شرح للمقررات الإلكترونية وأهميتها .

1. ‫المقررات اللكترونية‬
‫‪ ‬تم بالفعل استخدام محرك البحث ‪ Google‬فى الحصول على معلومات عن المقررات‬
‫اللكترونية وهذا تقرير للنقاط الرئيسية للعناصر التى تم الوصول إليها مع الشرح‬
‫الخاص بها .‬
‫‪ ‬العناصر الساسية :-‬
‫1- تعريف المقرر اللكترونى .‬
‫2- هناك شكلين للمقررات اللكترونية .‬
‫3- اهميه المقرر اللكتروني .‬
‫4- عناصر المقررات اللكترونيه.‬
‫5- هناك بعض المهارات المطلوبه من المعلم والطالب لتستخدام‬
‫المقرراللكترونى .‬
‫6- المور المراد مراعتها عن انشاء المقرر اللكترونى .‬
‫7- السمات التساتسية التى يجب أن يحتويها المقرر .‬
‫8- تمر عملية النتاج المقررات اللكترونية بخمس مراحل .‬
‫تعريف المقرر اللكترونى :-‬ ‫1-‬
‫‪ ‬هو أى مقرر يستخدم فى تصميمه أنشطة ومواد تعليمية تعتمد على‬
‫الكمبيوتر .‬
‫‪ ‬هو المقرر الذى يتم تقديمه بصوره كامله عن طريق الشبكه العكبوتيه‬
‫للطل ب الذين ل يحضرون المحاضرات التقليديه والتى تكون وجها لوجه مع‬

2. ‫المدرس. جميع محتويات المقرر يجب ان تتوفر بصوره متكامله عن طريق‬
‫الشبكه العنكبوتيه.‬
‫‪ ‬هو تقديم محتوي تعليمي مشخصن وشامل وديناميكي والمساهمة في‬
‫تطوير مجتمعات المعرفة وربط المتعلمين والممارتسين بالخبراء.‬
‫‪ ‬هو مقررات يتم تقديمها على جهاز الكمبيوتر باتستخدام برمجيات الوتسائط‬
‫المتعددة ول يشترط أن يكون هناك اتصال بشبكة النترنت ، ومقررات يتم‬
‫نشرها على شبكة النترنت وتعتمد على مهارات اتستخدام النترنت في‬
‫دراتسة المقرر .‬
‫هناك شكلين للمقررات اللكترونية :-‬ ‫2-‬
‫الول : مقرر إلكتروني يحمل على أقراص مدمجة ‪ CD‬ليسهل نقله‬
‫وتحميله على أجهزة متنوعة ويطلق عليها الكتا ب اللكتروني .‬
‫الثاني : مقرر إلكتروني منشور على شبكة النترنت ، وهو مصمم بصورة‬
‫أكثر تعقيدا لتمكن المتعلم من التواصل مع زملئه وأتساتذته والمشاركة‬
‫والبحث عن المعلومات من مصادر مختلفة .‬
‫اهميه المقرر اللكتروني :-‬ ‫3-‬
‫- يستخدم فى اى وقت واى مكان.‬
‫- يساعد على اطل ع الطل ب على الماده العلميه عده مرات.‬

3. ‫- التصال بكم هائل من المعلومات.‬
‫- اتستخدام عده طرق في التدريس .‬
‫- التفاعل بين الطل ب بعضهم البعض والطل ب والمعلم.‬
‫- اطل ع الباء والداره على ما يدرتسه البناء .‬
‫- يسهل تصحيح التختبار.‬
‫- اهتمام الجامعات بالتدريس عن طريق المقررات اللكترونيه من شانه انيهم‬
‫في حل مشكله نقص اعداد اعضاء هيئه التدريس وتكدس الطل ب والزياده‬
‫المطرده فى اعداد الطل ب المتقدمين والراغبين في اللتحاق بالجامعات.‬
‫عناصر المقرر اللكترنى:-‬ ‫4-‬
‫أ- المتعلم البصري ‪visual learner‬‬
‫وذللللك مللن خلل تللوفير الجرافيللك )الكشلللكال التوضللليحية والفلم والشلللرائح والرسلللومات‬
‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬
‫والمنحنيات والكشكال البيانية والرسوم المتحركة(.‬
‫ب- المتعلم السمعي ‪auditory learner‬‬
‫وذلك من خلل الفلم والشرائح المصحوبة بصوت والتفاعل الصوتي مللن خلل برامللج‬
‫الدردكشللة ‪ chatting‬أو مللؤتمرات الفيللديو ‪ video-conferencing‬والمحادثللة مللن خلل‬
‫الكمبيوتر . ‪Microsoft Windows Net Meeting‬‬
‫ج- التعلم من خل ل القراءة والكتابة ‪Read/Write Learners‬‬
‫وذلك من خلل المواد اللكترونية المكتوبة والكشارة لمواقع أخللرى يمكللن اللطل ع عليهللا‬
‫ووجود روابط لها, والمهام والواجبات المكتوبة مثل كتابة ملخص أو موضو ع.‬
‫د- المتعلم الحركي ‪Kinesthetic Learners‬‬
‫وذلك من خلل وجود صفحات الكترونية متنوعة لمواد مختلفة مما يسمح بالنتقال من مللادة‬
‫لخرى وإمكانية التوقف للراحة عند الانتقلال ملن ملادة لخلرى وقصلر الصلفحات اللكترونيلة‬
‫وتدريبات التذكير والتمارين والمهام غير اللكترونية )كالمسح والتجارب المعملية(.‬
‫هـ- التعلم التتابعى أو العالمي ‪Sequential or Global Learning‬‬
‫حيث يقدم إلطللة جيدة لكل جزئية ويحدث من خلله التقدم المنطقي للمادة التعليمية التى‬
‫يمكن اختيارها من قبل المتعلم.‬

