1. INTERNETCOMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

2. Comisión Mixta General de Capacitación
UMSNH-SPUM
Escuela Preparatoria Lic. Eduardo Ruíz
Salvador González Sánchez
salgonsan@gmail.com

4. La competencia es un agregado de elementos diferenciados.
ACTUACIÓN PERSONALY PROFESIONAL
SABER:
Conceptos
SABER HACER:
Destrezas,habilidades,proc
edimientos
SABER ESTAR
Actitudes, valores,
creencias
ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS

5. Competencia en el Conocimiento e
interacción con el mundo físico
Competencia social y
ciudadana
Competencia matemática
Competencia en el tratamiento de
la información y competencia
digital
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia para aprender a
aprender
Competencia de
autonomía e iniciativa
personal
Competencia cultural y artística
MATERIAS

6. REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE
• En la materia puedo programar cada curso según
mis criterios? (dar más importancia a unos
contenidos que a otros)
•¿Tengo que trabajar las competencias básicas a
través de mi materia?, ¿Qué competencias están
más relacionadas con mi materia?
•Habitualmente, ¿qué metodología utilizo en mi
clase?, ¿qué recursos utilizo?
•¿Puedo trabajar las competencias básicas
adecuadamente con la metodología que utilizo en
clase?, ¿cuáles?
•A la hora de evaluar, ¿conozco los criterios de
evaluación de mi materia?
•¿Qué instrumentos utilizo para evaluar a mis
alumnos-as?
•¿Cómo evalúo las competencias?
•Mi actitud con mis alumnos-as en clase, ¿cómo
es?, ¿debería cambiar en algún sentido?

7. Los alumnos nos cuentan las 4 características de sus docentes
favoritos
 “Es divertido y hace que aprender también sea divertido”
 “Se preocupa realmente por mí”
 “Nos da un trato igualitario”
Trabajamos en grupo y por proyectos
Fuente: StudentsShare Characteristics OfTheir FavoriteTeachers

8. ¿CÓMOCONSIGO QUE MI ALUMNADO
SEA COMPETENTE?
ALGUNAS
IDEAS

9.  “Dime y olvidaré. Muéstrame y me
acordaré. Implícame y comprenderé.”
Confucio (551-479 A.C.)

10. PARA QUE MIS ALUMNOSY ALUMNAS SEAN COMPETENTESY PUEDAN DESARROLLAR SUS
DIFERENTES INTELIGENCIASTENGO QUE …
 Crear un ambiente agradable y distendido en el aula
Ver a cada alumno-a como “único”
 Organizar el aula para que los alumnos y alumnas puedan interactuar
 Dar protagonismo al alumnado
 Ofrecer orientaciones, pautas y buenos modelos
 Proponer tareas variadas, sin una única solución
 Buscar diferentes momentos de trabajo en el aula (individual, en parejas, pequeño grupo, gran
grupo)
 Promover la creatividad, la ilusión y la satisfacción personal por hacer bien las cosas
COMPETENCIAS BÁSICAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
 Animarles con frases como “confío en ti”, “puedes hacerlo”,
“cada vez lo haces mejor”
 Aprovechar algunas actividades para trabajar los sentimientos
 Enseñarles desde el ejemplo valores como el respeto, la ayuda, la
empatía, el saber estar

11. Un alumno-a competente es aquel que …
 Entiende las orientaciones cuando tiene
que hacer una actividad o tarea
 Se expresa adecuadamente a nivel
escrito y oral
 Sabe aplicar lo que aprende en diferentes
contextos y situaciones
 Es capaz de controlar su aprendizaje
 Le gusta trabajar en equipo
 Es autónomo
 Su autoestima es buena
 Le gusta ayudar a los compañeros …
El profesor lo tiene que enseñar
en el aula

13. Para empezar, explicar lo necesario
Momento actual
SigloXXI
para que el alumnado
“haga cosas” en el aula

14. Proponiendo actividades y tareas sin una única
respuesta

15. ¿Qué es una tarea?
¿?

16. EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES
PRODUCTOS
ESCRITOS
PRODUCTOS
PRESENTADOS
PRODUCTOS
TECNOLÓGICOS
PRODUCTOS EN
OTROS
SOPORTES
- Carta
- Narración
- Informe
- Poema
- Panfleto
- Biografía
- Autobiografía
- Ensayo...
- Guión para una
película
- Crítica sobre un libro
- Resumen
- Esquema
- Díptico
-Encuesta/cuestionario
- Póster...
- Ponencia
- Debate
- Obra de teatro
- Canción/letra
- Pieza musical
- Informe oral
- Recreación
dramática
- Discusión
- Baile
- Exposición de
productos,...
- Presentación
de diapositivas
- Sitio Web
- Webquest
- Blog
- Wiki
- Aplicaciones de
la web 2.0 para
hacer:
- Historia digital
-Cómics
- Pósters,
- Frisos
cronológicos,
- Murales
- Vídeos
- Archivos de
voz...
- Presentación
de diapositivas
- Dibujo
- Cuadro
- Escultura
- Collage
- Mapa
- Álbum de
fotos
- Historia oral,
...

17. ACTIVIDADES TAREAS
Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o
formas de hacerlas.
Uniformes: consideran al alumnado
homogéneo.
Flexibles: se adaptan a diferentes
estilos y ritmos de aprendizaje.
Sin contextualizar: generalmente, no
tienen relación con un contexto
personal o social, sólo con el escolar.
Contextualizadas: se presentan dentro
de un contexto concreto.
Simples: movilizan una habilidad o
proceso sencillo.
Complejas: movilizan recursos
personales diversos.
Generalmente, no trabajan ninguna
competencia.
Sirven para desarrollar las
Competencias Básicas.
Tratan de que se adquiera una
estrategia, se asimile un contenido.
Tienden a la resolución de un problema
o a la elaboración de un producto.
Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión.
Desconectadas de la realidad y de los
intereses del alumnado.
Conectan con la realidad, con la vida
cotidiana, con los intereses del
alumnado.

18. El alumno hace diferentes actividades para
poder hacer bien su tarea, su trabajo final
Todas las actividades son importante y necesarias
TAREA: Escribir un e-mail
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4 …

19. EJEMPLOS DETAREAS

20. Pongo la fecha en que recibiré de vuelta este e-
mail y veré qué he hecho y qué no

21. Trabajamos el periódico (semanalmente)
Lectura de la prensa. Se reparte uno o varios periódicos.
Los alumnos-as eligen una noticia, la resumen y la
cuentan a los demás miembros de la clase. Las
preguntas que surgen se responden entre todos-as.
DIARIOS DEL MUNDO
TAREA:LEER UNA NOTICIA, RESUMIRLA,Y CONTARLA A LOS DEMÁS

22. TAREA:COMENTAR UN CUADRO, FOTOGRAFÍA,VÍDEO, EDIFICIO,
CARTEL DE PUBLICIDAD
Comentamos cada 15 días una imagen
En el blog del aula por turnos los alumnos-as cuelgan un cuadro,
fotografía, vídeo, escultura, edificio, cartel de publicidad
Los alumnos-as participan haciendo comentarios. Previamente, si es
necesario, buscan información. Al final entre todos-as eligen los 4
mejores comentarios diciendo el porqué de su elección.

23. POESÍA ERESTÚ

24. AUDIOEXPERIENCIAS LECTORAS
Leído un libro, en 2 minutos contar el argumento
a través de un podcast

25. TAREASALGO MÁS COMPLEJAS
Se necesitan más sesiones de clase

26. TAREA: HACER UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS, SUBIRLAA SLIDESHARE,Y
EXPOSICIÓNORAL EN EL AULA
PARAVER LAS PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
HAGO CLIC SOBRE CADA UNA DE ELLAS

27. Investigar y elaborar una presentación de diapositivas para presentarla oralmente en el aula
TAREA:
ELABORAR UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS Y PRESENTARLA DE FORMA ORAL
ACTIVIDAD 1: Buscar en Internet información escrita y gráfica y recogerla en fichas
ACTIVIDAD 2: Buscar un vídeo para la presentación
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino para reflexionar. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Preparar la presentación de diapositivas y subirla a SlideShare. Orientaciones y plantilla de
evaluación
ACTIVIDAD 5: Exponer la presentación a los demás compañeros. Orientaciones y plantilla de evaluación

