Suche senden
Hochladen
เบนดูรา
•
Als PPT, PDF herunterladen
•
0 gefällt mir
•
687 views
S
sanniah029
Folgen
Melden
Teilen
Melden
Teilen
1 von 13
Jetzt herunterladen
Empfohlen
เบนด รา 2 เสร จ
เบนด รา 2 เสร จ
sofia-m15
Original bandura
Original bandura
Rorsed Mardra
Albert bandura
Albert bandura
ya035
ศาสตราจารย์บันดูรา การเรียนรู้โดยการสังเกต
ศาสตราจารย์บันดูรา การเรียนรู้โดยการสังเกต
orawan chaiyakhan
ความก้าวร้าว_จิตวิทยา
ความก้าวร้าว_จิตวิทยา
นพณัฐ อินทร์จันทร์
งานนำเสนอ Bandura (ใหม่)
งานนำเสนอ Bandura (ใหม่)
Nattayaporn Dokbua
Original havighurst
Original havighurst
ya035
ทฤษฎีกลุ่มเกสตัลท์-gestalts-theory
ทฤษฎีกลุ่มเกสตัลท์-gestalts-theory
earlychildhood024057
Empfohlen
เบนด รา 2 เสร จ
เบนด รา 2 เสร จ
sofia-m15
Original bandura
Original bandura
Rorsed Mardra
Albert bandura
Albert bandura
ya035
ศาสตราจารย์บันดูรา การเรียนรู้โดยการสังเกต
ศาสตราจารย์บันดูรา การเรียนรู้โดยการสังเกต
orawan chaiyakhan
ความก้าวร้าว_จิตวิทยา
ความก้าวร้าว_จิตวิทยา
นพณัฐ อินทร์จันทร์
งานนำเสนอ Bandura (ใหม่)
งานนำเสนอ Bandura (ใหม่)
Nattayaporn Dokbua
Original havighurst
Original havighurst
ya035
ทฤษฎีกลุ่มเกสตัลท์-gestalts-theory
ทฤษฎีกลุ่มเกสตัลท์-gestalts-theory
earlychildhood024057
นาว
นาว
521120941
นาว
นาว
wisnun
สุขฯ ม.2 หน่วย 9
สุขฯ ม.2 หน่วย 9
supap6259
ระดับครูผู้ช่วย
ระดับครูผู้ช่วย
ณัฐธีรา มะโพธิ์ศรี
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
Kanjana Pothinam
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
Siriphan Kristiansen
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย
Beeby Bicky
Consult
Consult
kamyui_49
การเรียนรู้โดยการสังเกต
การเรียนรู้โดยการสังเกต
orawan chaiyakhan
ทฤษฎีหลักการแนวคิดเกี่ยวกับการคิดและพัฒนาการคิด
ทฤษฎีหลักการแนวคิดเกี่ยวกับการคิดและพัฒนาการคิด
Note Na-ngam
งาน8และ construcionvism
งาน8และ construcionvism
พิมพ์ทอง โยธิโน
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
moohmed
คู่มือพระวิทยากร
คู่มือพระวิทยากร
niralai
นำเสนอ
นำเสนอ
ซาวาดะ สึนะโยชิคุง
Cjpowerpoint2
Cjpowerpoint2
ซาวาดะ สึนะโยชิคุง
หลักสูตร Is คำอธิบายรายวิชา ม.ปลายdoc
หลักสูตร Is คำอธิบายรายวิชา ม.ปลายdoc
krupornpana55
หลักสูตร
หลักสูตร
Pat1803
อาม
อาม
arm_2010
เคล็ดลับ 13 ประการ
เคล็ดลับ 13 ประการ
ธวัลรัตน์ ชัยคณาพิบูลย์
เคล็ดลับ 13 ประการ
เคล็ดลับ 13 ประการ
ธวัลรัตน์ ชัยคณาพิบูลย์
ธอร์นไดร์
ธอร์นไดร์
sanniah029
ออซูเบล
ออซูเบล
sanniah029
Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie เบนดูรา
นาว
นาว
521120941
นาว
นาว
wisnun
สุขฯ ม.2 หน่วย 9
สุขฯ ม.2 หน่วย 9
supap6259
ระดับครูผู้ช่วย
ระดับครูผู้ช่วย
ณัฐธีรา มะโพธิ์ศรี
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
