedur Hinweis auf Verknüpfungen innerhalb des Programms Graphische Qualität des Bildschirmaufbaus Leerflächen Art der optischen Elemente (Animationen, Videosequenzen) Lesbarkeit der Schrift Qualität der akustischen Begleitung Akustische Signalisierung von Fehlern Zusätzliche akustische Elemente (Musiksequenzen, Hörbeispiele etc.) Bedienerfreundlichkeit Selbsterklärende Funktionen innerhalb des Programms Nachvollziehbarkeit der Prgrammlogistik von einem kindlichen Nutzer Netzwerkfähigkeit Netzwerkmöglichkeiten des Programms
  • C:\Fakepath\Kriterien Zur Beurteilung Von Lernsoftware

    1. 1. PH Weingarten, 03/17/10 Referent: Prof. Dr. Mustermann Folie 30.03.2010 Kriterien zur Beurteilung von Lernsoftware Barbara Schupp
    2. 2. Fachdidaktische Begutachtungskriterien <ul><li>Orientierung der Software am Stand der Fachwissenschaft </li></ul><ul><li>Orientierung am gegenwärtigen Stand der Fachdidaktik </li></ul><ul><li>Ausreichende Erklärung notwendiger Fachtermini </li></ul><ul><li>Einbettung des Themas in einen umfassenderen Sinn- und Sachzusammenhang </li></ul><ul><li>Orthographische Richtigkeit </li></ul><ul><li>Sachliche und sprachliche Fehler bzw. methodisch überzogene Vereinfachungen </li></ul>PH Weingarten, 03.03.2010 Barbara Schupp
    3. 3. Didaktisch-methodische Begutachtung <ul><li>Bezug zum Bildungsplan </li></ul><ul><li>Erziehungsziele (Motivation, Lernen und Leisten, entdeckendes Lernen) </li></ul><ul><li>Altersangemessenheit im Hinblick auf Schwierigkeitsgrad, Niveau, Sprache, Schrift, Abstraktionsgrad, Bildschirmgestaltung </li></ul><ul><li>Eingehen auf unterschiedliche Lerntypen (Qualität der Differenziertheit der Lernhilfen, Lernkanäle, differenzierte Fehlerdiagnostik) </li></ul><ul><li>Einsatzort innerhalb des Unterrichts (offene Unterrichtsformen, lehrerzentrierter Unterricht, Stütz- und Fördermaßnahmen, Sonstiges) </li></ul><ul><li>Methodisches Vorgehen (Beispiele, eingeflochtene Spiele, Spielaneil insgesamt, Leitfigur) </li></ul><ul><li>Didaktischer Mehrwert (= Lernerfahrung, die ohne PC nicht ermöglicht werden würde) </li></ul><ul><li>Verfolgte Unterrichtsziele </li></ul>
    4. 4. Mediendidaktische Begutachtungskriterien <ul><li>Produktbestandteile (Diskette, CD-ROM, Handbuch, Begleitheft…) </li></ul><ul><li>Bedienungstechnische Eigenschaften </li></ul><ul><li>Konzeptionelle Eigenschaften </li></ul><ul><li>Interaktivität </li></ul><ul><li>Graphische Qualität des Bildschirmaufbaus </li></ul><ul><li>Qualität der akustischen Begleitung </li></ul><ul><li>Bedienerfreundlichkeit </li></ul><ul><li>Netzwerkfähigkeit </li></ul>

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