Presentación de la materia dictada en el marco de la maestría en comunicacion social de la Universidad del Norte en febrero de 2013. Se aborda el tema de la ciudadanía digital, participación ciudadana y Open Access.

1. EMPODERAMIENTO
CIUDADANO A TRAVES
DE LOS MEDIOS
SOCIALES
Seminario de investigación I
Maestría en Comunicación Social
Universidad del Norte

2. Sociabilidad virtual

3. Las identidades en la SIC
 El sujeto-usuario se re-define y, desde su
nuevo YO, establece el tipo de interacciones
con los otros sujetos-usuarios del ciberespacio.
 Se entrecruzan postulados desde el auge de
internet y los escenarios digitales:
 Establecimiento de contactos, más alla de las barreras
de lenguaje, territorio y Cultura. (Di Maggio 1994;
1996)‫.‏‬
 “Da la posibilidad de crear un segundo ser [...] incluso
multiples identidades” (Kiesler et.al 1984; Turkle 1999)‫‏‬

4. Modelos de interacción en la formación de identidades
Modelo Clásico
Interacción
Interacción en
Cara a cara espacios
virtuales
Modelo Actual

5. Dimensiones del individuo (Ser)‫‏‬
Dimensión presencial Dimensión digital
-Sujeto como resultado de sus -Producto consciente de si mismo
experiencias, vivencias,
mediaciones
-Posee control sobre los rasgos y
elementos que lo definen e
-No decide que rasgos lo definen e identifican ante los otros
identifican ante los otros
-Difícil de verificar
-Es verificable
-No requiere ser parte del mismo
-Para la interacción es necesario espacio social (físico) para la
formar parte del mismo espacio interacción.
social (Bourdieu 1997)

6. Esferas del individuo (Ser)‫‏‬
Esfera Pública
Mensajes de grupos abiertos.

7. Auge de nuevos nativos ante el auge de las TIC
Nativos digitales
Nativos digitales
Migrantes digitales
Migrantes digitales -Están acostumbrados aarecibir la información
-Están acostumbrados recibir la información
más rápido.
más rápido.
--Aprendena adaptarse a los
Aprenden a adaptarse a los -Son multitask.
-Son multitask.
escenarios digitales.
escenarios digitales.
-Prefieren el acceso al azar.
-Prefieren el acceso al azar.
--Mantienen algún grado o ¨pie¨ en el
Mantienen algún grado o ¨pie¨ en el - -Trabajan mejor bajo interconexión.
Trabajan mejor bajo interconexión.
pasado.
pasado.
-Son proclives aalas gratificaciones instantáneas.
-Son proclives las gratificaciones instantáneas.
--Por lo general son mayores de 30
Por lo general son mayores de 30 -La dinámica del juego está presente en su
-La dinámica del juego está presente en su
años.
años. trabajo.
trabajo.
- -Por lo general son menores de 30 años.
Por lo general son menores de 30 años.

8. Aproximación de la identidad
Concepción de lo ambiguo:
Concepción de lo ambiguo:
Similitud
••Similitud
Igual
Diferencia
••Diferencia
Vs
Diferentes
Paralelismo: ¿Quién soy?
Paralelismo: ¿Quién soy?
Oposición: ¿Quién NO soy?
Oposición: ¿Quién NO soy?
Paradojas de la
identidad
La identidad personal:
La identidad personal:
••Construcciónde mi personalidad
Construcción de mi personalidad
Único individual
individual
Vs
Múltiple La identidad grupal:
La identidad grupal:
••Construcciónde mi identidad
Construcción de mi identidad
social.
social.

9. La concepción de la identidad
 Michel Foucault:
 La pretendida libertad de elección es un medio más de ejercicio del poder disciplinario:
 Quienes somos o creemos ser. Es solo producto de las relaciones de poder que se establecen en las
sociedades.
 Identidades autolimitadas y ajustadas a las normas sociales existentes.
 Erwin Goffman:
 La identidad en la vida cotidiana se asemeja a una representación teatral.
 Se busca impresionar a los demás a fin de conseguir los objetivos individuales.
 La identidad social se representa en el escenario . La persona en el backstage.

