Trabajo grupo

Facultad de Educación de Toledo
Asignatura: Educación y Sociedad
Cristina Suárez – Bustamante Almendros
Sara Núñez Pajuelo
Irene Sierra Vargas Página 1
EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE
LA GRAN PANTALLA

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………….…………………………3
2. INFULENCIA DE LA TELEVISIÓN
- VIDA COTIDIANA………………………………………………………...…….………….4
- LOS NIÑOS………………………………………………………………..…….…………..6
- LA EDUCACIÓN……………………………………..…………………………………..…7
3. TELEVISIÓN EN EL AULA
ACTIVIDADES
- ORIGEN DE LA TELEVISIÓN………………………………………………………...9
- PROGRAMACIÓN……………………………………………………………………10
- DIFERENCIAR EL MUNDO REAL E IMAGINARIO………………………………13
4. REUNIÓN DE PADRES……………………………………………………………………….13
4.1 ASPECTOS NEGATIVOS…………………………………………………………………14
4.2 ASPECTOS POSITIVOS…………………………………………………………………...17
5. CONCLUSIÓN………………………………...……………………………………………….20
6. WEBGRAFÍA…………………………………………………………………...……………...21
7. ANEXO

1. INTRODUCCIÓN
La televisión es un medio de comunicación muy presente en nuestras vidas cotidianas.
A pesar de llevar poco tiempo en ellas, ha sido integrada en nuestra sociedad y en
nuestro en entorno prácticamente como un miembro más de nuestro círculo social.
En este trabajo hemos analizado la influencia de la televisión en varios ámbitos como la
vida cotidiana, los niños y la educación para comprobar sus efectos y consecuencias..
El objetivo principal de este trabajo es conocer cómo influye la televisión en nuestras
vidas, y sobre todo crear una visión como docentes del buen uso de este medio para
poder utilizarlo de la forma adecuada.
Aprovechando una de las unidades didácticas que se trabajan en el segundo ciclo de
Educación Infantil “LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN”, hemos planteado algunas
actividades relacionadas con la televisión.
Nos parece una forma adecuada de comprobar las costumbres y rutinas que tienen
nuestros alumnos hacia este pasatiempo y sobre todo, una gran oportunidad para
aportarles hábitos apropiados y crear en ellos un buen criterio de elección hacia lo que
ven.
Además, nos resulta muy interesante hacer hincapié en este tema puesto que se trata de
algo muy cotidiano en la vida de los niños, a veces mucho más de lo que debería. Es por
esto por lo que pensamos que deberían conocer mucho más de la televisión ya que es
algo que les acompaña cada día y de lo que pueden aprender más de lo que ellos
mismos creen.

2. Influencia de la televisión:
- Vida cotidiana
La televisión es uno de los recursos de comunicación audiovisual más poderosos. Hace
del mundo una aldea global. Tenemos la posibilidad de estar asomados a una pantalla
que de inmediato nos presenta lo que acontece en cualquier punto del planeta.
Produce tristeza que un medio tan poderoso como la televisión se utilice para fines tan
pobres como los que vemos con tanta frecuencia en los canales, donde las audiencias es
el criterio más importante para mantener o quitar un programa, al margen de la validez
formativa y técnica que tenga programa.
La televisión nos sirve como medio de compañía, entretenimiento, goce y descanso, nos
transmite informaciones de espectáculos, deportes, programas infantiles, novelas,
películas, información de todo el país tanto nacional como internacional. Además de
estas funciones también sirve como comercio para los grandes empresarios e incluso
como medio para conseguir relaciones.
En la vida cotidiana nos podemos encontrar con distintos tipos de televisión:
- Informativos: Como hemos señalado son los más conocidos e importantes son los
telediarios, que cuentan las noticias más importantes del día y están divididos en
secciones. Según su contenido más específico pueden ser exclusivamente
deportivos, musicales, taurinos, de información parlamentaria, de reportajes de
actualidad, investigación o denuncia social.

