1. REGOLAMENTO RECANTE NORME CONCERNENTI IL RIORDINO DEGLI ISTITUTI PROFESSIONALI Ai sensi dell'art. 64, comma 4, del decreto legge 25/6/2008, n. 112 Convertito dalla legge 6/8/2008 n.133 A cura della prof. ssa Alessandra Seguri e della Commissione POF IS “Bonomi-Mazzolari” a.s.. 2010-2011

2. IDENTITÀ DEGLI ISTITUTI PROFESSIONALI SOLIDA BASE DI ISTRUZIONE GENERALE SOLIDA BASE TECNICO PROFESSIONALE RISPOSTA ALLE ESIGENZE DEL SETTORE PRODUTTIVO ART. 2

7. STRUMENTI PER LA REALIZZAZIONE DEI PERCORSI AUTONOMIA: MODIFICA DEL CURRICOLO MAX 20% FLESSIBILITA': POSSIBILI OPZIONI IN AREE DI INDIRIZZO MAX 35% 2° BIENNIO MAX 40% MONOENNIO FLESSIBILITÀ POSSIBILE DELL'ORARIO ANNUALE DI LEZIONE DEL PRIMO BIENNIO MAX 25% DIPARTIMENTI COMITATO TECNICO SCIENTIFICO CONTRATTI D'OPERA CON ESPERTI MONDO DEL LAVORO ART. 5

8. ART. 6 TITOLI FINALI DIPLOMA DI ISTRUZIONE PROFESSIONALE INDIRIZZO COMPETENZE E OPZIONI

9. ART. 7 MONITORAGGIO DEI PERCORSI VALUTAZIONE PERIODICA DEGLI ESITI DI APPRENDIMENTO INVALSI AGGIORNAMENTO DEI PERCORSI

10. ART. 8 CLASSI QUARTE E QUINTE ALTERNANZA SCUOLA LAVORO MAX 132 ORE

11. LINEE GUIDA PER IL PASSAGGIO AL NUOVO ORDINAMENTO D.PR. 15/3/2010, N.87 ART. 8 COMMA 6

14. EQF: quadro europeo delle qualifiche Strumento finalizzato alla trasparenza delle qualifiche anche a livello europeo Che cosa propone? 1 livello base (obb. Scolastico) 2-3-4 livelli intermedi 5-6-7-8 istruzione post secondaria

16. I DIPARTIMENTI Sono una articolazione del C.d.D. Partendo dalle competenze del profilo, definiscono la scansione annuale dei risultati attesi e le modalità di certificazione, favorendo un maggiore raccordo tra I vari ambiti disciplinari

17. COMPETENZE CHIAVE: capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale VALUTARE Accertare non ciò che lo studente sa ma ciò che sa fare consapevolmente con ciò che sa

18. INDIVIDUARE Le conoscenze ed abilità fondamentali che le varie competenze implicano e il livello di profondità e padronanza da raggiungere tenendo in considerazione anche conoscenze pregresse METODOLOGIA Di tipo laboratoriale integrando competenze sviluppate nell’area generale e in quella di indirizzo

19. Come lavorare? Per progetti nei laboratori in contesti reali

20. Per sviluppare le competenze come devono essere le conoscenze? Significative stabili fruibili Saper fare in situazioni diverse

21. SU COSA SI BASA UN GIUDIZIO DI COMPETENZA? RISULTATI OTTENUTI COME SONO STATI CONSEGUITI I RISULTATI PERCEZIONE DEL PROPRIO LAVORO

22. ASSI CULTURALI DEI LINGUAGGI MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICO STORICO-SOCIALE

23. AREA ISTRUZIONE GENERALE AREA D'INDIRIZZO DIPARTIMENTO 1° BIENNIO 2° BIENNIO + MONOENNIO