10. La identidad en la juventud
••Construcciónsocial e histórica, más que un
Construcción social e histórica, más que un
El concepto de joven estado universal.
estado universal.
••GeneraciónX, kid aaddults , , te eena ggeer.r.
Generación X, kid ults te na
••Rebeldía:subculturas divergentes
Rebeldía: subculturas divergentes
La identidad juvenil ••Conformismo––inmovilidad
Conformismo inmovilidad
••Fluidez(¨Und eerrccoons truc tio n)‫¨‏‬
Fluidez (¨Und ns truc tio n)‫¨‏‬

11. La formación de la identidad en la juventud
¿Quiénes son?
¿Quiénes son?
Nativos Digitales (Prensky)‫‏‬
Nativos Digitales (Prensky)‫‏‬
Generación Red (D. Tapscott)‫‏‬
Generación Red (D. Tapscott)‫‏‬
¿Cuáles son sus prácticas?
¿Cuáles son sus prácticas?
El papel de las TIC
Uso de las TIC de forma natural
Uso de las TIC de forma natural
en la formación de
Prosumidores activos
Prosumidores activos
identidad juvenil
Proclives a escenarios no deterministas con viejas
Proclives a escenarios no deterministas con viejas
prácticas en nuevos medios
prácticas en nuevos medios
¿Riesgos?
¿Riesgos?
Brecha digital
Brecha digital
Violencia yyadicciones
Violencia adicciones
Evitar agentes reflexivos
Evitar agentes reflexivos

12. Mediaciones videotecnológicas
Elementos Elementos
comunicativos MAPA COMUNICATIVO cognitivos
Aprendizaje de
Adquisición de lógicas
Reconocimiento Aumento Ordenamiento Construcción
códigos de
con los medios de Mental de
Comunicativos Otros Funcionamiento Otros
Tradicionales y contacto
Lineales y y Razonamientos en espacios
telemáticos en red
multilineales Espacial No lineales Virtuales/
No virtuales
OTRAS
MEDIACIONES:
Sociales Individuos
Familiares
Religiosas
LÓGICAS DE FUNCIONAMIENTO
Otras
Relaciones Relaciones
en individuales
grupos sociales

13. La identidad de la juventud en las relaciones online
 Múltiples identidades en la Red
 Teoría de Goffman:
 Máscaras fácilmente intercambiables.
 Menor presencia de su verdadera identidad en
la web.
 Anonimato sin pasar desapercibido.
 La reafirmación de la identidad negada offline.

14. La identidad de la juventud en las relaciones online
 ¿Realidad o invento?
 Juego de diferentes identidades según el
contexto.
 Todos juegan lo mismo.
 Expectativas menores.
 Carácter verosímil del personaje creado

15. La identidad de la juventud en las relaciones online
 Carácter narcisista
 Acto egocéntrico en la creación del personaje
en la web:
 Modelo ideal
 Se traspasa fronteras y tabúes.
 Se modifica a conveniencia y múltiples veces

16. Nuevas formas de sociabilidad en el contexto de la Web 2.0

17. Web 2.0 = Un espacio interactivo
 Nuevas formas de interacción online.
 Los sujetos como prosumidores
 Buscan, leen, crean y comparten contenidos.
 Wikinomics: sistema económico donde los
prosumidores no cobran.
 Ejemplos de aplicaciones: Wikis, redes
sociales y microbloggs.

18. Rasgo de los espacios de sociabilidad desde la Red
 Hiper-comunicación
 El objeto no es la propia relación sino la
comunicación.
 Las prácticas se orientan en conocer,
buscar, intimar, crear, compartir,
consumir, producir, opinar, debatir,
reivindicar, mostrar(se), entretener(as),
jugar, trabajar, estudiar, aprender y
enseñar, entre otros.
 Los riesgos se enmarcan en: la pérdida
de la privacidad y en la ansiedad por el
uso adictivo.

19. Rasgos de la amistad online
 Más débil – Menor compromiso.
 Beneficia a las personas con menores
habilidades sociales.
 Simultaneidad con la sociabilidad cara-
cara.
 Permite cierto control en las relaciones.

