teori Konstruktivisme dan behaviorisme dalam permata

1. PENGARUH TEORI BEHAVIORISME DAN KONTRUKTIVISME DALAM
PEMBENTUKAN KURIKULUM PERMATA
PENGARUH BEHAVORISME
1. ERIK ERIKSON
Teori Psikologi Sosial Erik Erikson (1902-1994).
Menurut Erikson, terdapat 8 peringkat perkembangan psikososial sepanjang hidup
seseorang individu. Untuk kurikulum PERMATA Negara hanya 3 peringkat yang
relevan kerana setiap kanak-kanak PERMATA akan melalui peringkat perkembangan
tersebut.
(i) Teori Psikososial
1. Percaya vs Tidak Percaya (0-1 tahun)
2. Autonomi vs Ragu-Ragu (1-2 tahun)
3. Inisiatif vs Rasa Bersalah (3-5 tahun)
Contohnya, dalam kurikulum PERMATA teori ini berkait rapat dengan bidang
pembelajaran yang pertama iaitu Perkembangan Sahsiah, Sosioemosi dan
Kerohanian.

2. Objektif pembelajaran bidang Sahsiah, Sosio-Emosi dan Kerohanian bagi kanak-kanak 0
hingga 4 tahun ialah untuk membina perasaan tenteram, kebolehan mengawal emosi
dan perasaan, membina tingkahlaku yang sopan, identiti diri yang positif, self-esteem dan
keyakinan diri yang tinggi, kemahiran sosial, kebolehan mematuhi arahan, menghayati
nilai-nilai murni, mensyukuri kebesaran Tuhan.

3. 2. TEORI PERAPATAN BOWLBY
Teori ini menyatakan bahawa perapatan (attachment) adalah ‘ikatan emosi yang
istimewa’ antara bayi dengan ibu atau pengasuh yang melibatkan saling rasa selesa,
kasih sayang dan kepuasan.
Teori ini khususnya dipakai dalam membina hubungan Pendidik dengan bayi dan
dalam semua aktiviti bersama bayi PERMATA.
Pendidik PERMATA mestilah prihatin dalam membina kesejahteraan emosi kanak-
kanak dan sentiasa membantu mereka membina emosi yang terkawal, tenang dan
berdisiplin.
Berikut ialah panduan kepada pendidik PERMATA bagaimana membantu kanak-kanak
berkembang secara optimum dalam aspek sahsiah, sosio-emosi dan kerohanian:
• Layan kanak-kanak dengan penuh kasih sayang, perhatian dan lekatan
• Hormati idea dan perasaan kanak-kanak
• Sentiasa memberi galakan, dorongan dan pujian untuk membina keyakinan diri,
harga diri, rasa selamat, rasa diterima dan dipunyai
PENGARUH BEHAVORISME

4. 3. TEORI BANDURA
Bandura menyatakan bahawa
kanak-kanak belajar dengan cara meniru gaya atau gelagat orang lain. Beliau
menyatakan kanak-kanak belajar berkongsi, bekerjasama, bergaul dan sebagainya
selepas memerhati orang lain melakukannya. Beliau membuktikan melalui kajiannya
bahawa kanak-kanak belajar menjadi agresif apabila melihat ibu bapa atau orang lain
bertindak agresif, dan begitu juga sebaliknya. Ibu bapa dan pendidik adalah ‘model’
utama yang menjadi tiruan tingkah laku kanak-kanak.
Dalam aspek sahsiah, sosioemosi dan kerohanian, ditekankan agar pendidik menjadi
role model kepada kanak-kanak seperti:
• Tunjuk teladan yang baik dan beri peluang kanak-kanak berinteraksi dengan orang
lain untuk membina persepsi positif terhadap dirinya dan orang lain
• Bina hubungan baik dengan ibu bapa/keluarga dan komuniti
PENGARUH BEHAVORISME

5. PENGARUH KONSTRUKTIVISME
1. JEAN PIAGET
Teori Piaget menjadi landasan utama dalam menyediakan aktiviti-aktiviti
pembelajaran PERMATA untuk kanak-kanak mengikut umur dan tahap perkembangan
intelek mereka.
Dalam kurikulum PERMATA, modul disusun mengikut peringkat umur. Objektif dan
cadangan aktiviti bagi setiap modul disusun mengikut umur.

6. PENGARUH KONSTRUKTIVISME
2. TEORI SKINNER
Untuk memastikan pembentukan intelek kanak-kanak cepat berlaku, pendidik
digalakkan sentiasa memberi pengukuhan kepada kanak-kanak.
Menurut Skinner (1953,1978), tingkah laku boleh dibentuk dan diperkasakan melalui
pengukuhan positif (melalui pujian atau ganjaran) atau pengukuhan negatif
(hukuman). Kurikulum PERMATA Negara menekankan supaya pendidik sentiasa
memberi pengukuhan positif kepada kanak-kanak dan tidak sebaliknya.
Dalam kurikulum PERMATA, teori ini diaplikasikan sepanjang tahun.

7. PENGARUH KONSTRUKTIVISME
3. VYGOTSKY
Teori Vygotsky – juga menerangkan perkembangan intelek kanak-kanak tetapi dari
segi perspektif sosiobudaya. Beliau menyatakan bahawa perkembangan intelek
adalah disebabkan oleh interaksi sosial kanak-kanak di dalam budayanya. Kanak-
kanak belajar daripada orang lain dalam persekitaran sosial dan budayanya,
termasuklah budaya di rumahnya sendiri.
Berlandaskan teori Vygotsky, Kurikulum PERMATA Negara menekankan supaya
pendidik sentiasa merangsang dan mencabar minda kanak-kanak melalui soalan-
soalan dan perbincangan, membantu mereka mempelajari kosa kata baru, dan
menguasai bahasa supaya mereka dapat melahirkan perasaan atau pandangan
melalui bahasa yang mereka kuasai. Penekanan kepada rangsangan minda melalui
interaksi dengan kanak-kanak dengan pendidik, ibu bapa dan komuniti dalam
persekitarannya dapat menyumbang secara signifikan kepada perkembangan intelek
kanak-kanak.

9. PENGARUH KONSTRUKTIVISME
4. TEORI HOWARD GARDNER
Pembinaan Kurikulum PERMATA Negara telah mengambilkira Teori Kepelbagaian
Kecerdasan Gardner. Setiap kanak-kanak PERMATA adalah unik dan diyakini
mempunyai beberapa kecerdasan seperti yang disarankan oleh Gardner. Oleh itu,
semua TASKA PERMATA dimestikan mengujudkan ruang-ruang untuk pelbagai aktiviti
kanak-kanak dan memberi peluang kanak-kanak memilih permainan yang mereka
minati. Pendidik perlu sentiasa sedar tentang kecenderungan kanak-kanak dan
membantu mereka mengembangkan bakat/minat mereka dalam sesuatu permainan
tertentu.

11. SEKIAN
DAN
TERIMA KASIH