- Programas de entretenimiento: Las cadenas generalistas de televisión emiten
mayoritariamente programas de entretenimiento de muy diversa índole como son la
retransmisión de películas, teleseries, concursos, programas de viajes, culturales,
musicales, de cocina, infantiles y juveniles, miscelánea o magazines, documentales,
de humor, reality shows, talk shows, etc. La prensa rosa o del corazón ocupa un
lugar destacado en este tipo de programas con continuos debates estériles y mal
gusto en el lenguaje, tanto en el fondo como en las formas.
- Comercial.- Su fin principal es el consumo.
- En la televisión escolar, que persigue la función básica de suplantar al sistema
escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo
general, desde niveles de primaria, hasta cursos de actualización universitarios,
como es lógico imaginarse los principios de diseño son adquiridos desde la didáctica
y las teorías de aprendizaje.
- En la televisión educativa, contempla contenidos que tienen algún tipo de interés
formativo y/o educativo, pero que por algún motivo no forman parte del sistema
escolar formal, los programas pueden agruparse en torno a series con una
programación continua, y empieza a adquirir sus bases de diseño de la didáctica y
teorías del aprendizaje, frente al carácter divulgativo y de entretenimiento del tipo
de televisión anterior, la presente persigue influir en el conocimiento, las actitudes y
los valores del espectador.

- Los niños
Ver la televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en
la vida de niños y adolescentes. Mientras la televisión puede entretener, informar y
acompañar a los niños, también puede influenciarlos de manera indeseable.
El tiempo que se pasa frente al televisor es tiempo que se le resta a actividades
importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la
familia y el desarrollo social. Los niños también pueden aprender cosas en la televisión
que son inapropiadas o incorrectas. Muchas veces no saben diferenciar entre la fantasía
presentada en la televisión y la realidad. Están bajo la influencia de miles de anuncios
comerciales que ven al año, muchos de los cuales son de bebidas alcohólicas, comidas
poco saludables. Los niños que ven demasiada televisión están en mayor riesgo de:
- Sacar malas notas
- Leer menos libros
- Dedicar menos tiempo a las tareas
- Hacer menos ejercicios físico
- Padecer sobrepeso
La violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género y el abuso de drogas y
alcohol son temas comunes en los programas de televisión. Los niños pueden asumir
que lo que se ve en televisión es lo normal, es seguro y es aceptable. Por consecuencia,
la televisión también expone a los niños a tipos de comportamiento y actitudes que
pueden ser abrumadores y difíciles de comprender.
Los niños que ven violencia en la pantalla se comportan de forma más agresiva sin
importar su localización geográfica, su sexo, su nivel socioeconómico o si tienen
problemas emocionales.

La televisión fomenta la conducta agresiva de dos modos, o imitan el modelo que
observaron y llegan a aceptar la agresión como conducta apropiada.
- La educación
La comunicación es esencial para la educación, a través de ella el hombre puede
transmitir diferentes conocimientos. El hombre que se comunica se puede dirigir a un
individuo o varios mediante diferentes formas: corporalmente, mediante gestos, el tacto,
la vista, la escritura, el lenguaje….
Actualmente, con ayuda de la tecnología existen diferentes medios de comunicación
masivos entre los que se encuentra la Televisión.
En el ámbito educativo, debemos decir que el uso adecuado de este medio de
comunicación puede ser muy útil en las aulas, y podemos sacar mucho partido de él.
Su uso en las aulas sirve de ayuda para el proceso cognitivo de los niños, para el
entendimiento de problemas complicados, para comprender contenidos de forma más
didáctica y divertida a través de películas, documentales, cortos…
La televisión dirigida puede servir de gran ayuda para el maestro ya que éste puede
omitir o quitar la información que desee, mostrando a sus alumnos la información de
forma más llamativa, además por medio de videos los niños pueden comprender de una
forma más realista a través de las imágenes en movimiento contenidos como los
animales, las plantas, el cuerpo humano…
Como ya hemos dicho anteriormente, el uso de este medio con fines educativos, ha
traído consigo respuestas positivas, es por ello que no es novedad su uso en las escuelas.
La principal preocupación de los docentes debería ser ¿cómo ven nuestros alumnos la
televisión?, es decir, las ideas previas que tienen sus alumnos en torno a este medio,
debido a la importancia que tiene en nuestra sociedad, a partir del empleo de técnicas

