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O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares

                                                                           Janeiro / Fevereiro de 2012

                                                                               2ª Atividade / 3ª Sessão



                                               GUIÃO
1ª SESSÃO - “O início da viagem ao mundo das histórias”

Data: 03 de março
1ª Hora


     Colocar uma música suave na sala
     Dispor a sala em roda
     A formadora mantém na sua posse um novelo de lã rosa e outro negro
         (brainstorming).
     A formadora inicia o processo informando que começaremos por fazer
         uma breve apresentação devendo referir se costumamos ler. Pega então
         no novelo rosa e inicia a sua apresentação.
     Feita a apresentação lança o novelo ao participante que se apresentará.
     Feita a apresentação, este, lançará o novelo a outro participante e por aí
         diante até que todos se tenham apresentado.
     A formadora pede que não larguem o novelo rosa.
     Pega agora no novelo negro e refere que nesta etapa iremos dialogar
         sobre os hábitos de leitura dos filhos/educandos
     A formadora inicia o processo e todos se escutam, até ao último
         participante
     A formadora informa que iremos proceder ao enrolamento dos novelos.
         E neste processo cada participante deverá dizer os motivos que o
         levaram a inscrever-se neste workshop (Deverá começar o possuidor do
         novelo negro.)
     Terminada esta fase sobra o novelo rosa. A formadora pergunta porque
         acham que se usaram 2 cores? (simbologia do bem e do mal)

                                                                                            1

Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes
O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares

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                                                                               2ª Atividade / 3ª Sessão



     Aguarda-se que, os participantes, ao verificar que a cor rosa ficou por
         enrolar, constatem que o bem prevalece sobre o mal
     Apresentação do plano do workshop.


PAUSA – 20min.


2ª Hora


     Leitura, em voz alta, do primeiro e segundo capítulos do conto A Fada
         Oriana. Neste momento, os pais / educadores ainda não têm consigo os
         livros.
     Explorar reações, respondendo à seguinte questão: se tivessem lido
         estes capítulos aos Vossos filhos / educandos o que gostariam que eles
         memorizassem?




                                                                                            2

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O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares

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2ª SESSÃO - “Navegar por entre a história”

Data: 10 de março
1ª Hora


   A formadora, dispõe a sala em filas de 5 cadeiras
   Apresentação do plano da sessão: as etapas de uma boa leitura / atividades
    para reforço do interesse pelo livro (cópia aos participantes)
   A formadora irá começar por traçar algumas linhas orientadoras que sirvam
    de caminho aos pais em contexto familiar para fazerem uma boa leitura
    familiar, usando PowerPoint:


1.ª Etapa: Apresentação do Livro/Leitura


         Apresentar o livro de forma sugestiva, chamando a atenção para as
         imagens, para as personagens e situações, despertando a curiosidade
         pelo enredo.
     Ler e contar um capítulo da história (poderá ser um dos participantes a
         lê-lo), mostrando bem o livro e cada uma das páginas; apresentar as
         ilustrações (chamar a atenção para pormenores engraçados a fim de
         prender a atenção e assegurar a compreensão da história).
         Sempre que possível, criar empatia com as personagens e clima de
         emoção.




                                                                                            3

Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes
O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares

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2.ª Etapa: Reconto/Diálogo


     Terminada a leitura/apresentação, promover o reconto da história em
         diálogo, assegurando que todos participam.
         Explicar o que for necessário recorrendo às imagens para esclarecer
         passagens que não tenham sido bem compreendidas.
     Tentar captar na expressão se todas captaram a história e construíram
         imagens mentais.


PAUSA – 20min.
2ª Hora


(em pequeno grupo ou a pares, para promover a interação e o conhecimento
entre todos os envolvidos, pois alguns deles poderão não se conhecer e assim
promove-se empatia de grupo)


3.ª Etapa: Desenvolver atividades para reforço do interesse pelo livro e pela
história e para desenvolvimento de outras competências
- Alguns exemplos:
               Ilustrações
               Elaboração de máscaras para apoiar a dramatização
               Elaboração de versos sobre a história que encaixem em músicas
                  conhecidas para poderem ser cantadas
               Elaboração de fantoches, de silhuetas para teatro de sombras e
                  dramatização de cenas que reproduzam os momentos da história.
               Criação de jogos de descoberta e de adivinhas para verificar a
                  compreensão e adesão à história (hotpotatoes).