Kanjana Pothinam
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
Siriphan Kristiansen
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย
Beeby Bicky
Consult
Consult
kamyui_49
การเรียนรู้โดยการสังเกต
การเรียนรู้โดยการสังเกต
orawan chaiyakhan
ทฤษฎีหลักการแนวคิดเกี่ยวกับการคิดและพัฒนาการคิด
ทฤษฎีหลักการแนวคิดเกี่ยวกับการคิดและพัฒนาการคิด
Note Na-ngam
งาน8และ construcionvism
งาน8และ construcionvism
พิมพ์ทอง โยธิโน
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
moohmed
คู่มือพระวิทยากร
คู่มือพระวิทยากร
niralai
นำเสนอ
นำเสนอ
ซาวาดะ สึนะโยชิคุง
Cjpowerpoint2
Cjpowerpoint2
ซาวาดะ สึนะโยชิคุง
หลักสูตร Is คำอธิบายรายวิชา ม.ปลายdoc
หลักสูตร Is คำอธิบายรายวิชา ม.ปลายdoc
krupornpana55
หลักสูตร
หลักสูตร
Pat1803
อาม
อาม
arm_2010
เคล็ดลับ 13 ประการ
เคล็ดลับ 13 ประการ
ธวัลรัตน์ ชัยคณาพิบูลย์
เคล็ดลับ 13 ประการ
เคล็ดลับ 13 ประการ
ธวัลรัตน์ ชัยคณาพิบูลย์
Ähnlich wie เบนดูรา
(20)
นาว
นาว
นาว
นาว
สุขฯ ม.2 หน่วย 9
สุขฯ ม.2 หน่วย 9
ระดับครูผู้ช่วย
ระดับครูผู้ช่วย
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย
Consult
Consult
การเรียนรู้โดยการสังเกต
การเรียนรู้โดยการสังเกต
ทฤษฎีหลักการแนวคิดเกี่ยวกับการคิดและพัฒนาการคิด
ทฤษฎีหลักการแนวคิดเกี่ยวกับการคิดและพัฒนาการคิด
งาน8และ construcionvism
งาน8และ construcionvism
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
คู่มือพระวิทยากร
คู่มือพระวิทยากร
นำเสนอ
นำเสนอ
Cjpowerpoint2
Cjpowerpoint2
หลักสูตร Is คำอธิบายรายวิชา ม.ปลายdoc
หลักสูตร Is คำอธิบายรายวิชา ม.ปลายdoc
หลักสูตร
หลักสูตร
อาม
อาม
เคล็ดลับ 13 ประการ
เคล็ดลับ 13 ประการ
เคล็ดลับ 13 ประการ
เคล็ดลับ 13 ประการ
Mehr von sanniah029
ธอร์นไดร์
ธอร์นไดร์
sanniah029
ออซูเบล
ออซูเบล
sanniah029
ฮาวิกเฮร์ด
ฮาวิกเฮร์ด
sanniah029
โคลเบิร์ก
โคลเบิร์ก
sanniah029
โคลเบิร์ก
โคลเบิร์ก
sanniah029
โคลเบิร์ก
โคลเบิร์ก
sanniah029
Gestalt
Gestalt
sanniah029
Gestalt
Gestalt
sanniah029
ธอร์นไดร์
ธอร์นไดร์
sanniah029
เฟียเจท์
เฟียเจท์
sanniah029
ฟรอยด์
ฟรอยด์
sanniah029
Mehr von sanniah029
(11)
ธอร์นไดร์
ธอร์นไดร์
ออซูเบล
ออซูเบล
ฮาวิกเฮร์ด
ฮาวิกเฮร์ด
โคลเบิร์ก
โคลเบิร์ก
โคลเบิร์ก
โคลเบิร์ก
โคลเบิร์ก
โคลเบิร์ก
Gestalt
Gestalt
Gestalt
Gestalt
ธอร์นไดร์
ธอร์นไดร์
เฟียเจท์
เฟียเจท์
ฟรอยด์
ฟรอยด์
เบนดูรา
1.
Albert Bandura ทฤษฎีก
ารเรีย นรู้ท าง
2.
ประวัต ิข อง
Bandura • เกิดเมื่อวันที่ 4 ธันวาคม 2468 • ณ. หมู่บาน Mundare ซึ่งอยู่ตอนเหนือของ ้ เมือง Alberta ในแคนาดา • หลังจากเรียนจบปริญญาโท และเอก ในปี 1951 และ 1952 ตามลำาดับ แบนดูราก็ได้เข้า เป็นอาจารย์ที่มหาวิทยาลัย Stanford • ดร.บันดูรา เป็นศาสตราจารย์เมื่อปี 1964 ช่วง ปี 1969-70 เป็นนักวิจัยประจำาศูนย์ศึกษา พฤติกรรมศาสตร์ขั้นสูง ปี 1976-77
3.