20. Evolución de las relaciones sociales en la Web
 El paso de la cantidad a la cantidad.  Espacio de generación y resolución de conflictos.
 Actitud proactiva hacia el mantenimiento de la privacidad.  Establecimiento de compromisos igualitarios en la web como fuera
de estos escenarios.
 Redes diferentes = Usos diferentes.
 Gestión más asertiva de lo que se quiere mostrar de la identidad
 Auge de nuevas plataformas de intercambio de mensaje. personal.
 La identidad como elemento múltiple, cambiante y flexible.
 Juego con las identidades y de los espacios de honestidad.
 Establecimiento de relaciones a la ¨carta¨ .
 El número de amigos y tipos de usos de las redes sociales varía
según los rasgos de personalidad.

22. Ciudadanía digital

23. Concepción en torno a la ciudadanía
Carácter polimórfico para su abordaje.
A nivel jurídico: conjunto de normas que regulan el status jurídico-
A nivel jurídico: conjunto de normas que regulan el status jurídico-
Noción político de los ciudadanos (Pérez, 2002: 178).
político de los ciudadanos (Pérez, 2002: 178).
referenciada
desde diferentes
ámbitos o A nivel filosófico: orientado a la llamada ¨ciudadanía diferenciada¨ de
A nivel filosófico: orientado a la llamada ¨ciudadanía diferenciada¨ de
disciplinas Kymlicha (1996), en el que la ciudadanía es concebida como un
Kymlicha (1996), en el que la ciudadanía es concebida como un
(filosofía, ciencias modelo ideal en el que cada miembro de la sociedad se reconoce
modelo ideal en el que cada miembro de la sociedad se reconoce
jurídicas, dentro de la sociedad política que pertenece.
dentro de la sociedad política que pertenece.
sociología y
políticas, entre Desde la premisa liberal: concebida como concepto político en el
Desde la premisa liberal: concebida como concepto político en el
otras) que se establecen los vínculos creados, a partir de la relación
que se establecen los vínculos creados, a partir de la relación
contractual social yyla adscripción asumida por cada persona con la
contractual social la adscripción asumida por cada persona con la
sociedad (Rawls, 1993).
sociedad (Rawls, 1993).

24. Concepción en torno a la ciudadanía
Desde la perspectiva humanista liberal kantiana: parte de la
Desde la perspectiva humanista liberal kantiana: parte de la
Carácter polimórfico para su abordaje.
dignidad, la autonomía yyla no instrumentación del hombre libre.
dignidad, la autonomía la no instrumentación del hombre libre.
Noción
referenciada
desde diferentes Desde la perspectiva nacional herderiana:, comunitaria: en la que la
Desde la perspectiva nacional herderiana:, comunitaria: en la que la
ámbitos o ciudadanía se entiende como uno de los factores innatos que
ciudadanía se entiende como uno de los factores innatos que
disciplinas marcan el proceso de inclusión de cada individuo en los diferentes
marcan el proceso de inclusión de cada individuo en los diferentes
(filosofía, ciencias grupos étnicos y/o culturales al que pertenece (Walzer, 2001).
grupos étnicos y/o culturales al que pertenece (Walzer, 2001).
jurídicas,
sociología y
políticas, entre
otras)
Conjunto de derechos civiles, políticos yysociales que logran
Conjunto de derechos civiles, políticos sociales que logran
determinar el sentido de pertenencia en una comundad, localidad o
determinar el sentido de pertenencia en una comundad, localidad o
nación (Marshall & Bottomore, 1992; Marshall, 1950; Touraine
nación (Marshall & Bottomore, 1992; Marshall, 1950; Touraine
(1992).
(1992).

25. La ciudadanía digital
N rm a s q ue p e rm ite n e l c o m p o rta m ie nto re la c io na d o c o n e l us o d e la s te c no lo g ía s
o
(Ribble , 2 0 1 0 ).
Uso regular y efectivo de las TIC e internet Capacidad de acceso TIC de los individuos

26. Aspectos relacionados con la formación de la ciudadanía digital
 Promoción de escenarios inclusivos de
comunicación.
 El impacto de internet en la participación
de una ciudadanía democrática.
 Oportunidades para el acceso igualitario
de oportunidades de desarrollo
económico (Furiati, 2008).
 Creciente necesidad de aprendizaje de
habilidades para el uso efectivo de los
recursos TIC, por parte de los
ciudadanos.