estratégicas como la observación de comportamientos y esquemas televisivos, el
diálogo con los alumnos para verbalizar sus opiniones sobre el medio, cuestionarios
escritos sobre preferencias televisivas, entre otros. Estas experiencias contribuyen a
fortalecer el ambiente idóneo para que alumnos y profesores reflexionen y analicen la
realidad televisiva con un filtro analítico.
En todo el mundo existe un gran número de experiencias de trabajo con televisión en
aulas de centros escolares de una manera didáctica, plural e innovadora, para fortalecer
así el espíritu crítico y reflexivo de profesores y alumnos y fomentar el uso responsable
de los mismos. Es así que existen programas de alto contenido didáctico, empleados en
aulas para contemplar y realizar un análisis de lo visionado. Se emplean como
complemento curricular de motivación y apoyo, demostrando la potencialidad del
medio televisivo para el tratamiento de la actualidad de una manera significativa,
innovadora e integradora.
Por último añadir, que a parte del uso didáctico de la televisión que los maestros
podemos llevar a cabo en las aulas, es muy importante inculcar unos criterios idóneos
para la elección de los programas, y aportar una serie de pautas y hábitos adecuados
para su uso.

3. Televisión en el aula
ACTIVIDADES
 ORIGEN DE LA TELEVISIÓN
Explicaríamos a nuestros alumnos lo mucho que ha evolucionado la televisión con el
paso del tiempo.
Mostraríamos a los niños los distintos tipos de televisión que han existido a lo largo de
la historia, comparándolas y enseñándoles las diferencias.
Como sabemos que la evolución de la televisión es algo muy complejo para la
comprensión de niños tan pequeños, nos centraríamos en las características más
significativas como por ejemplo; la existencia de un único canal, la televisión en blanco
y negro, el alto coste de estos aparatos…
Otra actividad que realizaríamos con los niños sería la transformación de la clase en un
estudio de televisión. En la que cada uno tendría un papel relacionado con este tema;
presentador, cámara, público… De esta forma los niños podrán comprender que la
televisión no es una simple ventana, si no que tras ella existe mucho trabajo y esfuerzo
que llega a nuestras casas o a cualquier parte del mundo a través de cables y nuevas
tecnologías.

 PROGRAMACIÓN
Esta actividad consiste en acercar a los niños a los distintos tipos de programación que
pueden encontrar en la televisión. Nos centraremos principalmente en: Dibujos
animados, concursos y telediario.
Serán un conjunto de actividades que trabajaremos en gran grupo, con el objetivo de
que comprendan las distintas opciones que pueden encontrar en la televisión y las
diferencias que existen entre ellas.
Todas estas actividades serán introducidas a través de la asamblea mediante preguntas
para conocer qué saben nuestros alumnos y de donde debemos partir.
DIBUJOS ANIMADOS:
La idea de esta actividad sería repartir a cada uno de
nuestros alumnos una ficha con un dibujo. Todas
ellas serían mínimamente distintas y les daríamos las
pautas para colorearlas todos de los mismos colores.
Así al juntarlas y pasar las hojas muy rápidamente
obtendríamos nuestros “dibujos animados”. Sería una
forma muy sencilla de explicar a los niños cómo se iniciaron los primeros dibujos
animados de la historia y que con el paso del tiempo el procedimiento ha cambiado ya
que se usan los ordenadores, aunque la técnica sigue basándose en la unión de muchas
imágenes.
(Se puede hacer también a través de fotos. Fotografiando cada ficha del niño,
introduciéndolo al ordenador y pasando muy rápido cada dibujo).