28. IDEAS PARA
TRABAJAR EN ELAULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
Hacer una investigación, reflejarla en una presentación de diapositivas
y exposición oral en el aula
Las tareas contadas por las profesoras ColegioAyalde

29. Tareas:
Escribir un relato
Escribir un artículo de opinión
Saber
ponerse en la
piel de
diferentes
personas
Relatos de las alumnas Pienso como...
Artículos de opinión de las alumnas
SOBRE LA GUERRA CIVIL
ESPAÑOLA

30. TAREA: ESCRIBIR UN RELATOY LEERLO ENVOZ ALTA EN EL AULA
ACTIVIDAD 1: Escribimos un relato. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 2: Hacemos un alto en el camino para reflexionar. Escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 3: Revisamos el borrador y escribimos el relato definitivo y lo subimos a ISSUU.
Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 4: Lectura en voz alta del relato. Orientaciones
Y subirlo a ISSUU

31. IDEAS PARA
TRABAJAR EN ELAULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
Hacer una exposición oral en el aula a partir de una presentación de diapositivas
La tarea contada por las profesoras ColegioAyalde

32. ESCAPANDO DE LA POBREZA:
COMPRO BILLETE PARA
ESPAÑA
Me informo sobre la situación de los inmigrantes
utilizando diferentes lentes
TAREA:HACER UNA ENTREVISTA
Entrevistas de las alumnas
GRABAR LAS ENTREVISTAS CON UNA
VIDEOCÁMARA Y SUBIRLAS AVIMEO
VIMEO

33. TAREA: HACER UNA ENTREVISTA
ACTIVIDAD 1: Escribimos las preguntas de la entrevista. Modelos,
ejemplos. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 3: Redactamos el texto definitivo de la entrevista.
Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 4: Hacemos la entrevista, grabándola con una videocámara
para que la puedan ver y escuchar nuestros compañeros en clase.
Orientaciones y tutorial
ENTREVISTAS DE LASALUMNAS
SIEMPRE CON ACTIVIDADES
CONTEXTUALIZADAS
SECUENCIA DIDÁCTICA

34. IDEAS PARA
TRABAJAR EN ELAULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
TAREA: Hacer una entrevista
La tarea contada por las profesoras ColegioAyalde

35. ESCAPANDO DE LA
POBREZA: COMPRO
BILLETE PARA ESPAÑA
Ponemos letra y música a una realidad
social
TAREA:
Escribir y cantar una canción
Canciones de las alumnas

36. ACTIVIDAD 1: Escuchamos canciones sobre el fenómeno de la inmigración (ejemplos,
modelos)
ACTIVIDAD 2: Escribimos la letra de nuestra canción. Orientaciones
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción. Orientaciones y plantilla
de evaluación
ACTIVIDAD 5:Terminamos nuestra canción y ensayamos antes de cantarla ante los
compañeros de la clase. Plantilla de evaluación
SIEMPRE CON ACTIVIDADES
CONTEXTUALIZADAS
TAREA: ESCRIBIRY CANTAR UNA CANCIÓN
GRABAR LAS CANCIONESY SUBIRLAS A
VIMEO
VIMEO

37. IDEAS PARA
TRABAJAR EN ELAULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
TAREA: Escribir y cantar una canción
La tarea contada por las profesoras ColegioAyalde

38. GUERRACIVIL ESPAÑOLAY
CONFLICTOS
Y PROBLEMAS DEL SIGLO XXI
"Como ciudadana del mundo me gustaría
cambiar...“
Tarea:
Escribir una historia digital
Historias digitales de las alumnas

39. TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL
CON LA APLICACIÓN
PHOTO PEACH
SOLDADOS DE PAPEL MISERIA, DOLORY ESPERANZA
NIÑOS ADULTOS