27. Las sociedades ante la ciudadanía digital
 Prioridad actual en un mundo cada vez más digitalizado y permeado ante los avances
de las TIC.
 Creciente dificultad al momento de construir un marco conceptual de principios para el
efectivo uso de las TIC, a favor de la ciudadanía digital.
 Necesidad de las sociedades por el fortalecimiento de reglas y políticas de uso de las
TIC e internet.
 Necesidad de plantear a la democracia en términos digitales, en el que se aumentan
la colección de prácticas democráticas sin la mediación temporal, espacial o física.
 Uso de los recursos TIC como recursos alternativos de participación ciudadana y de
mejora de los valores democráticos en los ciudadanos.

28. Escenarios de participación ciudadana desde las redes sociales
(Holzer et al., 2004)
Mecanismos de desarrollo de la ciudadanía digital Características
Diseminación de la información Estático (pasiva) • Sitios web informativos.
• Método de la búsqueda de información
• Aviso de la actualización de la información
• Recopilación de sitios web relacionados.
Dinámica (activa) • Comunicación del email para pedir la
información
• Boletines de noticias o grupos informativos
• Listas del email
Deliberación Ciudadana Estático (pasiva) • Encuesta en línea (resultados inmediatos,
presentación de encuestas anteriores)
• Tablón de anuncios para las quejas
• Tablón de anuncios para las
recomendaciones
Dinámica (activa) • Reunión digital con instituciones públicas.
• Foros digitales
• Votación en línea

29. Juventud y ciudadanía digital
El crecimiento de internet en las últimas
décadas ha traído consigo un profundo
cambio, en el uso de los recursos de
información y comunicación dispuestos a
nivel social; y son los jóvenes quienes
han estado al frente de dicho proceso
acelerado de transformación (Gottlieb-
Robles y Larson, 2004)

30. Requerimientos para la formación de una ciudadanía digital en los
jóvenes
 Promoción de escenarios seguros de
formación de valores ciudadanos y
democráticos desde los entornos
digitales en los jóvenes.
 Adquisición de un rol más participativo a
nivel social, desde los diferentes
espacios y dispositivos digitales
existentes en la actualidad.
 Fortalecimiento de los valores sociales
adquiridos en escenarios formales de
aprendizaje (escuelas, familias, entre
otros)

31. Incidencia de la mediación tecnológica en los jóvenes
 Puede afectar los aspectos
motivacionales vinculados con el
compromiso hacia la vida pública
alrededor de los miembros de este
colectivo.
 Ampliar las actividades e implicaciones
sociales de los jóvenes a nivel social, por
medio del acceso a información, dirigidas
a la transformación del entorno en el que
habitan (Delli, 2006)

32. Requerimientos para la apertura de escenarios de vinculación
comunitaria en los jóvenes
 Aumento de la información, recursos y
documentos relacionados en asuntos cívicos,
desde los escenarios digitales.
 Acceso o contacto de un mayor número de
expertos, especialistas en temas potencialmente
de interés para el ejercicio ciudadano a nivel
local, nacional e internacional.
 Mayor facilidad en el ejercicio de labores
ciudadanas básicas (convocatorias, difusión
informativa, movilización social, entre otras).
 Acceso más rápido de conocimiento
especializado en torno a la aplicación de
estrategias de acción ciudadana.
 acceso de otras experiencias civiles que puedan
ser replicadas en sus entornos de acción social.
 Aumento de mecanismos de exposición de la
creatividad ciudadana en los jóvenes

33. Requerimientos para la apertura de escenarios de vinculación
comunitaria en los jóvenes
 Intercambio con un mayor número de
actores sociales o ciudadanos no
cercanos.
 Promoción de nuevos escenarios de
discusión ciudadana.
 Mayor contacto con modelos ciudadanos
provenientes de otros jóvenes ajenos a
su esfera social

34. Promoción de habilidades cívicas desde la Red
 Desarrollo y articulación de su
pensamiento en aspectos o temáticas
relacionadas con la esfera pública y
social que les rodea.
 Estructuración de los hábitos de iniciativa,
análisis y pensamiento independiente.
 Desarrollo del sentido cívico.
 Creación de foros o contextos dialógicos
donde los jóvenes puedan compartir y
diferenciar puntos de vista de otras
personas.

