1. Considerações sobre a aula do dia: 25/09/012
Semana que vem dia 02/09 apresentação da defesa banca da
Daniela Miranda Marques.
Trabalho apresentado pelos colegas de sala: Sonia, Ana Rosa e
Clenilda.
Expandindo o conceito de Letramento
O artigo apresenta e discute quatro argumentos para expandir a
definição de letramento.
1. A linguagem multimidiática da tela se transformou no vernáculo
corrente.
2. A linguagem multimidiática da tela é capaz de construir
significados complexos independentemente do texto.
3. A linguagem multimidiática da tela permite modos de
pensamento, formas de comunicar e produzir pesquisa, e métodos
de publicação e de ensino que são essencialmente diferentes
daqueles relacionados ao texto.
4. Por último, seguindo os três argumentos anteriores, serão
realmente letrados no século 21 aqueles que aprenderem a ler e
escrever a linguagem multimidiática da tela.
Essas quatro afirmações são os princípios fundamentais do trabalho
que está sendo feito no Instituto para o Letramento Multimidiático
(IML) no Centro Annenberg da University of Southern Califórnia
(USC).

2. Atualmente a linguagem comum inclui: televisão, os filmes o
computador, os jogos online e as músicas constituem o vernáculo
corrente.
A palavra impressa permitiu primeiramente o letramento de pessoas
comuns, e foi muito eficaz, mas privilegiar uma linguagem impressa
significa ignorar o sucesso de outras tecnologias – gravação em
áudio, rádio, cinema e televisão – que passaram a existir desde
os primórdios da impressão da escrita. Essas tecnologias se
tornaram, para os cidadãos médios, os modos mais comuns de
receber informação, de se comunicar uns com os outros
e de se divertir. Não é difícil perceber como a gramática dessas
tecnologias há muito invadiu o nosso pensamento coletivo.
As metáforas da tela se tornaram comuns nas falas cotidianas.
Por exemplo, dar um close [close-up] é sinônimo de “verticalizar” e
“aprofundar”. Nós nos referimos a flashback como um olhar voltado
para o passado. Nós enquadramos [frame] eventos para
contextualizá-los. Nós usamos a palavra corta [cut] quando estamos
com pressa, dissolve [dissolve], fade out ou segue [segue] quando
queremos passar de um tópico para outro e usamos também
background sonoro (som de fundo). Passamos muitas horas em
nossos computadores olhando e compartilhando telas. Os alunos
estão acostumados com a experiência direta da música como um
dos fatores primários para a criação da identidade deles e passam
horas jogando no computador em comunidades online. Para
resumir, as experiências compartilhadas com os outros seres
humanos são, na maioria das vezes, derivadas das imagens e sons
contidos nas telas.

3. É exatamente esses elementos que fazem parte do nosso cotidiano,
mas somente algumas pessoas incorporam esses novos
letramentos a maioria ainda faz resistência a essas novas
ferramentas de comunicação e outras nem sequer procuram saber
sobre os elementos constituintes desta linguagem presentes no
comportamentos dos nossos alunos, ficando restritos ao seu próprio
conhecimento.
DALEY nos diz em seu artigo que como texto, a multimídia pode
nos permitir desenvolver conceitos e abstrações, comparações e
metáforas, envolvendo ao mesmo tempo nossas sensibilidades
emocionais e estéticas. Uma mídia diversificada, com suas
camadas múltiplas e simultâneas, faz muito mais do que fornecer
realces, ilustrações e instrumentos para enriquecer, dar acesso e
transmitir as formas do letramento estabelecido. E deixa uma
pergunta no ar: Como seria tentar compartilhar plenamente tão
importantes acontecimentos sem ter acesso à linguagem e ao poder
da tela?
Cria-se constrói-se mídia ao invés de escrevê-la;
Navega-se e constrói-se mídia ao invés de lê-las;
Neste trabalho também foi usado como exemplo o Filme: “Acidente”
do Cineasta Cao Guimarães.
O cineasta Cao Guimarães relata a sua experiência no filme
Acidente, onde não existia um roteiro a seguir, simplesmente tudo o
que viam era filmado, os objetos que estavam a espera de uma