40. COMO CIUDADANAS DEL MUNDO NOS GUSTARÍA CAMBIAR...
TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL
ACTIVIDAD 1: Observamos estos vídeos. Modelos, ejemplos
ACTIVIDAD 2: Reflexionamos y contestamos al cuestionario
ACTIVIDAD 3: Investigamos sobre los problemas y conflictos de la sociedad actual.
Plantillas de recogida de información
ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicación PHOTOPEACH
Orientaciones yTutorial y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compañeros de clase. Plantilla de
evaluación

41. IDEAS PARA
TRABAJAR EN ELAULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
TAREA:Crear una historia digital con la aplicación PHOTO PEACH
La tarea contada por las profesoras ColegioAyalde

42. TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL
CON LA APLICACIÓN
PHOTO PEACH
SOLDADOS DE PAPEL MISERIA, DOLORY ESPERANZA
NIÑOS ADULTOS

43. COMO CIUDADANAS DEL MUNDO NOS GUSTARÍA CAMBIAR...
TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL
ACTIVIDAD 1: Observamos estos vídeos. Modelos, ejemplos
ACTIVIDAD 2: Reflexionamos y contestamos al cuestionario
ACTIVIDAD 3: Investigamos sobre los problemas y conflictos de la sociedad actual.
Plantillas de recogida de información
ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicación PHOTOPEACH
Orientaciones yTutorial y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compañeros de clase. Plantilla de
evaluación

44. IDEAS PARA
TRABAJAR EN ELAULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
TAREA:Crear una historia digital con la aplicación PHOTO PEACH
La tarea contada por las profesoras ColegioAyalde

45. Cartas desde las trincheras
Blog: Birlochas al viento
Profesora: Pepa Botella
Otras ideas para trabajar con la
aplicación Photo Peach

46. COLÓN: EN BUSCA DE UN SUEÑO
TAREA:CREAR UNA OBRA DE ARTE
OBRAS DE ARTE DE LAS ALUMNAS

47. ACTIVIDAD 1: Nos inspiramos viendo modelos
y comenzamos nuestra obra de arte. Modelos,
ejemplos.Orientaciones y plantilla de
evaluación
ACTIVIDAD 2: Alto en el camino.
Reflexionamos en nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 3:Terminamos nuestra obra de
arte. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 4: Explicamos nuestra obra de arte
a los demás. Orientaciones
TAREA:CREAR UNA OBRA DE ARTE

48. IDEAS PARA
TRABAJAR EN ELAULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
TAREA:Crear una obra de arte
La tarea contada por las profesoras ColegioAyalde

49. Hacer un cartel digital
CARTELES DIGITALES DE LAS ALUMNAS
SIEMPRE CON ACTIVIDADES
CONTEXTUALIZADAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
TAREA: ELABORAR UN CARTEL DIGITAL
GLOGSTER

50. TAREA: CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL
ACTIVIDAD 1: ¿Qué se puede hacer con la aplicación Glogster? Empezamos a pensar
ACTIVIDAD 2: Hacemos una prueba con Glogster y miramos el tutorial y vemos ejemplos
ACTIVIDAD 3: Buscamos imágenes, enlaces, vídeos para el cartel. Orientaciones y pautas de selección y
escritura de textos
ACTIVIDAD 4: Escribimos los textos del cartel. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 5: Hacemos un alto en el camino para reflexionar y escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 6: Construimos nuestro cartel en Glogster. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 7: Mostramos nuestro cartel en clase

51. IDEAS PARA
TRABAJAR EN ELAULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
TAREA: Hacer un cartel digital con la aplicaciónGLOGSTER
La tarea contada por las profesoras ColegioAyalde

52. TAREA:Escribimos un e-mail al director del Centro
ACTIVIDAD 1: ¿Cómo ayudar a Haití? Aportamos ideas para
hacerlas realidad
ACTIVIDAD 2: Escribimos un e-mail. Orientaciones
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Reflexiono sobre mi aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Reviso el borrador y escribo el texto definitivo.
Plantilla de evaluación
PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS

53. Hola Sr. Jesús Fernández.
Soy Ghita RiffiTemsamani una alumna de 1ºA, me gustaría comentarle
que estamos haciendo un proyecto sobre el terremoto que ocurrió en Haití.
Nosotros, los alumnos de 1º A, necesitamos su consentimiento para
realizar algunas actividades para poder conseguir ayuda para los niños haitianos y
mandarles dinero.
Hemos pensado en hacer unas cuantas actuaciones de baile y también
cantar, vender limonada, pulseras, manualidades y hacer una reunión para los
profesores, padres y alumnos sobre Haití.
¡NECESITAMOS SU AYUDA!
Un cordial saludo de Ghita RiffiTemsanani
Instituto de Astrabudua 1º ESO

54. TAREA:Organizamos la Fiesta por Haití
ACTIVIDAD 1: Repartiendo tareas
ACTIVIDAD 2: Escribimos las invitaciones, hacemos una presentación de diapositivas,
canciones, poemas, hago un archivo utilizando lenguaje html
ACTIVIDAD 3: Revisamos nuestras producciones
ACTIVIDAD 4: Buscamos en otros Centros ayuda para Haití

55. TODO POR UN SUEÑO
Ya no ríe, solo llora,
a veces sonríe
a quien le ayuda.
Una brusca sacudida,
le quitó la alegría,
las ganas de vivir,
de seguir adelante.
Queda esperanza,
la tiene, la va a conseguir.
Sueña con un mundo nuevo,
sabe que lo va a conocer.
No se equivoca,
aquí estoy yo para ayudarle.
Autora:Yomara
1º ESO Instituto de Astrabudua

56. IDEAS PARA
TRABAJAR EN ELAULA
Proyecto: “Haití llora”
Cuadernos de los alumnos 1º ESO Instituto de Astrabudua
Un espacio para la reflexión

57. TAREA:Escribir un diario y leerlo en voz alta a los demás
ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE TRABAJÓ
DURANTE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
ACTIVIDAD 1: Miro los vídeos sobre el
trabajo infantil y expreso mis sentimientos.
Puesta en común
ACTIVIDAD 2: Conozco diferentes diarios.
Veo las características de un diario
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribo en
mi diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Escribo mi diario.
Orientaciones. Plantilla de cómo voy a ser
evaluado
ACTIVIDAD 5: Lectura en voz alta del diario.
Orientaciones

58. TAREA:Escribir un poema y recitarlo en clase
ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL
SIGLO XXI
ACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos)
ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet información para el poema.
Plantilla para recoger la información escrita
ACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones y plantilla de
evaluación
ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivo
ACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial y plantilla
de evaluación de cómo recitar un poema
ACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestros compañeros.
Plantilla de evaluación de cómo recitar un poema

59. TAREA:Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones de explotación infantil y
juvenil en el siglo XXI
ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicaciónVOKI y abrimos una cuenta.
Tutorial
ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner voz a
nuestros personajes. Plantilla para recoger la información escrita
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y les
ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los personajes,
tutorial y plantilla de evaluación para crear los personajes y plantilla
de evaluación para la exposición oral
ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los compañeros.
Plantilla de evaluación de exposición oral.

60. TAREA: Escribimos una canción protesta y la cantamos
ACTIVIDAD 1:Vemos, escuchamos y leemos canciones
protesta (ejemplos, modelos)
ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para la
canción protesta. Plantilla para recoger la información
escrita
ACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestra canción.
Utilizamos la aplicación REDKARAOKE. Tutorial
ACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestra canción.
Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de nuestra
canción. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 7: Ensayamos la canción
ACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. Tutorial
ACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación a nuestros
compañeros

61. ¿Qué tienen en común estas tareas?

62.  Los temas están conectados con los alumnos, con la
actualidad
 Las actividades y producciones finales son abiertas,
es decir no tienen una única solución
 El alumno es protagonista del proceso enseñanza-
aprendizaje
 Se trabaja con Internet y con distintas aplicaciones
de la Web 2.0
 Se puede elegir el agrupamiento y cómo hacer la
producción final
 Hay plantillas para recoger la información
 Se proponen modelos, ejemplos
 Hay orientaciones y tutoriales
 Hay un momento de reflexión sobre cómo se está
aprendiendo (diario de aprendizaje)
Se ofrecen plantillas con los ítems de evaluación