CONCURSOS
Nos ha parecido muy buena idea el hecho de introducir los concursos en esta unidad ya
que a través de ellos los niños pueden aprender mucho. Además siendo un poco
creativos y originales podemos conseguir que nuestros alumnos repasen los contenidos
aprendidos e incluso que aprendan algunos nuevos. También será una forma de motivar
a los niños para que vean concursos en la televisión, ampliando sus gustos y
comprobando que existen muchas más opciones a parte de los dibujos animados.
La actividad que hemos pensado para aplicar en un aula de infantil consistiría en una
gran mezcla de actividades distintas. Los niños estarían organizados por equipos (por
mesas) y prepararíamos tres montoncitos con tres tipos distintos de tarjetas:
PREGUNTAS – CANCIONES – SORPRESA.
En cada montoncito encontraríamos preguntas
relacionadas con lo trabajado durante el curso,
canciones aprendidas durante las unidades vistas y
en el de sorpresa distintos tipos de pruebas
relacionadas con habilidades.
La maestra haría el papel de presentadora y los
niños de concursantes. Todo estaría muy bien
organizado; en cada equipo habría un portavoz,
también estableceríamos un tiempo limitado para
contestar, la respuesta debería estar consensuada
por todo el equipo…
El equipo ganador obtendría algún premio y les explicaríamos que en los concursos de
la televisión normalmente se gana dinero que en ocasiones es donado para acciones
benéficas.

TELEDIARIO
Explicaremos a nuestros alumnos lo que es un telediario. La actividad consistirá en
preparar un telediario del colegio. La actividad será grupal y participaremos todos, ya
que unos serán los encargados el decorado, otros de grabar, otros serán los
presentadores, otros niños se encargarán de la información de los deportes y otros del
tiempo.
Los papeles los iremos intercambiando durante toda la semana. Esta actividad la
realizaremos durante la asamblea. Es el momento adecuado para que los presentadores
nos cuenten las novedades del día, los niños encargados de la sección de los deportes
nos expliquen si tenemos gimnasia o no, qué haremos y en qué consiste lo que
trabajaremos. Además el niño del tiempo será el encargado de decirnos el día que hace y
las provisiones para la semana, nos recordará también la estación y el mes en el que nos
encontramos…
Como podemos comprobar, se trata de una actividad muy colaborativa en la que además
ayudamos a nuestros alumnos a aprender a expresarse ante un público.

 DIFERENCIAR EL MUNDO REAL E IMAGINARIO
Es muy importante que los niños comiencen a diferenciar lo real
de lo ficticio. A través de la serie Lazy Town explicaríamos a
nuestros alumnos que no todo lo que ven en la televisión existe
en la realidad.
Por ejemplo, en esta serie encontramos ambos tipos de
personajes mezclados. Por un lado están los ficticios o dibujos
animados que estarían realizados como hemos explicado
anteriormente, y por otro personajes reales como ellos mismos.
Así podrán diferenciar entre actores y dibujos animados.
4. Reunión de padres.
¿Cómo evitar la influencia negativa? Recomendaciones y estrategias para padres y
educadores.
Tras la supuesta realización de las actividades anteriormente propuestas, sacaríamos la
conclusión de que nuestro alumnado no tiene unas pautas ni rutinas apropiadas en
cuanto a la televisión.
Por ello, programaríamos una reunión de padres para explicarles y darles unas pautas
para evitar el uso nocivo de la televisión ya que son ellos quienes están presentes
cuando los niños ven la televisión.
Durante la reunión de padres, repartiríamos un folleto o manual para el buen uso del
televisor en las casas (ANEXO). Sin embargo, los puntos principales a tratar durante
ésta serían los aspectos positivos y negativos de determinados programas televisivos.

4.1 ASPECTOS NEGATIVOS
Trastornos del sueño. Ver programas violentos, excitantes o ruidosos a la hora de
acostarse, altera el ritmo biológico del sueño. Priva del número suficiente y
recomendable de horas de sueño que ha de tener un niño.
Consumismo. Incita a los niños a solicitar la compra de todo lo que aparece en la
pantalla. Carecen de un sentido crítico para saber si conviene comprar o no lo que tan
frecuentemente aparece anunciado en las pantallas.
Falta de desarrollo social. Por estar en excesivo contacto con la pantalla produce una
carencia de contacto social, lo que ocasiona un déficit de relaciones con los demás
sociales, y una falta de habilidades sociales.
Pasividad. Lo propio de la TV es incitar a la pasividad intelectual en cuanto el
espectador no se expresa, no habla, asume acríticamente lo que aparece. Genera un
perfil muy típico entre los niños que permanecen muchas horas frente al televisor,
caracterizado por la falta de voluntad o iniciativa y déficit en la atención y
concentración.
Tendencia a confundir lo imaginativo con la realidad. Los niños tienen una
imaginación muy desarrollada en este periodo evolutivo, les puede faltar el suficiente
espíritu crítico para saber distinguir lo que es producto de la imaginación de lo que tiene
un fundamento en la realidad entre lo que aparece en las pantallas.
Más tolerancia a la violencia y a las conductas delictivas. El acostumbramiento por
frecuencia en aparición en las pantallas de conductas delictivas y violentas hace que se
dé una permisividad mayor hacia este tipo de conductas por parte de los espectadores,
viendo así estas conductas como algo normal.
Falta de iniciativa y creatividad. La permanencia frente al televisor merma la
iniciativa para buscar otras formas más enriquecedoras para aprovechar el tiempo de
ocio. De igual manera no estimula la creatividad en los niños como lo hace los juegos.