35. Imperativos para una ciudadanía digital en los jóvenes
Focalización de acciones en las Promoción de un escenario de
personas y sus actitudes (cómo seguridad durante el uso de las
usan las TIC) TIC
Se estimule el uso
Se estimule el uso Se adquiera un conciencia
Se adquiera un conciencia
positivo de Internet yylos
positivo de Internet los de los cambios yy
de los cambios
recursos TIC
recursos TIC oportunidades de las TIC
oportunidades de las TIC
Se amplíen las estrategias para la
Se amplíen las estrategias para la
auto-referencialidad de los Se aumente el conocimiento en
Se aumente el conocimiento en
auto-referencialidad de los
jóvenes como actores del proceso los adultos de los diferentes uso
los adultos de los diferentes uso
jóvenes como actores del proceso
de construcción de la ciudadanía de las TIC que pueden hacer los
de las TIC que pueden hacer los
de construcción de la ciudadanía
digital jóvenes
jóvenes
digital

36. Ejemplos de participación ciudadana desde la Red
Ejemplo 1: Página de Facebook
Stjórnlagaráð
Página de Facebook del gobierno de
Islandia para el debate del borrador de la
nueva constitución.

37. Ejemplos de participación ciudadana desde la Red
Ejemplo 2: Guatereporta.
Portal en el que se hace reporte de
los asesinatos, bloqueos, capturas,
desastres y municipalidad en
Guatemala.

38. Ejemplos de participación ciudadana desde la Red
Ejemplo 3: El Blog del Narco.
Blog creado por 2 ciudadanos para
contar la visión ciudadana de la
violencia generada por el
narcotráfico en México.

39. Ejemplos de participación ciudadana desde la Red
 Ejemplo 4: San Francisco 311 Customer
Service Center
Portal del información general de la
Ciudad de San Francisco, Estados
Unidos.

40. Ejemplos de participación ciudadana desde la Red
 Ejemplo 5: Change.org.
Portal que permite la publicación de
peticiones ciudadanas a través de internet.

41. Ejemplos de participación ciudadana desde la Red
 Ejemplo 6: Premios al servicio público de
las Naciones Unidas.

42. La promoción de la participación ciudadana desde las redes
sociales

43. Las redes sociales como escenario de participación ciudadana
 Las TIC como rasgo siempre presente en
las sociedades contemporáneas
(Albaigès, 2007).
 Horizonte inmaduro de desarrollo y
aplicación de las TIC desde el tercer
sector (Gui, 1990; Ambrosini, 1999;
Herrera, 1998).

44. Uso de las redes sociales para el fortalecimiento de la participación
ciudadana
 Ayuda a la divulgación del trabajo realizado
desde el Tercer Sector.
 Fomento del trabajo colaborativo entre
actores sociales.
 Promoción de mecanismos deliberativos y
participativos, a través de las TIC, desde la
democracia participativa (Bohman y Rehg,
1997; Elster, 1998; y Macedo, 1999).
 Fomento de una cultura política y cívica a
nivel social e individual.
 Aumento de la ¨democratización¨ en la
participación ciudadana con la construcción
de procesos informativos en nuestras
sociedades.

45. La concepción del e-ciudadano y la ciber-democracia
 Auge de comunidades digitales con
capacidad de generar materiales
comunicables.
 La utilidación de las redes para la
generación de mecanismos de
contestación social y acceso a
información transparente y sin
intermediarios.
 Ideal del individuo-en-red, caracterizado
por estar más informado y con mayores
oportunidades de acceso a una
información no manipulada por los
medios tradicionales.

