4. Le componenti del “sistema tutor” Perno del processo didattico Gestione studenti (classi virtuali) Gestione attività didattiche Valutazione Monitoraggio Autonomia metodologica Vincoli di formato e di comunicazione
8. Il tutor facilitatore Facilitatore all’apprendimento Gli studenti accedono ai contenuti a prescindere dalla “presenza” del tutor Compito del tutor: agevolare l’assimilazione di contenuti trasmessi agli studenti attraverso formati multimediali
9. Tutor di contenuto e di sistema Studenti Tutor di contenuto Tutor di sistema Supporto all’apprendimento Supporto organizzativo Questioni didattiche Questioni organizzative Casi specifici Omogeneità del servizio Circolazione informazioni di progetto
10. Il ruolo del tutor di contenuto Il tutor di contenuto è il punto di riferimento dei propri studenti Gestisce le attività sincrone e asincrone Segue e monitora il percorso di ogni studente della sua classe Collabora con i colleghi e con la struttura Ruolo didattico Ruolo gestionale
11. Il ruolo didattico… Contenuto Interazione Ruolo didattico Tempi di comunicazione Strumenti di comunicazione Risorse multimediali Interruzione della distanza fisica Costanza di un punto di riferimento
12. … e il ruolo gestionale Classe Gestori Ruolo gestionale Monitoraggio Coordinamento Produzione di materiali aggiuntivi Personalizzazione del Rapporto con gli studenti Aspetti organizzativi Il tutor L’organizzazione Predispone Gestisce Valuta Contenuti, tempi e carichi di lavoro Obiettivi (metaobiettivi) Target Supporto sui contenuti e processi
13. 3 - Le conoscenze, abilità, competenze del tutor online
14.
15. I 5 assi di competenza Organizzazione Monitoraggio Interazione Tecnologia Contenuto Tutor
16. Competenze minime Conoscenza della tecnologia (utilizzo e funzionalità degli strumenti) Conoscenza del progetto (obiettivi, target, formato, calendarizzazione...) Organizzazione del proprio tempo (rapporto tra carico di lavoro e propria disponibilità) Formazione sul campo (conoscenza diretta delle dinamiche dell’e-learning) Conoscenza dei contenuti (esperto del settore)
17. Competenze di gestione/organizzazione Organizzazione delle attività di classe Attività sincrone e asincrone. Preparare i materiali adeguati e organizzare gli studenti Investire sul lavoro collaborativo e sull’interazione tra studente-e-studente Definire le scadenze Fornire delle regole agli studenti (alcune possono essere rinegoziabili) Crearsi una tabella di marcia per il monitoraggio, le attività e la valutazione
18. Entrambi richiedono di definire con chiarezza scopi e obiettivi che il gruppo si propone di conseguire col lavoro congiunto: il discente percepisce il proprio ruolo e contributo all’interno del gruppo e discute idee e punti di vista (autonomia e interazione collettiva) Premessa: cooperare vs collaborare Cooperazione e collaborazione: spesso usati come sinonimi, ma... collaborazione cooperazione
25. Criticità della figura del tutor online Carico di lavoro (ruolo didattico + gestionale) Organizzazione delle attività online (collaborative) Coinvolgimento studenti Valutazione (qualitativa!) Costanza del monitoraggio