 Las causas negativas provocadas por la televisión, van a ser reflejadas a
continuación, mediante programaciones que los niños observan de forma pasiva
o activa en la televisión y provocan las a causas negativas anteriormente
descritas.
LOS SIMPSONS
Los Simpson en una serie animada de antivalores,
cada personaje representa modelos de identidad con
efectos negativos en los niños y la juventud, como el
irrespeto a los padres, la violencia y la carencia de
principios y valores.
Algunos niños y jóvenes pueden asumir que lo que se
ve en televisión es lo normal y aceptable, tendiendo a
exponer dichos comportamientos y actitudes
negativas.
La sexualidad (homosexualidad, amor libre y extravagancias sexuales) y el abuso de
drogas son temas que también se ven reflejados en esta serie. Aunque se diga que es
serie para adultos, las franjas en la cuales se presenta en la mayoría de los casos son
infantiles.

SINCHAN
Shin Chan, ha sido el programa de televisión que más quejas ha recibido.
Shin Chan se muestra desnudo para distraer la atención de
los mayores que le regañan; insulta a su madre por gorda,
por fea o por vieja; desobedece a la profesora (de hecho
llama “señor mafioso” al director de su guardería) y
persigue a las mujeres por la calle para “ligárselas”.
Por otro lado, la figura del padre, refleja el consumo de
drogas como el alcohol, ya que su único aliciente es la
cerveza.
 No solo los dibujos animados influyen en los niños. Hay programas de televisión
que los niños ven de forma pasiva, adquiriendo poco a poco aquellos valores
negativos que transmiten.
En televisión ocurre un fenómeno denominado antiintelectualismo: la sobrevaloración
de algunos periodistas o personajes totalmente
desproporcionada con sus méritos intelectuales.
Los niño/as a través de estos personajes adquieren
conductas inapropiadas y valores negativos, adquiriendo
esta conducta como “normal”. Esto se debe al ejemplo
que los padres y madres dan a sus hijos, sin darse cuenta
ellos mismos de la importancia que tiene el
comportamiento de ellos ante el niño.

4.2 ASPECTOS POSITIVOS
- Medio de socialización: La televisión forma parte de nuestra vida cotidiana.
Los niños se sociabilizan y expresan sus gustos y opiniones de los programas
que más les gustan, relacionándose entre sí.
- Formación de actitudes: Existe la capacidad de absorber actitudes
observadas a través de la gran pantalla, que después los niños plasmarán en
su comportamiento.
- Favorece el lenguaje, la adquisición de vocabulario y una lectura más
precoz: A través de la visión de películas o programas educativos adecuados
para la edad determinada, los niños pueden aprender mucho vocabulario e
incluso favorece el inicio de la lectura.
- Mayor conocimiento del mundo exterior; conocimiento de la historia y
acontecimientos actuales, así como el contacto con distintas culturas.
- Interés por la ciencia, la naturaleza, la ecología, etc. Esto se produce a través
del visionado de programas educativos e interesantes, que hacen que los
niños se sientan interesados por aquellos temas que han visto en la
televisión.
- Relajación: Es un instrumento que el niño utiliza en su tiempo libre o de
ocio para distraerse o reducir tensiones. Debemos decir que la televisión
actúa de esta forma siempre y cuando se haga un uso adecuado de ella.
- Poder creativo - comunicacional, solo superada por una pantalla de cine.
La televisión fomenta la creatividad y la comunicación de los niños mediante
programas artísticos y educativos.
- Ayuda a que conozcan otras realidades: Gracias a la televisión, los niños
conocen entornos lejanos y distintos al suyo. Son capaces de conocer cómo
se vive en otras partes del mundo y las características de multitud de cosas
que no encuentran en su vida cotidiana.

