1. RUSBIAH BINTI ROSLI (P51964)
TUGASAN 2 : ULASAN JURNAL
BAHAGIAN JURNAL PERBEZAAN PERSAMAAN
The impact of Learning Style on Interactivity in
1 Asynchoronous e-Learning
by Katica Roy
Who is Conducting Teacher Research?
By:
2
Debbie L.Hahs-Vaughn, (Uni. Of Central Florida)
Karen L. Yanowitz (Arkansas State Uni.)
• Ketiga-tiga jurnal ini bersifat kajian tindakan
TAJUK
Teacher research: Challenging Our Assumptions. dalam pendidikan
By:
Lori I. Robins, Gisela Villagomez, Derek Dockter,
3
Elizabeth Christopher,
Christine Ortiz, Cynthia Passmore, and Martin H.
Smith

2. RUSBIAH BINTI ROSLI (P51964)
TUGASAN 2 : ULASAN JURNAL
Melihat keberkesanan cara pembelajaran interaksi • Jurnal 1 dan 3 melihat keberkesanan kajian
1
yang berkesan terhadap pelajar dan keperluan yang dijalankan ke atas perubahan pelajar.
pembelajaran secara e-learning secara interaktif. Manakala jurnal ke 2 melihat faktor yang
FOKUS KAJIAN Mengkaji faktor yang mendorong guru terlibat dalam
mendorong guru untuk menjadi seorang
2 penyelidikan/kajian tindakan
Menguji pemahaman pelajar kelas kimia di sekolah pengkaji.
tinggi tentang hukum gas. (mereka gagal menguasai
3
pengajaran tersebut/terhad)
• Pelajar daripada pengkhususan e-learning
• Pelajar teknologi pendidikan
1
• Golongan profesional • Jurnal 2 dan 3 menjadikan pelajar sebagai
Sampel
sampel kajian
• Ketiga-tiga jurnal menggunakan sampel
dewasa
2 • Guru
3 • Pelajar-pelajar daripada kelas kimia

3. RUSBIAH BINTI ROSLI (P51964)
TUGASAN 2 : ULASAN JURNAL
• Tidak menjelaskan setting kajian yang muktamat
kerana ada pendidikan yang menggunakan e-
1
learning secara jarak jauh
SETTING • Jurnal 1 dan 2 tidak memperincikan secara jelas
• Kelas
lokasi kajian tindakan.
2 • Tidak menyatakan secara jelas setting kajian
• Sekolah Tinggi, California
3

4. RUSBIAH BINTI ROSLI (P51964)
TUGASAN 2 : ULASAN JURNAL
• Pengkaji menumpukan kepada penyampaian
maklumat dan bertanya kepada pelajar apa yang
boleh dilakukan dengan maklumat yang diberikan
secara intraktif untuk melihat kemampuan pelajar.
• Memcabar pelajar dengan memerikan mereka
kajian kes dan 3 soalan kajian kes.
• Antara soalan yang diberikan :
 Bagaimana 'instructional theorists' dan pelajar
khusus mentakrifkan interaksi melalui e-
learning?
 Bagaimana interaksi membantu pelajar jarak
1 jauh mengingati maklumat yang diperoleh?
 Apa pendapat golongan pakar yang membuat
kajian tentang perbezaan pembelajaran, cara
pembelajaran dan apa usha yang dilakukan?
 Bagaimana interaksi yang pelbagai ( cth:
papan perbincangan, aktiviti berkumpulan dan
kuiz) berguna sepenuhnya kepada pelajar dari
pelbagai bidang yang berbeza dengan cara
pembelajaran yang berbeza..
• Temubual -menemubual pelajar jarak jauh dalam

5. RUSBIAH BINTI ROSLI (P51964)
TUGASAN 2 : ULASAN JURNAL
• pengumpulan data (temubual, tinjauan dan
kajian penulisan)
• analisis data
1 • carta
• graf
• Daripada data School and Staffing Survey
(SASS) didapati 49 184 guru yang terlibat
dalam kajian ini
• 78.9% guru wanita terlibat. dan 21.1% guru
lelaki yang terlibat
2 • Data diperolehi melalui kutipan data di
sekolah, perpustakaan pusat media, pengetua • Ketiga-tiga jurnal menggunakan data yang
dan guru-guru. bersifat kuantitatif
• Data-data yang diperolehi dihadkan, iaitu
PENGUMPULAN
hanya mengutip data yang bersesuaian
&
• Melalui pertanyaan berhubung dengan
ANALISIS DATA
pemahaman mereka tentang hukum-hukum
gas
• Tinjiauan ketika pelajar menjalankan
3
eksperimen dan ketika ujian berlangsung.
• Hasil-hasil daripada eksperimen dikumpulkan
di akhir kajian.

6. RUSBIAH BINTI ROSLI (P51964)
TUGASAN 2 : ULASAN JURNAL
• Penulis berpendapat , cara pembelajaran
biasa tidak menggurangkan interaksi selari
dengan e-learning
• Adalah perlu untuk kita berinteraksi secara
terus untuk mepelajari teori dan
1
pengkaedahan untuk meningkatkan interaksi.
• Kita perlu memastikan bahawa interaksi yang
berlaku akan membolehkan pelajar
mengetahui objektif pembelajaran samada
yang mudah mahupun yang lebih kompleks.
• Guru hari ini perlu lebih dari sekadar pemberi
maklumat untuk keberkesanan dalam
KESIMPULAN
mengawal pelajar, guru perlu memastikan apa
yang diajar membawa kesan positif terhadap
2 pelajar.
• Kelebihan mengajar di sekolah persendirian ,
mengajar di kawasan Bandar, dan mendapat
sokongan dari pihak sekolah meningkatkan
penglibatan guru dalam bidang penyelidikan.
• Pengkaji mendapati faktor utama pelajar-
pelajar kurang memahami hukum gas dalam
3 pengajaran adalah disebabkan oleh mereka

7. RUSBIAH BINTI ROSLI (P51964)
TUGASAN 2 : ULASAN JURNAL
APA YANG DIPELAJARI DARIPADA KETIGA-TIGA JURNAL ?
Berdasarkan ketiga-tiga jurnal tersebut, saya belajar sedikit sebanyak kepada format untuk menghasilkan kajian tindakan. Jurnal-jurnal tersebut
memberi pendedahan awal kepada saya berhubung dengan format untuk menghasilkan satu kajian tindakan yang tepat.