Archivo diseñado por la Especialista Emma Tilano y su equipo de Trabajo. en él se dan las pautas para realizar adecuaciones curriculares para la población NEE

1. Tomado de la Experiencia de Uruguay Lic.

2. ¿CÓMO TRABAJAR Y
EVALUAR NIÑOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES, INTEGRADOS
AL SISTEMA ESCOLAR
REGULAR?

4. Tú aceptas la
Diversidad ?

5. LA DIVERSIDAD ES UNA REALIDAD
EN EL AULA
La existencia de niños con Necesidades Educativas
Especiales -NEE- en las aulas, es una realidad en las
instituciones educativas y como escuela, las
debemos asumir fundamentado legalmente con las
Leyes de Integración Escolar.
Ley Estatutaria N° 1618: «Por medio de la cual se
establecen las disposiciones para garantizar el pleno
ejercicio de los derechos de las personas con
discapacidad».
Decreto N° 1920: por el cual reglamenta la evaluación
del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los
niveles de educación básica y media.

6. CURRÍCULO:
Conjunto de criterios, planes de estudios,
programas, metodologías y procesos que
contribuyen a la formación integral y la construcción
de la identidad cultural nacional, regional y local
incluyendo los recursos humanos fiscos para poner
en práctica las políticas y llevar a cabo en el PEI( Art
76, ley 115 del /94.

7. ADAPTACIÓN CURRICULAR

11. SUGERENCIAS PARA EL PROCESO
DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Etapa de identificación: Se realiza por parte
del padre o del profesor cuando observa un
desempeño académico y/o comportamental
diferente a los demás estudiantes.
Etapa de valoración y diagnóstico: El padre
de familia debe garantizar que su hijo sea
valorado integralmente y una vez conocido el
diagnóstico darlo a conocer a la institución para
buscar los mecanismos de apoyo dentro del
aula.

12. Etapa de apoyo institucional y familiar: EL
diagnóstico debe ser dado a conocer a los
profesores del niño por parte de la directora de
grupo y en compañía de orientación escolar, si
se cuenta con el servicio, con quien se
empezará a hacer las adaptaciones en los
procesos de valoración y evaluación del niño.

13. ASPECTOS ACADÉMICOS
A TENER EN CUENTA
La adecuación curricular desde las áreas: el
estudiante participa en todas las actividades del área o
asignatura, pero se variará respecto al grupo el nivel de
complejidad en cuanto a la profundidad de los
conocimientos, la cantidad de actividades, la variedad
de opciones de ejecución y de respuesta. La
metodología en el aula debe basarse en acciones
lúdicas y concretas con material que pueda manipular
para que a partir de las acciones pueda conceptualizar.

14. Los criterios de evaluación y promoción en los niños
con NEE algunas deben considerar dificultades
cognitivas que comprometen algún nivel o facultad de
su proceso, dificultades de aprendizaje, retardo mental
leve, entre otros. Integrados al sistema regular, deben
tenerse en cuenta aprendizajes básicos como:
1. Dominio del lenguaje oral y escrito y otras formas de expresión
para comunicarse.
2. Manejo de las matemáticas básicas para superar problemas
cotidianos.
3. Manejo corporal para ubicación en el espacio.
4. Arte y creatividad para expresarse.
5. Uso de las técnicas básicas de la información y la comunicación.
6. Relaciones interpersonales, interculturales y sociales.
7. Autonomía y emprendimiento.

15. ¿Cómo evaluar a los niños con NEE?

