1. 09/27/09 سمير أبوعرجة مـــدارس الأنجــــــــــال الأهليــــــــة بالتعاون مع مركز رعاية الموهوبين بمحافظ ـة الإحساء

2. الكشف عن الموهوبين ورعايتهم 09/27/09 سمير أبوعرجة إعـداد أ . سمـير أبوعرجـة ( مشرف رعاية الموهوبين في مدارس الأنجال الأهلية )

7. 09/27/09 سمير أبوعرجة من أشهر طرق التعرف على الطلاب الموهوبين ما يلي :- 1- المقاييس الموضوعية التي يتم تطبيقها بواسطة المختصين :( مقاييس الذكاء " استانفورد بينيه " وكسلر لذكاء الأطفال " مينسوتا للذكاء ما قبل المدرسة " ، مقاييس الإبداع ، الاختبارات التحصيلية ) 2 - المقاييس التقديرية :- وتعتمد على ملاحظة المقيمين ومنها : الإنجازات السابقة / ترشيح زملاء الدراسة ( الأقران )/ تقديرات الآباء والأمهات / الحوار مع الطفل الموهوب / ملاحظة المعلمين وقوائم الخصائص السلوكية كالتالي :-

9. 09/27/09 سمير أبوعرجة

10. 09/27/09 سمير أبوعرجة 1- مستوى فوق المتوسط :- مقدرة الفرد على إثبات قدرته واهتماماته في مجال أو موضوع ما بشكل مميز 2- المهارات الإبداعية :- لقد أثبتت التجارب الميدانية أن المهارات الإبداعية يمكن تعلمها وممارستها إن توفرت الرغبة لدى الفرد وتوفر المتخصص للتدريب وتوفرت الإمكانات الرئيسية لقد نزل الإنسان إلى هذه الدنيا لا يعلم شيئاً ولقد أمده الله سبحانه وتعالى بالعديد من الحواس لتكون له عوناً ليتعلم علوماً تساعده على معرفة الخالق ( جلت قدرته ) وعبادته " قال تعالى :- " والله أخرجكم من بطون أمهاتكم لا تعلمون شيئاً ، وجعل لكم السمع والأبصار والأفئدة لعلكم تشكرون " سورة النحل الآية 78

11. 09/27/09 سمير أبوعرجة 3 - الالتزام بأداء العمل :- مساعدة الطالب على توزيع وقته بطريقة ملائمة والاجتماع به بشكل منتظم لمتابعة تطور عمله ومساعدته على التغلب على ما يعيق إكماله لعمله 4- الأداء المتميز :- عندما تتوافر العناصر الثلاث السابقة يتمكن الفرد من إكمال عمله بحيث يكون أداؤه متميزاُ مقارنة بمن هو في سنه وموقعه ”الأداء متميز في ذلك الوقت لذلك الشخص تحت تلك الظروف“

12. 09/27/09 سمير أبوعرجة رابعاً :- معوقات العملية الإبداعية ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ قد يشجع الوالدان نوع محدد من المواهب في حين أن الابن يفضل نوع آخر من المواهب التركيز غير المرغوب لدى الابن رغم قناعة الوالدين قد يكون مصدر لهدر الوقت والجهد والمال ويصاحبه وأد لمواهب أخرى الموهوبون ذوي المواهب الخاصة يرغبون في جذب الانتباه خاصة معلميهم نحو موهبتهم بطرقهم الخاصة والتي قد لا تعجب المعلم فيلقب ذلك الموهوب في مجالات غير التحصيل العلمي بالمشاغب أو الكسول أو المتمرد مما يضطره إلى اللجوء إلى أحد الاختيارات التالية :-

13. 09/27/09 سمير أبوعرجة 1- التنازل عن موهبته وذلك تحت مقولة :- " الباب اللي يأتي منه الريح سده واستريح " وهذه خسارة فادحة 2 - تسخير موهبته لمعاقبة نفسه حيث نسمع مشكلة يواجهها الغرب والشرق كذلك عن ظاهرة انتحار الموهوبين 3- تسخير موهبته للانتقام من الغير وهذه من القضايا التي تؤرق العديد من الأجهزة الأمنية بالدول المتقدمة

14. 09/27/09 سمير أبوعرجة خامساً :- أساليب رعاية الموهوبين من الأساليب والاستراتيجيات المتبعة في رعاية الموهوبين الإثراء " وهو عملية إشباع رغبات واهتمامات وميول الطالب عن طريق إكساب الطالب المهارات العلمية الصحيحة وتكون كأداة يلجأ إليها عند الحاجة " طريقة تداعي الفكر ( طريقة جماعية لتجميع أكبر قدر ممكن من الفكر نحو حل موضوع محدد )

15. 09/27/09 سمير أبوعرجة الأوضاع التباعدية والأوضاع التقاربية للتفكير تباعدي " القدرة على الإتيان بأكبر عدد ممكن من الأفكار وذلك من خلال القدرة على تفحص المشكلة من زوايا متعددة مختلفة " تقاربي " القدرة على اختيار الوضع / الفكرة / الحل الأمثل وفق الشروط والمستويات المحددة سلفاً " طريقة حل المشكلات :- تهدف إلى المساعدة في الوصول إلى أفضل الحلول والفكر والاحتمالات لحل معضلة محددة بما يتواءم ومهارات الطالب وقدراته الذاتية

16. 09/27/09 سمير أبوعرجة أنماط التعلم Learning Styles 1- لغوي 2- رياضي 3- بصري فراغي 4- حركي 5- اجتماعي 6- فردي / شخصي 7- طبيعي 8- موسيقي