ขั้น ของการเรีย นรูโ
ดย ้ การเลีย นแบบ ขั้น ที่ 1ขั้น การรับ ขั้น ที่ 2 มาซึ่ง การ เรีย น ขั้น การกระทำา รู้ ( Acquisition)
4.
ขั้น ของการเรีย นรู้โ
ดยการเลีย น แบบ(ต่อ ) ขั้น ที่ 1 ขั้น การรับ มาซึ่ง การเรีย นรู้ ประกอบด้ว ย ส่ว นประกอบทีส ำา คัญ เป็น ลำา ดับ 3 ลำา ดับ แสดงใน ่ ขั้น นี้ ขั้น ที่ 2ขั้น การกระทำา ขึ้น อยูก ับ ผู้ ่ เรีย น
5.
บันดูรา ได้แบ่งตัวแบบออกเป็น 4
ประเภทหลัก คือ 1. ตัว แบบทางพฤติก รรม (Behavioral Modeling) 2. ตัว แบบทางวาจา (Verbal Modeling) 3. ตัว แบบสัญ ลัก ษณ์ (Symbolic Modeling) 4. ตัว แบบสัม ผัส (Kinesthetic Modeling)
6.
กระบวนการที่ส ำา คัญ
ในการ เรีย นรู้โ ดยการสัง เกต กระบวนการความใส่ใ จ Attention กระบวนการการจดจำา Retention กระบวนการแสดง พฤติก รรมเหมือ นตัว แบบ Reproduction แรงจูง ใจ Motivation
7.
ปัจ จัย ที่ส
ำา คัญ ในการ เรีย นรู้โคดยการสัง เกต 1.ผู้เรียนจะต้องมี วามใส่ใจ 2.ผู้เรียนจะต้องเข้ารหัส 3.ผู้เรียนจะต้องมีโอกาสแสดง พฤติกรรมเหมือนตัวแบบ 4.ผู้เรียนจะต้องรู้จักประเมินตัว เอง
8.
การทดลองของบัน ดูร า
เป็น การแสดง พฤติก รรมก้า วร้า วโดยการสัง เกต บัน ดูร าและผู้ร ่ว มงานได้แ บ่ง เด็ก ออกเป็น 3 กลุ่ม • กลุ่ม หนึง ให้เ ห็น ตัว อย่า งจากตัว แบบที่ม ี ่ ชีว ิต แสดงพฤติก รรมก้า วร้า ว • เด็ก กลุ่ม ที่ส องมีต ัว แบบที่ไ ม่แ สดง พฤติก รรมก้า วร้า ว • เด็ก กลุ่ม ที่ส ามไม่ม ีต ัว แบบแสดงพฤติก รรม ให้ด ูเ ป็น ตัว อย่า ง
9.
- ความสำา คัญ
ของการควบคุม กิจ กรรมการเรีย นรู้ข อง ตนเอง(Self-Regulation ) - การรับ รู้ค วามสามารถของ ตนเอง ( Self – Efficacy )
10.
การพัฒ นาการรับ รู้ค
วาม สามารถของตนเอง มี 4 วิธ ี 1.ประสบการณ์ทประสบการณ์ ี่ ความสำาเร็จ 2.โดยการใช้ตัวแบบ 3.การใช้คำาพูด ชักจูง 4.การกระตุ้ นอารมณ์
11.
การนำาทฤษฎีมาประยุกต์ในการ
เรียนการสอน 1. บ่งชี้วัตถุประสงค์ที่จะให้นกเรียนแสดง ั พฤติกรรม 2. แสดงตัวอย่างของการกระทำาหลายๆตัวอย่าง 3. ให้คำาอธิบายควบคูไปกับการให้ตัวอย่างแต่ละ ่ อย่าง 4. ชีแจงขั้นตอนของการเรียนรู้โดยการสังเกตแก่ ้ นักเรียน 5. จัดเวลาให้นักเรียนมีโอกาสที่แสดงพฤติกรรม เหมือนตัวแบบ
12.
อ้างอิง • เอกสารประกอบการสอน จิตวิทยาการเรียนการ
สอนและการแนะแนวสำาหรับครู • http://webhost.wu.ac.th/stipawan/index/cha pter/chapter3/index.html
13.
สมาชิก ในกลุ่ม นางสาวสุเรียนี
บินมะ รหัส 405404011 นางสาวอามีนา บินมัดอุสเสน รหัส 405404021 นางสาวมารีน่า เจ๊ะยี รหัส 405404052 สาขาวิชาคณิตศาสตร์ ( กลุ่ม พืนฐานที่ 1 ) ้
Jetzt herunterladen