63. ESTRUCTURA DE UN PROYECTO
TAREA = PRODUCTO FINAL
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3 …
TAREA = PRODUCTO FINAL
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3 …
…
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
GUÍA DIDÁCTICA

65. Las competencias se
evalúan a través de
las tareas o
producciones finales
que los alumnos
hacen en clase

66.  Aprender a aprender
 Para la autonomía e iniciativa personal
 Social y ciudadana
QUEDAN GARANTIZADAS …
SI ….
LAS COMPETENCIAS …

67. LATAREATIENE:
- Pautas, orientaciones,
buenos modelos
- Momentos de reflexión
- Instrumentos de
evaluación (listas de
control)

68. Se facilitan tareas abiertas, que no
tengan una única solución
Doy la opción a que el alumno-a pueda elegir
entre varias tareas según sus gustos e
inteligencias
Propongo momentos para el trabajo individual, en parejas,
pequeño y gran grupo

69.  Diario de aprendizaje
 Documento de auto-evaluación
 Documento del alumno-a al iniciar una investigación
 Documento del alumnos al iniciar un producto
 Documento del alumno al preparar una presentación oral
 Informe de progreso después de una investigación
Auto-evaluación de contribución al grupo o pareja
 Listas de control
AUTOEVALUACIÓN : REFLEXIÓN SOBRECÓMO ESTÁ APRENDIENDO

70. EVALUACIÓNALUMNO - ALUMNO
Listas de control Formularios Google
Ejemplo de aula

71. ASÍ, ¡¡NO!!
ASÍ, ¡¡SÍ!!
PROFESOR-A

72. • REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE
• ESTOYTERMINANDO EL CURSOY REFLEXIONO

73. EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO
YOMARA
NIKITA
ANE
JULEN
DANIEL
CARLA
MARIANA

74. EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
Materia:
Alumno-a: Curso:
1 2 3
Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos
En caso necesario el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones
del profesor-a
Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados
La ortografía es correcta
Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden
Se aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la información
Buena presencia a nivel decorativo, creativo
1.Adecuado
2. Suficiente
3. Inadecuado

75.  Analizo una secuencia didáctica

76. ANALIZAMOS UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
Escribir y cantar una canción protesta
DIAPOSITIVA
COMPETENCIAS
TRABAJADAS
ACTIVIDAD 1:Vemos, escuchamos y leemos canciones
protesta (ejemplos, modelos)
ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para la
canción protesta. Plantilla para recoger la información
escrita
ACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestra
canción. Utilizamos la aplicación REDKARAOKE.
Tutorial
ACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestra canción.
Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de nuestra
canción. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 7: Ensayamos la canción
ACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. Tutorial
ACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación a nuestros
compañeros

77. PASOS PARA ELABORAR
MI SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Pienso en el tema y curso
2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer mis alumnos
3. Diseño las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para poder hacer la
tarea (producción final)
4. En las actividades:
- Inserto orientaciones, buenos modelos
- Añado plantillas de planificación del trabajo y diario de aprendizaje
- Propongo plantillas para la evaluación
5. De las actividades y tarea (s)
- Escribo los contenidos
- Formulo los objetivos didácticos e indicadores de evaluación

78. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD,
PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,...
ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS
TRABAJADAS
INSTRUMENTOS
DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
PRODUCTO
FINAL
PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

79. Curso 2010-2011
ColegioAyalde 4º ESO
Proyecto: Un billete de ida y vuelta
Curso 2011-2012
Instituto de Astrabudua 1ª ESO
Proyecto : Haití llora
Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. maila
Proiektua: Joan eta etorriko bidaia
PROYECTOS LLEVADOS AL AULA

80. Trabajando a través de proyectos
CURSO ON-LINE:
Los proyectos de aprendizaje. El alumnado protagonista en el aula

81. SITE ANIMAS A ELABORARTU PROPIA
SECUENCIA DIDÁCTICA

82. TALLER

83. QUITANDO MIEDOS

84. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA
PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS PROPIAS,
HAN SIDOTOMADAS DE GOOGLE
IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍOANA BASTERRA COSSÍO

88. network-1976

93.  Mathics es una alternativa libre a programas
de matemáticas como Mathematica y Matlab
muy interesante.Cierto es que existen otros
programas del estilo a estos dos que también
son libre, pero lo interesante de Mathics es
que se puede trabajar con ella desde el
propio navegador.