4. ‫و- المدخل الاستقرائي ‪Inductive Approach‬‬
‫وفيها يتم عرض الحقائق والملحظات )الجزئيات( ليتللم تطللوير واسللتدلل المبللادئ العامللة‬
‫والنظريات.‬
‫ى- المدخل الستنباطى ‪Deductive Approach‬‬
‫وفيها تعطى المبادئ العامة والنظرية بغية استنتاج الحقائق الجزئية والملحظات.‬
‫ز- المتعلم النشط ‪Active Learners‬‬
‫ويحتاج هذا المتعلم للعمل الجماعي. وعليه, فيمكن وضع مهام لمجموعة من التلميذ ويكون‬
‫منولطا بهم عرض النتائج على النترنت باستخدام نظللم إدارة المقللرر مثللل ‪ WebCT‬ويمكللن‬
‫استخدام لطريقة دراسة الحالة بشكل كشديد الفاعلية هنا.‬
‫ع- المتعلم المتأمل ‪Reflective Learners‬‬
‫ويكون هذا المتعلم بحاجة للوقت ليفكر في المادة التعليمية قبل البدء فلي دراسللتها وهللو مللا‬
‫ل‬
‫يوفره النترنت, كما أن الختبارات التي يتم تحديدها في الوقت المناسب للمتعلللم تكللون مناسللبة‬
‫هي الخرى لهذه النوعية من المتعلمين .‬
‫هناك بعض المهارات المطلوبه من المعلم والطالب لتستخدام‬ ‫5-‬
‫المقرراللكترونى :-‬
‫القدره على استخدام اوامر ‪Windows‬‬ ‫‪‬‬
‫القدره على استخدام ‪Word‬‬ ‫‪‬‬
‫القدره على تحميل برامج من على النتر نت ومن ‪CD‬‬ ‫‪‬‬
‫القدره على النتقال من برنامج لخرفي ان واحد.‬ ‫‪‬‬
‫القدره على استخدام البريد اللكترونى.‬ ‫‪‬‬
‫معرفه بعض مصطلحات النترنت.‬ ‫‪‬‬
‫القدره على البحث عن مواقع خاصه بموضو ع معين.‬ ‫‪‬‬
‫القدره على استخدام الوصلت.‬ ‫‪‬‬
‫القدره على التواصل بالكتابه.‬ ‫‪‬‬
‫المور المراد مراعتها عن انشاء المقرر اللكترونى :-‬ ‫6-‬
‫النقطة الولى: السلتفادة من خبرات السلابقين.‬
‫النقطة الثالثة: تجنب ظاهرة " هذا غير مناسب لنا لنه غير مطور هنا .‬
‫النقطة الرابعة: التحديد الدقيق لمحتوى المقرر: الدخل والخرج .‬
‫النقطة الخامسة: وضع جدول زمنى وتوقيتات واقعلية ‪. Realistic Deadlines‬‬
‫النقطة السادسة: التقدير السلليم للتكاليف .‬

5. ‫النقطة السابعة: الواقعلية فى الجدولة وتحديد اتسا ع المجال.‬
‫النقطة الثامنة: مرونة خطة مشرو ع تطوير المقرر .‬
‫النقطة التاسعة: إمكانية إعادة الستخدام وإعادة صياغة الهدف .‬
‫النقطة العاكشرة: التصمم وفق معايير دولية .‬
‫النقطة الحادية عشر: يجب أن تشتمل المقررات على أعمال منتهية ذات معنى .‬
‫النقطة الثانية عشر: ضرورة إتاحة العديد من السلبل للتعلم .‬
‫النقطة الثالثة عشر: الرسومات والكشكال الموجودة فى الدروس يجب أن توضح النص .‬
‫السمات التساتسية التى يجب أن يحتويها المقرر :-‬ ‫7-‬
‫‪ ‬عنوان الصفحة‬
‫‪ ‬مقدمة للمقرر‬
‫‪ ‬مواقيت للمقرر وقائمة بالهداف والمتطلبات‬
‫‪ ‬محتوى المقرر موز ع على وحدات ‪modules‬‬
‫‪ ‬ملف للسئلة ‪(Frequently Asked Questions (FAQ‬‬
‫‪ ‬بيان للمصطلحات الموجودة فى المقرر ‪Glossary‬‬
‫‪ ‬جدول للمحتويات، آلة بحث، ‪ ،index‬وخريطة لطريق للمقرر‬
‫‪ ‬روابط للمعلومات الخارجية المفيدة والمتعلقة بالمقرر‬
‫‪ ‬صللفحة تحتللوى الممللول والكشللخاص الللذين لطللوروا المقللرر مللع صلليغة لحفللظ حقللوق‬
‫الصدار.‬
‫تمر عملية النتاج المقررات اللكترونية بخمس مراحل :-‬ ‫8-‬
‫‪ ‬مرحله التحليل .‬
‫‪ ‬مرحله التصميم.‬
‫‪ ‬مرحله التطوير.‬

6. ‫‪ ‬مرحله التطبيق.‬
‫‪ ‬مرحله التقيم .‬
‫المصادر الللكترونية .-‬
‫‪ ‬مجلة التعليم اللكترونى ?‪http://emag.mans.edu.eg/index.php‬‬
‫31=‪page=news&task=show&id=142&sessionID‬‬
‫‪‬و‬
‫409431‪http://majdah.maktoob.com/vb/majdah‬‬
‫إعداد الطالبة :- آية محمد أبوسويلم أبوسويلم .‬
‫الفرقة :- الرابعة .‬
‫قسم :- تكنولوجيا التعليم .‬
‫كلية :- التربية النوعية جامعة المنوفية بأشمون .‬
‫2102/11/92‬