1. SESIÓN 5: El lenguaje verbal
como sistema semiótico: El
discurso oral. La competencia
oral.
LIC. ENRIQUE ELÌASVILLANUEVA

2. ANÁLISIS DEL DISCURSO
 El DISCURSO es una práctica social,
se da entre personas a partir del uso
lingüístico contextualizado y puede
ser ORAL o ESCRITO. El discurso es
parte de la vida social e incluso una
herramienta para crear la vida social.

3. EL DISCURSO
ORAL
 El sistema de comunicación
con el que interactuamos los
seres humanos se da
principalmente a través de
dos medios: el oral y el
escrito. Vamos a enfocar
nuestro estudio en el medio
oral, sin olvidar la
comunicación gestual que va
estrechamente relacionado
con este medio.

4.  La modalidad oral es natural, se
produce con el cuerpo,
aprovechando órganos del sistema
respiratorio y de diferentes partes
de la cabeza: labios, lengua, fosas
nasales, cuerdas bucales, etc.
También el movimiento de los ojos,
diferentes expresiones faciales y
otros movimientos corporales
forman parte importante de la
oralidad, así como la “vocalización”
y otros ruidos que se generan al
hacer un discurso.

5.  No todas las manifestaciones comunicativas orales son
"naturales". Un DISCURSO requiere un alto grado de
preparación, de elaboración e incluso exige un apoyo escrito
como un guión o notas de apoyo.

6. SITUACIÓN DE
ENUNCIACIÓN
 Se caracteriza por los siguientes rasgos.
 La participación simultánea de las personas.
(interlocutores).
 Presencia simultánea de quienes interactúan (en espacio
y tiempo)
 Relación interpersonal basada en las características
psicosociales: Estatus, los papeles o la imagen
(Interacción).
 La modalidad oral permite diferentes grados de
formalidad en la comunicación (coloquial o culto formal).

7. CANALES DEL HABLA
 Directo: Cara a cara, por teléfono, por interfono (con o
sin imagen de quien llama), etc.
 Diferido en el espacio: Radio (emisiones en directo),
Televisión (ídem), etc.
 Diferido en el tiempo y en el espacio: Radio (emisiones
pregrabadas), Televisión (ídem), Cinta audio o video
que se envía a un familiar o amigo, etc.
 Combinación de usos directos y diferidos: emisión de
radio con llamadas telefónicas, emisión de televisión
con intervenciones por vía satélite, etc.

8.  Los gestos, las posturas, la distancia
entre personas, la voz, la calidad de
voz, etc., son elementos importantes
de la comunicación por lo que
tenemos que prestarles mucha
atención para ser capaces de entender
el discurso en toda su complejidad.
"Debemos tener en cuenta lo que
decimos, cómo lo decimos y cómo nos
movemos”.
ELEMENTOS NO VERBALES DE LA ORALIDAD

9.  Se consideran los
siguientes factores no
verbales de cara el
estudio de la
comunicación humana:
 Movimiento del cuerpo o
comportamiento cinésico:
emblemas., ilustradores,
muestras de afecto.
reguladores, adaptadores
 Características físicas: aspecto,
olores, colores.
 Conducta táctil: acariciar,
golpear, sostener por el brazo.

10.  Paralenguaje: calidad de la voz,
vocalizaciones.
 Proxémica: espacio social y
personal, orientación, lugar,
distancia.
 Artefactos: perfume, ropa,
pintura, gafas, pelucas.
 Adornos : collares, sortijas, etc.
 Factores del entorno: muebles,
arquitectura, decorado, luz,
temperatura, ruidos, música.

11. CARACTERÍSTICAS
LINGÜÍSTICO-TEXTUALES DEL
DISCURSO ORAL  Estas características son:
 El nivel fónico.
 El nivel morfosintáctico.
 El nivel léxico.
 La organización textual y
discursiva.

12. Nivel fónico
 Fija su atención en la pronunciación. Cuando se describe el plano
fónico de una lengua, se explica las variantes fonéticas que resultan
por contacto de unos sonidos con otros en la tira fónica. Sin
embargo, esto varía dependiendo el tipo y la heterogeneidad en la
pronunciación.

13. Nivel fónico
 A diferencia de la escritura, que es neutra por naturaleza, el
habla nos da información sobre características personales.
Cuando una persona habla envía una carga de significado
sociocultural. La pronunciación genera actitudes hacia los
hablantes que pueden ser positivas o negativas.

14.  Básicamente se habla de 4 tipos de variedades:
 Variedad dialectal, geográfica o diatópica:
fenómenos que se producen en una lengua en
virtud de su extensión geográfica (dialectos
geográficos).
 Variedad social o diastrática: fenómenos
lingüísticos relacionados con el nivel
sociocultural o clase social de los hablantes
(sociolectos).
 Variedad situacional, funcional o diafásica:
fenómenos de habla debidos a los diferentes
registros lingüísticos (estatus del receptor, tipo
de canal comunicativo o los usos y costumbres
sociales).
 Variedad individual o estilo (idiolecto).
Conjunto de rasgos propios de la forma de
expresarse de un individuo..

15. La prosodia
 Se refiere a la entonación, intensidad o
ritmo. Constituye otro de los aspectos
específicos de la oralidad y de gran
interés por su productividad
comunicativa. Utilizamos la entonación
para señalar la modalidad de la oración
tanto sintácticamente (enunciativa,
interrogativa, exclamativa) como por su
función enfática y modalizadora.

16. Nivel
Morfosintáctico
 En general, podemos decir que a menor
complejidad sintáctica se corresponde un
registro más coloquial y a mayor complejidad
sintáctica, un registro más formal o culto.
 Dado el grado de imprevisibilidad y de
improvisación característico del discurso oral, es
normal que el hablante modalice aquello que
dice, ya sea para dar énfasis o mostrar
seguridad. Expresiones como: yo creo, yo diría,
a mí me parece, etc.

