proyecto terminado computadores para educar

2. OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias lúdico-didácticas que propicien un desarrollo de las
competencias y habilidades comunicativas a través del juego y la dinámica, que a
la vez conlleven al estudiante a un aprendizaje significativo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Fomentar el gusto por la lectura a través de visitas a la biblioteca, concurso
de cuentos, creación de cuentos, lecturas y periódico mural que les
permitan a los estudiantes expresarse libremente.
 Realizar actividades como: Construcción de cuentos, lectura de imágenes
para fortalecer la escritura, propiciandoel mejoramiento del nivel intelectual
y académico de los estudiantes.

3. JUSTIFICACIÓN
A través de esta propuesta pedagógica, se busca mejorar en los estudiantes del grado tercero
los niveles en competencias lectoras y escriturales utilizando estrategias lúdico-didácticas,
que lleven al alumno a sentirse motivado, a realizar actividades que
propicien un aprendizaje creativo y significativo .Esta propuesta al ejecutarse tiene
como objetivo primordial el beneficio de las actividades pedagógicas, el
enriquecimiento de conocimientos, el desarrollo de habilidades y competencias
comunicativas en los educandos.
De acuerdo a lo anterior es importante implementar en los primeros niveles de
escolaridad una forma adecuada y llamativa de trabajar los procesos como: lectura
de cuentos y construcción de los mismos, la utilización de sonidos, movimientos
y la apropiación del personaje que llamen la atención del alumno y lo lleven a conocer
el maravilloso mundo de los libros.

4. LA LECTO- ESCRITURA
La lectura es un proceso complejo de interpretación del significado de un conjunto
de símbolos escritos, el cual permite al estudiante adquirir aprendizajes de todas
las áreas académicas, por cuanto promueve el acceso al conocimiento
reconstruido y, en consecuencia su enriquecimiento intelectual.
Es por ello, que desde el inicio de su aprendizaje, el alumno debe adquirir
habilidades que le posibiliten la comprensión del texto escrito, razón por la cual el
docente, mediante estrategias didácticas diversas, le facilita el desarrollo de
ciertos procesos cognoscitivos como el razonamiento, la reflexión, el juicio y la
capacidad crítica de análisis y síntesis.
Estos procesos le permiten al estudiante adquirir futuros aprendizajes, por cuanto
la lectura se considera como un proceso de construcción del sentido de un
determinado texto, de acuerdo con sus actitudes individuales y sus conocimientos
previos. De allí que, sea indispensable que el docente, aplique desde el inicio de la
enseñanza de la lectura, estrategias didácticas que le ofrezcan la posibilidad de
conectar la información nueva con su estructura cognoscitiva, entre las que
pueden señalarse el uso de textos no estandarizados, enseñanza de la gramática,
la lectura silenciosa y en voz alta, entre otros.
Muchos autores afirman que la lectura y escritura deben ir unidas, porque ambos
se dan gradualmente e interactúan en el proceso de enseñanza aprendizaje. A
partir, de ésta experiencia se puede considerar que la escritura es el resultado del
aprendizaje de la lectura, o sea, el reconocimiento de las letras: signos, símbolos,
representaciones, entre otros.
Algunas actividades a tener en cuenta para mejorar la lectura en el grado tercero
son las siguientes.

5. ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA LECTURA
 VISITAS A LA BIBLIOTECA
 LEYENDO Y CONSTRUYENDO CUENTOS, APRENDO Y ME DIVIERTO:
se pretende con esta actividad motivar una lectura comprensiva de cuento
mediante actividades lúdicas y didácticas.
 YO PUEDO CREAR CUENTOS: incentivar la creatividad, la imaginación y
el análisis a través de juegos de palabras(adivinanzas, trabalenguas)
 LAS IMÁGENES TAMBIÉN HABLAN: desarrollar la capacidad de
observación e interpretación de imágenes e historietas esta estrategia
trabaja la lectura, la expresión, la narración, la escritura y la creatividad a
través del arte de contar y escribir historias, utilizando las ilustraciones y
otro tipo de imágenes impresas o fotográficas, para estimular y motivar a
los alumnos participantes a la lectura, y al mismo tiempo, ayudarles a
entender cómo una narración contiene una estructura determinada que es
un elemento primordial para apreciar el valor de un texto, para
comprenderlo, y para despertar y fomentar el arte de la creación de
historias a través de la expresión oral y escrita.
 NARRACIÓN ORAL DE CUENTOS: Contar un cuento como actividad de
expresión representa un conjunto de trabajos que van desde la
comprensión y memorización de las ideas argumentadas en una historia.
Como elemento de animación a la lectura ejercen una influencia en la
difusión de los distintos géneros de expresión lingüística.
La narración de cuentos anima a la lectura por su capacidad de crear
sorpresa e interés por la palabra escrita. Es una actividad receptiva, que en
la escuela estimulará las actitudes literarias de los estudiantes.