16. Observaciones que se pueden realizar

17. EJEMPLO DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR,
CON ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS
ASIGNATURA TEMA LOGROS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
MATEMÁTICA
S
MEDIDAS DE
LONGITUD
GRUPO
Identificar y
aplicar el
concepto de
medidas de
longitud: mm.
cm. dm. Metro,
Decámetro,
Hectómetro,
Kilómetro.
ALUMNO CON
NEE
Identificar
utilidad del
metro y aplicar
el concepto.
TODOS
Medir el patio y
la cafetería. El
escolar con
NEE participa
en la actividad
ayudando a sus
compañeros a
escribir los
resultados de la
medición.
GRUPO
Resolver
problemas y
guías
didácticas.
ALUMNO NEE
Medir el salón
de clase y
algunos
muebles.
GRUPO
Utiliza el
Decámetro
ALUMNO NEE
Utiliza el metro
Según objetivos
planteados para
cada uno.
Tener en cuenta
el canal que más
se le facilita al
escolar con NEE.
Si hay
dificultades con
el proceso de
lectura y
escritura, hacer
evaluación oral.
Se está
indagando por el
saber
matemático.

18. EJEMPLO DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR,
CON ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS
ASIGNATUR
A
TEMA LOGROS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
ESPAÑOL
TEXTOS
ARGUMENTATIVO
S
GRUPO
Aplicar
estrategias
para la
búsqueda,
organización y
mantenimiento
de la
información de
textos orales y
escritos.
ALUMNO
CON NEE
Argumenta
sus ideas en
textos cortos,
haciendo uso
de los signos
de puntuación
y ortografía
adecuada.
TODOS
Producir textos
argumentativos.
GRUPO
Sugerir un tema
y a partir de
este, producir
un texto
argumentativo.
ALUMNO NEE
Leer un tema y
a partir de este,
el estudiante
redacte un
texto.
GRUPO
Revistas
Periódicos
Noticieros
Internet
Cuadernos
Tener en cuenta
el canal que
más se le
facilita al
escolar con
NEE.
Según los
objetivos
planteados para
cada uno.

19. La diversificación curricular se da cuando el estudiante
ya no puede compartir algunas asignaturas con su
grupo de compañeros. Puede ser por ejemplo el caso
de un escolar con la deficiencia cognitiva leve que en
bachillerato no tiene la posibilidad de compartir la
asignatura de algebra. El esquema sería el siguiente:
Asignatura Tema Logros Actividades Recursos Evaluación
DIFERENTES DIFERENTES DIFERENTES DIFERENTES DIFERENTES DIFERENTES

20. AL PLANEAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS,
TENGA EN CUENTA:
LOGROS SE PUEDEN
DISEÑAR
ACTIVIDADES
EVALUAR
Disminuir el número.
Graduar su nivel de
dificultad.
Priorizar.
Suprimir.
Diversificar.
Con toda la clase.
En pequeños grupos.
En pareja.
Con el maestro.
En forma individual.
Aprendizaje
cooperativo.
Modificando
materiales.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo diario.
Evaluaciones orales.
Evaluaciones escritas.
(según posibilidades
del estudiante)
Exposiciones.
Participación en clase.
Autoevaluación.

21. En conclusión, para poder trabajar
efectivamente con niños/as de NEE, es
necesario abordar distintos momentos a nivel
institucional.
El informe o boletín debe ser descriptivo y
evidenciar las adaptaciones curriculares que el
estudiante desarrolle durante el año escolar.

22. • Hacer la identificación de los casos y elaborar una
caracterización del estudiante.
• Hacer jornadas pedagógicas o encuentros para estudiar
bibliografía que oriente sobre las características de las
especialidades de la población que tienen integrada.
• Solicitar los diagnósticos de los especialistas y las posibilidades
de aprendizaje de los estudiantes.
• Realizar las adecuaciones curriculares en cada área que
determine lo que debe hacer el estudiante.
• Para los cambios de grado y ciclo y/o el paso de primaria a
bachillerato se requiere antes de la evaluación para la
promoción, un empalme de los docentes del año en curso y con
los docentes del año al que es promovido para establecer los
logros alcanzados y las metas que debe lograr el siguiente año
en cada aprendizaje básico.
• Desarrollar acuerdos con los padres de familia para el desarrollo
de programas u orientaciones en casa sobre aspectos claves de
aprendizaje.

23. GRACIAS
TODOS Y TODAS APRENDEMOS
DE MANERA DIFERENTE,
INDEPENDIENTE DE CUALQUIER
DEFICIENCIA,
NO LO OLVIDES!!…..