46. Fines avocados de la participación ciudadana digital desde la Red y
las redes sociales
La lucha a favor de la generación de mecanismos de inclusión social de internet, a favor de su mayor incidencia en el desarrollo y la calidad de vida de un mayor número de
individuos.
La lucha para la reducción de los procesos de exclusión social que aun presentan muchos individuos y países, al momento de hacer uso y tener acceso de internet y de los
servicios e informaciones expuestos en este.
La promoción de mecanismos de discusión pública de temas de interés colectivos, por parte de los diferentes actores que ejercen su acción dentro de nuestras sociedades. Ello, a
través de la promoción de un modelo en el que se escuche, se consulte, se fomente la interacción de actores locales, y se fomente el compromiso cívico de la deliberación
pública (Coleman y Gotze, 2001).
El aumento del compromiso público ¨online¨ de las prácticas ejercidas, no solo, por los actores gubernamentales, sino del resto de actores sociales (tercer sector, por ejemplo),
en el que se abran canales a voces que, muchas veces, no encuentran espacios para ser escuchados (Araya, 2005).
El aumento de la calidad de los mecanismos de participación ciudadana desde internet y las redes sociales, por ejemplo. Ello en vista que, el propósito no es incidir en la
cantidad de canales, sino en la eficiencia de los recursos dispuestos para estos fines (Martí, 2008).
El fomento de las capacidades individuales y colectivas de interconexión de la estructura cognitivas y los contextos de acción dentro de las sociedades, con el fin de hacer un
uso pragmático y creativo del ecosistema de interacción y cultural promovido desde el uso de las TIC y las redes sociales (Sierra y Del Valle, 2007). Para lo cual se requiere de,
mecanismos que garanticen la democratización y el desarrollo de nuevas formas de gobernabilidad a través de las TIC, y de un rol más activo, no solo, de los entes públicos,
sino sociales (tercer sector, por ejemplo), en general.
El fomento de redes de comunicación, organización y de acción social que garantice la creación de espacios democráticos-autónomos, pero además la movilidad, la
autodeterminación y la flexibilidad organizativa de los diferentes actores sociales vinculados con los procesos de cambio que se deben hacer como resultado de la globalización.
Lograr la promoción de espacios que ayuden al aumento de la conectividad social que permita la articulación de una masa crítica de ciudadanos que garanticen el cambio social
ejercido bajo la mediación tecnológica dentro del Capitalismo Cognitivo actual (Sierra y Del Valle, 2007).
La puesta a disposición de espacios que ayuden al ciudadano al acceso de información veraz.
El uso significativo de las TIC, por encima del uso operativo de esta, en el que debe ser pensada como un medio al servicio de la participación ciudadana y la democracia
deliberativa aquí expuesta.
La promoción de mecanismos perdurables en el tiempo que garanticen el intercambio de la deliberación pública y democrática a nivel social, a través del fomento de la cultura
participativa entre los ciudadanos y los diversos actores institucionales de nuestras sociedades.

47. Movimiento Open y Cultura Libre

48. El movimiento Open Access (Peter suber)
 La literatura O p e n A c e s s es digital, en
c
línea, gratuita y sin restricciones o
barreras de acceso que imponen los
acuerdos de las editoriales sobre el
copyright.
 O p e n A c e s s es compatible con los
c
derechos de autor, la revisión por pares,
los beneficios, la preservación, el prestigio
y el desarrollo profesional de los
académicos.
 El acceso abierto maximiza la visibilidad
de los resultados de la investigación.

49. Orígenes del movimiento
 Paul Ginsparg fue uno de los artífices de los
archivos en acceso abierto. En 1991 creó en Los
Álamos, California, arXiv.org, un archivo de e-
prints de Física Teórica. Se creó para que la
comunidad de físicos teóricos de altas energías
pudieran compartir sus pre-prints.
 El éxito de arXiv estimuló a los científicos de
otras áreas de conocimiento a instalar archivos o
repositorios de sus disciplinas. Es el caso de
CogPrints que recoge e-prints de Psicología,
Lingüística y Neurociencia, RePec de Economía,
E-Lis, etc.