4. ação sobre eles. Qualquer coisa que acontecesse acidentalmente
diante da câmera seria passível de registro.
A história do filme se originou a partir de um poema com vários
nomes de cidades mineiras uma delas chamava Espera feliz.
A filmagem acontecia através do acaso, simplesmente dava-se ao
acaso de expressar qualquer coisa que acontecesse
acidentalmente naquela cidade era registrado pela câmera. O
cineasta fala da total liberdade que ele sentiu em fazer esse filme,
pois não tinha exatamente o que filmar, não existia um roteiro a
seguir simplesmente eles ficavam ali naquela cidade escolhida para
a filmagem para ver o que iria acontecer, o cineasta diz que é muito
importante esses desprendimento de valores, conceito e
preconceitos na produção da Arte.
“Na arte é imprescindível o desprendimento de certos valores,
parâmetros, conceitos e preconceitos para ver o que vai acontecer
na sua vida”. (Cao Guimarães)
O cineasta Cao Guimarães fala do processo de percepção dos
objetos em suas produções. Os objetos também estão à espera que
alguma coisa aconteça sobre eles, simplesmente através da
percepção, da observação dos objetos que muitas vezes nos dizem
muitas coisas, além do que vemos e pensamos.
Esta entrevista com Cão Guimarães nos remete a algo que não
estamos desprendidos totalmente, muitas vezes nos limitamos a ver
a imagem sem relevância do que há por de trás dela. Limitando
nossas ideias e pensamentos acerca das informações e imagens
que nos são transmitidos.
Assim todas as formas de expressão estão interligadas: vusual,
verbal e o texto verbal e o multimidiático constroem significados de

5. formas distintas. Por meio da montagem, você é capaz de
manipular o tempo e o espaço e criar sequências que nunca
existiram no mundo físico e real, mas que são tematicamente e
conceitualmente relacionadas. A montagem permite uma interação
entre o criador e o receptor, como também entre os elementos da
criação. Ela permite e encoraja a recombinação dos elementos da
natureza para criar novos significados.
É essa multimídia a linguagem do cotidiano dos alunos;
Temos que ampliar o universo da escrita com a multimídia, pois ela
tem um potencial para oferecer.
Estes textos midiáticos ainda não têm espaço na sala de aula.
O conhecimento fica preso nos livros, é preciso conhecer as
linguagens de forma que produza efeitos sobre nós mesmo.
A tecnologia com o tempo substituirá o papel e a escrita cursiva.
Assim como no passado a tábuas de argila e a escrita em papiros
foram superadas pelas novas ferramentas que surgiram com a
evolução da escrita e a evolução dos seres humanos que passaram
a ter um o domínio maior sobre as ferramentas tecnológicas.
Conforme citado no texto de DALEY No Institute for Multimedia
Literacy nosso compromisso é o de empoderar professores e
alunos para escolherem a melhor linguagem para suas tarefas. Em
alguns casos, essa linguagem pode muito bem ser o texto linear e,
em outros casos, pode ser um ou mais tiposde multimídia. Para
fazer tal escolha, um professor ou aluno deve ter domínio dos
elementos da linguagem multimidiática e da tela e deve entender
como usar esse domínio para criar e disseminar conhecimento.

6. A linguagem multimidiática é papel da escola.
Mind set – mudar o jeito de pensar.
Affordance – refere-se aos limites e possibilidades de cada
linguagem. Fazer uma orquestração das múltiplas linguagens.
As limitações de cada linguagem ainda não são conecidas.
Todas estas questões foram comentadas entre os alunos e
mediadas pelo Profº. Dr. Luiz Fernando Gomes.
Foram muitas reflexões acerca das linguagens visuais e
multimodais.