17. Nivel léxico
 Desde el punto de vista del discurso oral, la
variación léxica nos sirve para identificar el
tono de la interacción, podemos hablar de un
léxico más o menos culto, cuidado, técnico-
jergal, relajado, común, formal, barriobajero
(inadecuado), marginal (fuera de las normas
sociales), argot (jerga), replana, etc.

18. Nivel léxico
 Como podemos ver, el léxico guarda una
relación estrecha con la diversidad
sociocultural de una misma cultura, por
ejemplo, las diferencias entre el léxico de:
hombres/mujeres, medio rural/medio
urbano, diferentes profesiones, etc.

19. EL CONTEXTO EN LA PRAGMÁTICA Y EN EL
ANÁLISIS DEL DISCURSO
 El contexto se constituye
como un concepto crucial y
definitorio del ámbito de la
pragmática y del análisis
del discurso. Una primera
aproximación al concepto
de contexto desde el
análisis del discurso ha
consistido en dividirlo en
cuatro niveles:

20.  El contexto espacio-temporal: entorno en el que tiene lugar la
comunicación, e incluye las coordenadas espaciales y
temporales en las que se produce un enunciado.

21.  El contexto situacional o interactivo:
comprende las circunstancias que
perciben los interlocutores mientras
hablan como el mismo discurso que van
produciendo, que construye un
contexto al que los emisores se pueden
referir. Lo que los hablantes hacen, lo
que ocurre mientras hablan y el hecho
mismo de que lo hagan.

22.  El contexto sociocultural: las
características sociales de los
interlocutores, que tienen por
ejemplo una importancia
decisiva en el empleo de
fórmulas de cortesía.

23.  El contexto cognitivo: incide
finalmente en la comunicación
el conocimiento del mundo que
poseen y comparten los
hablantes, así como las
intenciones que persiguen en
su acto comunicativo o que
presuponen en su interlocutor.

24.  A partir de las aportaciones
realizadas desde la lingüística
funcional y desde la antropología
lingüística, se plantea que el
contexto está formado por
elementos como:
 El tema
 El marco
 El canal
 El código
 La forma del mensaje
 El tipo de evento
 Los participantes

25.  Desde el punto de vista de las
CIRCUNSTANCIAS: El discurso variará
dependiendo si se trata de una emisión o
interacción privada o pública.
 Privada: el desarrollo del tema puede
ser formal o informal, pero dependerá
de la relación que tengan los
interlocutores, si es de confianza o de
asimetría, donde uno de los hablantes
posea un nivel superior al otro, en
cuanto a autoridad o respeto.
 Pública: el emisor transmite su discurso
o mensaje, sin importar si conoce o no
a los que le escuchan.

26. TIPOS DE DISCURSO
 ENTRETENIMIENTO: Busca en el
receptor una respuesta de agrado,
diversión y complacencia, con el
propósito predominante de hacer olvidar
la vida cotidiana.
 INFORMATIVO: Su principal objetivo es
de ayudar a los miembros del auditorio
para que estos pretendan ampliar su
campo de conocimiento.

27.  ARGUMENTATIVO: operación
lógica que emplea elementos
cognoscitivos y racionales;
creando una actitud libre y
reflexiva. Pone énfasis en la
razón, incentivando el uso
sensato de los conocimientos.
 PERSUASIVO: Aspira una
respuesta de adhesión o acción;
pretendiendo influir en la
conducta a través de lo
emocional, constituye en un
elemento clave de la
comunicación verbal. Se vale de
los tres discursos anteriormente
mencionadas.

28.  INTERPELATIVOS: A través de
preguntas claves provocan que el
sujeto receptor se cuestione y sea
capaz de observar sus propias
contradicciones e incoherencias.
 REFLEXIVOS: Pretenden la
interiorización y encuentro de los
receptores consigo mismos para
desarrollar cambios personales desde
la propia intimidad.
 POLEMIZADORES: Logran el
enfrentamiento entre posturas
opuestas o divergentes en el ámbito
del comportamiento y de la opinión,
por lo que permiten colocar algunos
temas en la agenda pública.

29.  NORMATIVOS:
Señalan la manera o
el método en que se
deben realizar las
acciones según
ciertas fórmulas,
aunque son poco
educativos, se
pueden aplicar
como complemento
de los tipos
anteriores.

30. Conclusiones
 Nuestra voz debe tender a mantener expectante al público y no que
sea un medio para aletargar el contenido de la ponencia, así como se
debe procurar que todos los asistentes escuchen la exposición. Se
debe preparar los elementos técnicos, si es que se requerirán, sean
micrófonos, parlantes, mesa de sonido; relación de esto con la
acústica del lugar, etc.
 No debemos exagerar los movimientos del cuerpo, sino que
apoyarnos en los elementos cinésicos para dar dinámica al discurso,
pero sin abusar de ellos.

31. Conclusiones
 Tener en cuenta a qué tipo de público
dirigimos nuestro discurso, para ordenar
el contenido y prever el uso de
materiales de apoyo. Saber el rango de
edad de los asistentes y si sus intereses
se adecuan a lo que tenemos para
entregar. Así también referirnos a ellos
con respeto y evitar el uso de trato
informal.
 La tendencia a leer todo el discurso o
parte de él, causará monotonía y esto
repercutirá en la atención que nos
presten los oyentes, pudiendo estar en
cuerpo presente, pero con su mente en
otro lado; asimismo, es importante
mantener contacto visual con los
receptores, para motivar la empatía.