50. Los hitos del movimiento O pe n A ss
cce
 Iniciativa de Budapest. 2002
 Se celebró un encuentro en Budapest a finales de 2001, cuyo objetivo era
acelerar el progreso que internacionalmente se estaba haciendo para hacer
accesibles gratuitamente en Internet los artículos de investigación de cualquier
disciplina.
 Se define lo que se entiende por acceso abierto:
 Disponibilidad gratuita en Internet de los artículos científicos.
 Permiso de lectura, descarga, copia, distribución, e impresión de los documentos, sin
barreras económicas, legales o técnicas.
 Dos recomendaciones:
 Creación de repositorios institucionales
 Publicación en revistas en acceso abierto

51. Los hitos del movimiento O pe n A ss
cce
 Declaración de Bethesda. 2003
 El objetivo era decidir sobre los pasos a seguir para lograr el acceso abierto a la literatura científica.
 Definición de lo que es una publicación de acceso libre:
 Tiene que ofrecer acceso gratuito, de ámbito mundial y perpetuo y una licencia para copiar, utilizar, distribuir,
transmitir y comunicar la obra públicamente y para hacer y distribuir obras derivadas, en cualquier medio para
cualquier propósito responsable, siempre que se cite la autoría.

52. Los hitos del movimiento O pe n A ss
cce
 Declaración de Berlín. 2003
 Se citan las otras dos declaraciones .
 El objetivo es definir las medidas que tienen que tener cuenta los autores, las
instituciones y las agencias de financiación, las bibliotecas, los archivos, los
museos...
 Se propone que los contenidos sean abiertamente accesibles y compatibles.
 Se recoge la definición de publicación en acceso libre acordada en el encuentro
de Bethesda.
 Por América Latina solo firmaron esta declaración:
 Cuban Physical Society (Cuba).
 UNAM (México).
 Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (Brasil).

53. Rutas de Acceso Abierto (Palafox, 2011)
 Ruta verde: al auto-archivo en repositorios institucionales.
 Ruta dorada:
 Publicación en revistas en acceso abierto en las que es el autor quien paga y no el suscriptor
(2.500-3.000$). PLoS, BioMed Central.
 Revistas publicadas por las universidades.
 Modelo de negocio mixto: Open Choice (Springer)…
 DOAJ (http://www.doaj.org)

54. Cambios en la comunicación, desde el Movimiento Open Access
 Internet debería abaratar los costes de las publicaciones científicas, pero los precios se han incrementado.
Esto dificulta el acceso a la información científica.
 El público paga por la investigación, la evaluación por pares y las revistas (ej., a través de los presupuestos
de las bibliotecas). Es lógico que los organismos públicos pidan un mejor retorno de su inversión.
 Surgen modelos híbridos de revistas donde el autor puede escoger el tipo de difusión de su artículo (es el
autor o la institución a la que pertenece quien paga)
 El O p e n A c e s s puede incrementar el impacto de la investigación científica y la innovación a través de la
c
mejora del acceso y a la rápida difusión de los resultados de la investigación. A partir de 2003-2004, las
universidades comenzaron a crear sus repositorios institucionales monitorizados por ROAR (Re g is try o f
O p e n A c e s s Re p o s ito rie s ), OpenDOAR.
c
 El 85% de los investigadores no auto-archivan sus publicaciones (Caso España).

55. El movimiento open access en cifras
Colombia solo tiene 18 repositorios Open Access, lo que representa solo el 0,82% del
total existente en el mundo para 2012

56. Iniciativas vinculadas al movimiento
 Open Source Software.
 Open Data Access.
 Open Goverment Data.
 Open Access.
 Open Content.
 Recursos educativos abiertos.

57. Algunos impactos de las iniciativas de Open Access

58. Utilidad del Open Access en la promoción de la ciudadanía digital
 Compartir información.
 Apertura de nuevos escenarios de debate.
 Transcendencia de parámetros espaciales
tradicionales.
 Debate inmediato.
 Una comunicación mas efectiva de uno a
muchos.
 Promoción de escenarios de movilización
basados en conocimientos libre.
 Mayor impacto del conocimiento generado.
 Mayores escenarios de colaboración.

62. Algunos ejemplos de aplicación de la cultura libre en la
comunicación

63. La promoción de la participación ciudadana desde las redes
sociales

64. Movimiento del 15M - España

65. #YoSoy132 - México

66. Primavera Árabe – Irán, Egipto, Túnez….

67. Obama 2008 – Estados Unidos

68. Elias Said Hung, PhD.
saide@uninorte.edu.co / esaidh@gmail.com
Gracias