100. Udemy
Udemy es una plataforma
donde crear y vender
cursos de muy distinta
temática. Con cientos de
miles de usuarios
registrados, la oferta de
cursos recoge desde una
guía avanzada de Excel,
hasta estadística aplicada,
traducidos en 11 idiomas.
Antes de publicar tu curso,
el equipo de Udemy debe
aprobar su contenido y
calidad. Con ello, siguen
garantizando el potencial
de la plataforma, líder
indiscutible.

101. Lynda
Hace casi dos décadas que
Lynda Weinman
creó lynda.com, una
plataforma para enseñar a
utilizar y dominar
herramientas TIC a
cualquier nivel: desde el
uso de Google Calendar,
hasta a programas para
diseñar tu propia web.
lynda.com cuenta con
multitud de expertos
capaces de condensar en
minutos tutoriales
realmente interesantes, de
forma amena e instructiva,
con contenidos que se
actualizan semanalmente.

102. Flogg
Si buscas un lugar donde
los profesores puedan
conectar con los alumnos
de forma directa, Floqq es
tu sitio. Su objetivo:
"acabar con la titulitis", y
para ello se pretende unir el
conocimiento de expertos
con las necesidades
específicas de los usuarios.
Frente a asignaturas
"globales", de las que
apenas una pequeña parte
es realmente interesante y
útil, Floqq apuesta por el
conocimiento concreto y
aplicable al 100%. Una gran
idea.

103. Coursera
¿Qué decir
de Coursera que no se
haya dicho ya? Líder
mundial de la dinámica
MOOC por volumen de
cursos y alumnos, una
oferta de materiales que
ya supera la de
muchísimos centros de
educación superior a
nivel mundial, expertos
de reconocido prestigio,
y la integración de una
centena de
universidades de todo el
planeta.

104. Khan
Academy
KhanAcademy es una
plataforma orientada al
aprendizaje gracias a un
completo número de
herramientas que incluyen
vídeos, ejercicios prácticos,
evaluaciones, e incluso
estadísticas individuales. El
proyecto, que arrancó en 2004,
cuenta con millones de
matriculados aprendiendo
matemáticas, economía,
estadística...
Una red de voluntarios se
encargan de crear contenido y
evaluar los materiales,
manteniendo muy vivo este
proyecto sin ánimo de lucro,
pero que ha recibido
numerosas donaciones y
premios que garantizan su
viabilidad.

105. Code
Academy
Aprender
programación
conCode Academy es
de todo menos
complejo. Una
materia tan tediosa
reducida a un juego
atractivo gracias a las
posibilidades de
networking, ejercicios
prácticos,
reconocimientos y
gamificación.

106. edX
edX es la apuesta
MOOC del MIT y
Harvard, y surge como
respuesta a la necesidad
de globalizar la
educación.
Matemáticas,
economía, estadística...
de nuevo, una
plataforma multicursos
con una gran variedad
de temas realizados
desde las propias
universidades
participantes (MIT,
Harvard, Berkeley y
Texas).

107. Udacity
Según SebastianThrun,
su fundador,
Udacity tiene la
vocación de convertirse
en la primera
universidad abierta y
online, y va de camino.
A pesar de no contar
con un reconocimiento
oficial o de alguna
universidad, la calidad
de los cursos y su
evaluación aseguran
que quién los realiza,
tendrá un nivel más que
apto.

108. UniMOOC
UniMOOC es el
primer gran proyecto
MOOC en español,
gracias al respaldo de
instituciones como
Google, Banco
Santander, o varias
universidades. De
entrada, un curso de
emprendedores que
ya cuenta con más de
25.000 matriculados.

109. MiriadaX
Otra de las apuestas
en español en la era
MOOC es MiriadaX,
un proyecto
desarrollado por
Telefónica y CSEV,
que pretende
aglutinar los cursos
desarrollados desde
diversas
universidades
españolas.