El documento presenta las mejores prácticas de políticas públicas dirigidas al desarrollo infantil en el mundo. Describe los avances en investigación científica sobre el desarrollo humano y social, y las decisiones políticas que han visibilizado la atención a la primera infancia. Explica que invertir en programas de primera infancia tiene alto retorno a pesar de que los beneficios se ven a largo plazo, y analiza ejemplos exitosos de políticas en diferentes regiones.

1. Dra. Gaby Fujimoto, Consultora Internacional de Educación Coordinadora del Proyecto OEA-van Leer 13 de Febrero de 2012 Brasilia, Brasil REUNION SOBRE PRIMERA INFANCIA SECRETARIA DE ASUNTOS ESTRATEGICOS DE LA PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA L A S M E J O R E S P R A C T I C A S D E P O L I T I C A S P U B LI C A S D I R E C C I O N A D A S A L D E S A R R O L L O I N FAN T I L E N E L M U N D O .

8. OBSERVACIÓN GENERAL Nº 7 (2005) Realización de los derechos del niño en la primera infancia Guía para implementar derechos … .la primera infancia … período comprendido desde el nacimiento hasta los 8 años de edad; los Estados Partes deberán reconsiderar sus obligaciones hacia los niños pequeños a la luz de esta definición. La educación empieza en el nacimiento …

9. OBSERVACIÓN GENERAL Nº 11 (2009) “Los niños indígenas y sus derechos en virtud de la Convención”. 1er. Tratado sobre infancia indígena : no ser discriminados; disfrutar/respetar tradiciones y cultura; usar su propio lenguaje para leer y escribir; practicar su propia religión; tener acceso a la educación, capacitación vocacional, salud y servicios que son culturalmente sensibles. Ser protegidos contra la violencia, explotación, abuso, abandono, la explotación sexual, tráfico y trabajo infantil. Es coherente con el Convenio 169 de la OIT sobre pueblos indígenas y tribales, 1989; y otros…

10. OBSERVACIÓN GENERAL Nº 9 (2006) “Los derechos de los niños con discapacidad” Todas las formas de discriminacioón, mas vulnerables social/cultural, marginación, exclusión, entre ellos los niño s/as con discapacidad. LA OBSERVACION GENERAL No. 12 “ El derecho del niño a ser escuchado, a participar. (2009).

11. V REUNIÓN DE MINISTROS DE EDUCACIÓN 15 y 16 de noviembre de 2007 CIDI/RME/doc.10/07 Cartagena de Indias, Colombia COMPROMISO HEMISFÉRICO POR LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA (Adoptado en la novena sesión plenaria celebrada el 16 de noviembre de 2007)

16. AFRICA Kenya : Política para alcanzar calidad docente. Descentralización a nivel municipal, incorporación de instituciones privadas. Sudáfrica : Política de gestión de servicios con variedad de modelos de atención. Proyecto piloto: resultado: normas y estándares, Ley de cuidado infantil 2001, Plan Nacional Integrado, Plan Municipal. Oficina de Derechos del Niño en la Presidencia .

19. AMERICA LATINA Y EL CARIBE BRASIL : Política de atención integral por el sector salud (PIM). COLOMBIA : Política de financiamiento del servicio social sector privado, graban sueldos de todo empleado privado. Antes era 2%, ahora es el 3% de la nómina, lo administra ICBF. Se encuentra en implementación la “Estrategia de Cero a 5iempre” intersectorial, encabezada por la Presidencia. CUBA : Política de cobertura nacional gubernamental 100%. A tención institucional y la no institucional: los Círculos Infantiles (de cero a cinco años) y Aulas Preescolares (de 5 a 6 años). Educación no institucional (no formal) mediante el Programa Social de Atención Educativa: “Educa a tu hijo”. Mucha investigación, capacitación, participación, respeto a la filosofía no formal.

20. EUROPA Y PAISES DE LA OCDE FRANCIA : política de alta calidad docente , inversión gubernamental integral al 80% de cobertura. Escuelas maternales desde los 24 meses, son parte del sist ema educativo, existen las “Creches” que dependen del sector salud para atender de cero a tres. Existe un Sistema nacional de salarios, gana igual el docente de Escuelas maternales que el de educación terciaria. Cinco a ño s de estudios y capacitación obligatoria en servicio, incluso el personal de administración. FINLANDIA : Política de alta calidad docente. El 2002 se aprueba el Plan Nacional Base (no currículo) grandes metas educativas (cuidado y educación, uso del juego, multidisc., participación. (8% privado). El 2013 termina transferencia administrativa nacional de Programas de Cuidado Diario, del Ministerio de actividades sociales y salud al Ministerio de educación y cultura. Docentes en universidades, Decreto de Competencias de Personal Educativo. SUECIA : política de financiamiento de la primera infancia como parte del sistema educativo. La Educación y Cuidado Diario se ubica en el Mineducación y Ciencias desde 1996. Se capacitaron a todos los maestros con una nueva visión de infancia exigen formación universitaria minima de 3.5 anos. Los Municipios son los ejecutores. Exigió una gran inversión del estado.

21. OCEANIA NUEVA ZELANDA: política de programas integrales de bienestar y educación. Muchas modalidades administradas por el Ministerio de Desarrollo Social con un fuerte componente de trabajo con la familia y respeto a la diversidad. Otros del sector educación con el mismo énfasis y temas de calidad con acreditación, sobretodo docente. (44% atención privada) AUSTRALIA: Políticas de calidad de la educación de la primera infancia. (49% atención privada) el sector norma con el “Marco Nacional para la calidad de la educación y cuidado temprano”. Misma visión pero el énfasis en aprendizajes.

25. 3 libros sobre transiciones, uno sobre neuroeducacion, otro de EVALUACION. www.portalinfancia.org WEB DE OEA : http://portal.oas.org/Portal/Topic/SEDI/EducaciónyCultura/EducaciónCuidadoyDesarrolloInfantil/Quéesdesarrolloinfantil/tabid/1269/language/es-CO/Default.aspx [email_address]