                                                                                            4

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O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares

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3ª SESSÃO - “Entrar na história”

Data: 17 de março

1ª Hora


Partilha da leitura com os filhos


Nesta primeira parte da sessão, será privilegiada a partilha da leitura entre
pais/encarregados de educação e as crianças/jovens a seu cargo. Esta partilha
de leitura tem como objetivo o incentivo à leitura no seio familiar. Dever-se-á
realizar de forma a sensibilizar todos os intervenientes para os valores morais,
sociais e humanos a que a própria obra faz referência.
A sensibilização é um ponto-chave para o diálogo que deverá tentar a alteração
de comportamentos, pelo que, no final da leitura, deverá privilegiar-se um
espaço aberto ao diálogo relacionado com o tema abordado.


Atividade: : Alguns pais, acompanhados pelos filhos irão ler capítulos (cada
grupo de pai/filho lerá durante 10 minutos) da história da Fada Oriana, ou de
outras histórias, para o público assistente.


PAUSA – 20min.




                                                                                            5

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2ª Hora


(Organização do teatro)


         A formadora questionará os pais /encarregados de educação sobre a
         ideia de ensaiarem uma peça de teatro, A Fada Oriana, como finalização
         do workshop. Esta peça seria apresentada à comunidade em geral e
         decorreria na AMAL.
     Para a realização da peça, seriam necessários todos os participantes; no
         entanto 14 ficariam responsáveis pela peça: 5 como personagens
         principais (diálogos) e 10 como figurantes (alguns gestos). Todos
         auxiliariam na construção do cenário e do guarda-roupa.
         Poder-se-ia, caso necessário, solicitar ajuda de outros elementos
         externos ao workshop (pais, alunos, auxiliares…) para os cenários e
         guarda-roupa.




                                                                                            6

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O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares

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4ª SESSÃO - “A leitura aliada à imaginação cria Arte”

Data: 31 de março

1ª Hora


Teatrinho na AMAL


2ª Hora


     Inquérito de avaliação do workshop

     Entrega dos certificados




                                                                                            7

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ANEXOS (em pasta própria)

     Convite / sensibilização aos pais para frequência na acção;


     Inquérito de Avaliação do Workshop;


     Certificado de Participação no Workshop;


     Teatro / Cartaz.




                                                                                            8

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Guião - Atividade 2 (Wokshop de leitura para pais)