- Mundos imaginarios: desarrolla su imaginación, ya que el niño adopta un
papel y lo desarrolla como si fuese cierto.
- Valores sociales como la cooperación, amabilidad con los demás y también
algunos aspectos relacionados con su escolaridad. Debemos saber que la
televisión aporta a los niños una serie de valores sociales muy adecuados
para sus vidas, siempre y cuando se haga un buen uso y elección de los
programas que ven.
- Programas educativos, tales como: Barrio Sésamo, Caillou, Pocoyo, Dora
la Exploradora…
LA CASA DE MICKEY MOUSE
Este programa, fue escogido por los expertos como uno
de los mejores a la hora de desarrollar habilidades
cognitivas en los preescolares. En cada capítulo, el
famoso personaje de grandes orejas de Disney y sus
amigos interactúan con los niños y les piden que los
ayuden a resolver un problema, que va desde la
identificación de figuras geométricas y colores, hasta
contar desde el número uno al 20, todo de una manera
colorida y entretenida.
“La Casa de Mickey Mouse” es un programa muy fuerte en lo cognitivo, porque se
centra en enseñarles a los niños formas, tamaños y números. “Realiza la enseñanza de
manera didáctica. Es como si los niños estuvieran estudiando, pero no se dan cuenta,
porque lo hacen divirtiéndose. Además, el mismo Mickey y sus amigos son quienes
invitan a los menores a participar de sus aventuras”

JUAN Y TOLOLA (CHARLIE Y LOLA)
Lo dibujos que se ven en la serie Charlie y Lola
tienen un fin y es el de fomentar la creatividad de
los niños ya que las ilustraciones son parecidas
"aunque con líneas más perfectas ya que los
dibujó una artista" al de los dibujos que los niños
hacen en su vida diaria por lo tanto hace que estos
se identifiquen más con el programa y se animen
a formar y plasmar sus propias historias.
Es un programa que presenta la relación entre un
hermano mayor y una niña donde muestra que no es aburrido ser buenos hermanos
simplemente hay que tener imaginación y querer divertirse mientras se aprende y
enseñarles a sus hermanitos lo que sabe.
PEPPA PIG
Cada episodio dura 5 minutos aproximadamente. Los personajes son una familia de
cerdos y sus amigos son diferentes mamíferos, los personajes usan ropa, viven en casa y
tienen coches, pero aún muestran características de los animales. .
Es una serie perfecta para niños de 0 a 5 años.

5. Conclusión
Gracias a la televisión, el niño desarrolla su imaginación, habilidades sociales y
capacidades cognitivas. Además se encuentra presente en muchas de sus actividades
cotidianas, influyendo en el comportamiento de éstos.
Como ya sabemos, el aprendizaje está basado en gran parte en la experiencia, por lo que
a través de las experiencias de aquello que los niños observen, tenderán a imitar y
reproducir en su vida cotidiana.
Por otra parte, creemos que tanto los padres como los docentes tienen la responsabilidad
del uso que los niños hacen de la televisión.
Debemos tener muy en cuenta tanto los aspectos positivos como los negativos que nos
ofrece un medio de comunicación como la televisión, sacando el máximo partido de
ellas.

6. Webgrafía
http://majuta.lacoctelera.net/post/2009/03/25/la-importancia-la-television-en-aula
http://www.slideshare.net/guest611a47/la-televisin-y-su-influencia-en-la-educacin
http://www.universidadperu.com/articulo-television-en-las-aulas-universidad-
peru.php
http://es.scribd.com/doc/95438113/El-Tutor-y-La-Familia-Ante-La-Gran-Pantalla
http://rocioshp.blogspot.com.es/2012/04/el-tutor-y-la-familia-ante-la-gran.html
http://guadamillas.blogspot.com.es/2012/05/el-tutor-y-la-familia-ante-la-gran.html

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