1. Приобщение детей к
народному творчеству
« Фольклор»
Воспитатель :Чепик.М.Ю

2. Цель: Приобщить детей к народному творчеству
фольклор, формировать интерес .
Для этого необходимо решать следующие задачи:
1. Создать условия в группе для приобщения детей к
фольклору, а именно предметную среду для развития
детей.
2. Необходимо было наладить взаимодействие с
семьями воспитанников, способствующее созданию
эмоционального контакта взрослых с ребенком.
3. Познакомить с произведениями русского фольклора с
использованием наглядного материала.
4. Формировать любовь к красоте художественного
слова.
5. Разучить пальчиковые игры.
6. Проводить беседы с детьми о бережном отношении к
книге.
7. Побуждать детей к драматизации сказок.

3. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ!
1.ПОКАЗ РОДИТЕЛЯМ РОЛИКА»ПОТЕШКИ В ЖИЗНИ
НАШЕЙ ГРУППЫ»
2.КОНСУЛЬТАЦИИ»РОЛЬ ФОЛЬКЛОРА В РАЗВИТИИ
ДЕТЕЙ»
3.«Неоценимое значение маминой песни в
жизни малыша»
Небольшие тексты песен, стишков, потешек
4.БЕСЕДА»КАК ВЫБРАТЬ ПОЛЕЗНУЮ СКАЗКУ ДЛЯ
МАЛЫША»
5.ПРЕЗЕНТАЦИЯ «УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО В
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ»

4. Перспективный план
работы

5. Месяц
Потешки ,пестушки, прибаутки,
песни
На этапе адаптации я использовала
фольклор в работе с малышами, применяя
созданные мною «уголки». Самыми
любимыми игрушками стали кот, собака
Такая мелодичность и напевность
фольклора помогает ребёнку
расслабиться, успокоиться
Котик – котик, коток,
сюжетно-ролевые игры.
Через потешки, песенки, я учу детей
играть в подвижные игры.
Сентябрь
Система работы с детьми
Паровоз, паровоз,
Котик – серенький хвосток!
Приди, котик, ночевать,
Нашу Машеньку качать.
Маленький блестящий
Он вагончики повёз
Октябрь
Будто настоящий.
Дети забираются в паровоз и издают звуки
едущего паровоза «ту-ту»!
Используя атрибуты из театрального уголка, я
«превращаю» всех детей в зайчиков:
Ноябрь
«По лесной лужайке разбежались зайки»,
сама одеваю шапочку лисы. Благодаря
выразительности русского фольклора,
дети быстро запоминают движения,
импровизируют.

6. «Белый снег пушистый»
Декабрь
«Белый снег пушистый». А кто под горкой спит?
Вспомним стихотворение «Как на горке снег, снег».
Через художественное слово можно донести красоту
Через фольклор я прививаю любовь к природе, к
родной природы. На прогулке предлагаю детям
родному краю, к русским народным традициям.
поймать снежинку, разглядеть какая она красивая,
пушистая. Чтобы дети увидели и почувствовали,
читаю стихотворение
Новогодний утренник
Январь
русские народные сказки: «Колобок», «Репка»,
«Теремок»
Знакомя со сказками, я показываю героев, имитируя
их действия, и обязательно своей выразительной
речью показываю детям пример
«Колобок», «Репка», «Теремок»
«Ай, дуду, дуду, дуду!
Сидит ворон на дубу,
Февраль
Он играет во трубу,
«Мы- читающая семья»
«Отдыхаем »
Труба точеная, позолоченная»
Отдыхаем
-Мы сегодня рисовали,
имитировать рисование,плавно поднимать руки перед собой
- Наши пальчики устали,
- Наши пальчики встряхнем,
встряхивать кистями
- Рисовать опять начнем.
снова имитировать рисование

7. игровой, занимательной форме малыш
получает представления о мире.
В гости к нам пришла матрешка
Мы - веселые матрешки,(Дети делают
«пружинку» )
Март
Ладушки, ладушки! (Хлопают в ладоши )
На ногах у нас сапожки.(Поочередно
выставляют вперед ногу на пятку )
Ладушки, ладушки!
В сарафанах ходим пестрых.
Ладушки, ладушки!
Мы похожи, словно сестры.
Ладушки, ладушки!
Завязали мы платочки.
Ладушки, ладушки!
Раскраснелись наши щечки.
Ладушки, ладушки!
Особый интерес вызвали у у моих
воспитанников яркие матрешки. Малышам я
рассказывала о красоте, яркости, особенностях
игрушки, постепенно подводя к осмыслению
понятия «народная игрушка».
«Масленица»
В светлом теремочке
Выросла Лизуша!
Люди ее любят,
Все ее голубят.
Вариант для мальчика:
Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий?
Коленька хороший,
Коленька пригожий.
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому,
Кому в платок,
Кому в зобок,
Кому в лапочку.

8. В период адаптации я использовала фольклор в работе с
малышами, применяя созданные мною «Чудесные уголки».
Самыми любимыми игрушками стали кот и собака .
Например, кот у нас выполнял разные роли с утра до
вечера. Сначала я знакомила их с игрушкой, ласково
приговаривая: «котя, котенька, коток», а потом зачитывала
потешку: «Как у нашего кота». Дети ласково прижимали его
к себе, гладили, заглядывали в глаза. Заскучал ребёнок, я
новую потешку читаю: «Пошёл котик на торжок». Котик
всем пирожки приносил, а первый пирожок, конечно, тому,
кто грустит. Раздеваются детки спать, опять котик
«помогает», пою песенку «Серенькая кошечка».

9. Котик-котик, коток,
Котик, серенький хвосток!
Приди, котик, ночевать,
Нашу Машеньку качать.

12. ВМЕСТЕ С ПОТЕШКАМИ
МЫ УМЫВАЕМСЯ

13. Щечки мыли?
Глазки мыли?
Ручки мыли?
ДА!!!
И теперь мы чистыеЗайчики пушистые!

14. Знаем, знаем да, да, да
Теплая водичка
Где тут прячется вода!
Умоет Тане личико,
Выходи, водица,
Пальчики — Антошке,
Мы пришли умыться!
Сашеньке — ладошки.
Моем руки дружно,
Нам обедать нужно.

16. Люли- люли, люленьки
Прилетели гуленьки.
Сели гули на кровать,
Стали гули ворковать,
Стали гули ворковать.
Детку тихо усыплять

17. Ожидаемый результат.
• Результатом моей работы явилось то, что улучшилась память
детей, расширился кругозор, увеличился словарный запас, они с большой охотой
приходят в детский сад, легче прошли адаптационный период. Следует
сказать и о том, что вводя в свою работу потешки, прибаутки я знакомлю
детей с творчеством русского народа. Обыгрывая малые формы фольклора я
использую красочную наглядность, музыкальные игрушки, инструменты.
• Также использую малые фольклорные формы для формирования физических
качеств, игровых действий, певческих навыков.