  • 1. O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares Janeiro / Fevereiro de 2012 2ª Atividade / 3ª Sessão GUIÃO 1ª SESSÃO - “O início da viagem ao mundo das histórias” Data: 03 de março 1ª Hora  Colocar uma música suave na sala  Dispor a sala em roda  A formadora mantém na sua posse um novelo de lã rosa e outro negro (brainstorming).  A formadora inicia o processo informando que começaremos por fazer uma breve apresentação devendo referir se costumamos ler. Pega então no novelo rosa e inicia a sua apresentação.  Feita a apresentação lança o novelo ao participante que se apresentará.  Feita a apresentação, este, lançará o novelo a outro participante e por aí diante até que todos se tenham apresentado.  A formadora pede que não larguem o novelo rosa.  Pega agora no novelo negro e refere que nesta etapa iremos dialogar sobre os hábitos de leitura dos filhos/educandos  A formadora inicia o processo e todos se escutam, até ao último participante  A formadora informa que iremos proceder ao enrolamento dos novelos. E neste processo cada participante deverá dizer os motivos que o levaram a inscrever-se neste workshop (Deverá começar o possuidor do novelo negro.)  Terminada esta fase sobra o novelo rosa. A formadora pergunta porque acham que se usaram 2 cores? (simbologia do bem e do mal) 1 Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes
  • 2. O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares Janeiro / Fevereiro de 2012 2ª Atividade / 3ª Sessão  Aguarda-se que, os participantes, ao verificar que a cor rosa ficou por enrolar, constatem que o bem prevalece sobre o mal  Apresentação do plano do workshop. PAUSA – 20min. 2ª Hora  Leitura, em voz alta, do primeiro e segundo capítulos do conto A Fada Oriana. Neste momento, os pais / educadores ainda não têm consigo os livros.  Explorar reações, respondendo à seguinte questão: se tivessem lido estes capítulos aos Vossos filhos / educandos o que gostariam que eles memorizassem? 2 Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes
  • 3. O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares Janeiro / Fevereiro de 2012 2ª Atividade / 3ª Sessão 2ª SESSÃO - “Navegar por entre a história” Data: 10 de março 1ª Hora  A formadora, dispõe a sala em filas de 5 cadeiras  Apresentação do plano da sessão: as etapas de uma boa leitura / atividades para reforço do interesse pelo livro (cópia aos participantes)  A formadora irá começar por traçar algumas linhas orientadoras que sirvam de caminho aos pais em contexto familiar para fazerem uma boa leitura familiar, usando PowerPoint: 1.ª Etapa: Apresentação do Livro/Leitura  Apresentar o livro de forma sugestiva, chamando a atenção para as imagens, para as personagens e situações, despertando a curiosidade pelo enredo.  Ler e contar um capítulo da história (poderá ser um dos participantes a lê-lo), mostrando bem o livro e cada uma das páginas; apresentar as ilustrações (chamar a atenção para pormenores engraçados a fim de prender a atenção e assegurar a compreensão da história).  Sempre que possível, criar empatia com as personagens e clima de emoção. 3 Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes
  • 4. O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares Janeiro / Fevereiro de 2012 2ª Atividade / 3ª Sessão 2.ª Etapa: Reconto/Diálogo  Terminada a leitura/apresentação, promover o reconto da história em diálogo, assegurando que todos participam.  Explicar o que for necessário recorrendo às imagens para esclarecer passagens que não tenham sido bem compreendidas.  Tentar captar na expressão se todas captaram a história e construíram imagens mentais. PAUSA – 20min. 2ª Hora (em pequeno grupo ou a pares, para promover a interação e o conhecimento entre todos os envolvidos, pois alguns deles poderão não se conhecer e assim promove-se empatia de grupo) 3.ª Etapa: Desenvolver atividades para reforço do interesse pelo livro e pela história e para desenvolvimento de outras competências - Alguns exemplos:  Ilustrações  Elaboração de máscaras para apoiar a dramatização  Elaboração de versos sobre a história que encaixem em músicas conhecidas para poderem ser cantadas  Elaboração de fantoches, de silhuetas para teatro de sombras e dramatização de cenas que reproduzam os momentos da história.  Criação de jogos de descoberta e de adivinhas para verificar a compreensão e adesão à história (hotpotatoes). 4 Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes
  • 5. O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares Janeiro / Fevereiro de 2012 2ª Atividade / 3ª Sessão 3ª SESSÃO - “Entrar na história” Data: 17 de março 1ª Hora Partilha da leitura com os filhos Nesta primeira parte da sessão, será privilegiada a partilha da leitura entre pais/encarregados de educação e as crianças/jovens a seu cargo. Esta partilha de leitura tem como objetivo o incentivo à leitura no seio familiar. Dever-se-á realizar de forma a sensibilizar todos os intervenientes para os valores morais, sociais e humanos a que a própria obra faz referência. A sensibilização é um ponto-chave para o diálogo que deverá tentar a alteração de comportamentos, pelo que, no final da leitura, deverá privilegiar-se um espaço aberto ao diálogo relacionado com o tema abordado. Atividade: : Alguns pais, acompanhados pelos filhos irão ler capítulos (cada grupo de pai/filho lerá durante 10 minutos) da história da Fada Oriana, ou de outras histórias, para o público assistente. PAUSA – 20min. 5 Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes
  • 6. O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares Janeiro / Fevereiro de 2012 2ª Atividade / 3ª Sessão 2ª Hora (Organização do teatro)  A formadora questionará os pais /encarregados de educação sobre a ideia de ensaiarem uma peça de teatro, A Fada Oriana, como finalização do workshop. Esta peça seria apresentada à comunidade em geral e decorreria na AMAL.  Para a realização da peça, seriam necessários todos os participantes; no entanto 14 ficariam responsáveis pela peça: 5 como personagens principais (diálogos) e 10 como figurantes (alguns gestos). Todos auxiliariam na construção do cenário e do guarda-roupa.  Poder-se-ia, caso necessário, solicitar ajuda de outros elementos externos ao workshop (pais, alunos, auxiliares…) para os cenários e guarda-roupa. 6 Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes
  • 7. O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares Janeiro / Fevereiro de 2012 2ª Atividade / 3ª Sessão 4ª SESSÃO - “A leitura aliada à imaginação cria Arte” Data: 31 de março 1ª Hora Teatrinho na AMAL 2ª Hora  Inquérito de avaliação do workshop  Entrega dos certificados 7 Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes
  • 8. O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares Janeiro / Fevereiro de 2012 2ª Atividade / 3ª Sessão ANEXOS (em pasta própria)  Convite / sensibilização aos pais para frequência na acção;  Inquérito de Avaliação do Workshop;  Certificado de Participação no Workshop;  Teatro / Cartaz. 8 Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes