ejercicio n° 1

1. Docente: Lorena Salgado, Pamela Ramos y Roxana Cuevas.
Planificación de Clase
Asignatura: Historia,
Geografía y Ciencias Sociales
Nivel: 6º Básico Semestre: Primer Semestre
Unidad didáctica: Formación y participación ciudadana.
Horas: 2 horas
pedagógicas.
Objetivos de
Aprendizaje (OA) –
Aprendizaje esperado
(AE)
OA 17
EJE:
Formación ciudadana/
Normas, derechos y
responsabilidades
Comprender que todas
las personas tienen
derechos que deben ser
respetados por los pares,
lacomunidad y elEstado,
lo que constituye la base
para vivir en una
sociedad justa, y dar
como ejemplo algunos
artículos de la
Constitución y de la
Declaración Universal de
los Derechos Humanos.
Objetivo Clase 1:
 Comprender
Que la Constitución es
la base de los Derechos
de las personas.
Habilidad(es)
 Evaluar posibles
soluciones frente a
un problema o
situación y
justificar su
elección.
 Participar en
conversaciones
grupales,
expresando
opiniones
fundamentadas,
respetando puntos
de vista y
formulando
preguntas
relacionadas con el
tema.
Actitud(es)
 Respetar y defender la
igualdad de derechos
esenciales de todas las
personas, sin distinción de
sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación
económica.
 Comportarse y actuar en la
vida cotidiana según
principios y virtudes
ciudadanas.
 Demostrar valoración por la
democracia, reconociendo
su importancia para la
convivencia y el resguardo
de derechos

2. Conocimiento(s)
previo(s)
 Buena
convivencia
 Respeto a la
diversidad.
 Igualdad.
 Valores y virtudes
ciudadanos.
Objetivo o actividad(es) específica(s)
Objetivo : Desarrollar y comprender que en la constitución
política estan los Derechos de las personas.
Actividad :Crear y desarrollar una representación de la
vulneración de un derecho.
Contenido(s)
Derechos y Deberes
Constitucionales.
Secuencia didáctica
Recursos de
aprendizaje
Indicador(es) de
evaluación o logro
Inicio:
El profesor presenta al curso el objetivo de la clase
y para activar conocimientos previos, realiza una
lluvia de ideas entre todos, deben pensar en
palabras o ideas que tengan relación con lo que
saben sobre los derechos humanos. Escribirlas en la
pizarra.
El profesor mostrara un power point, donde se
explican los derechos y deberes constitucionales,
capítulo III de la Constitución política de la
República de Chile.
Audiovisual:
Power
point.
Pizarra
Papel Craft y
plumones.
Cuaderno.
Indicadores de
evaluación:
 Siguen
instrucciones
entregadas por
el profesor.
 Respetan
opiniones de
sus
compañeros.
 Trabajan en
equipo.
 Participan en la
representación
Desarrollo:
 Los alumnos se organizaran en grupos de 4
o 5.
 A cada grupo se les asignará un derecho, de
los visto anteriormente.
 Deberán preparar una situación para
representar la vulneración del derecho que
les tocó. Ésta NO puede durar más de 5

3. minutos. Tienen 20 minutos para su
preparación.
 Cada alumno debe rellenar un cuadro, cada
vez que termine una de las
representaciones.
 Comentar la actividad realizada.
 Evaluación
Formativa.
Cierre:
A modo de cierre, cada grupo deberá realizar una
definición con sus propias palabras de lo que
entendieron por los derechos de las personas, se
entregará en un papelógrafo y se pegaran en la sala.
Luego se hará una definición en conjunto con todos
los grupos y el profesor.

4. ACTIVIDAD
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LAS PERSONAS
¡Hagamosuna actuación!Para comprenderque todaslaspersonastienenderechosy
que éstosdebenserrespetados,haremoslasiguiente actividad:
- Formengruposde 4 ó 5 alumnos.
- A cada grupo lesasignaré underecho,de losvistosanteriormente.
- Deberán prepararuna situaciónpara representarlavulneracióndel derechoque
lestocó. Ésta NOpuede durarmás de 5 minutos.Tienen20minutospara su
preparación.
- Cada alumnodebe rellenaruncuadro,cada vezque termine unade las
representaciones.

5. - Al finalizarcomentaremos laactividadrealizada.
Docente: Lorena Salgado, Roxana Cuevas y Pamela Ramos.
Planificación de Clase
Asignatura: Historia, geografía y ciencias sociales Nivel: 6° año básico Semestre: primer semestre.
Unidad didáctica: Todos somos sujetos de derecho.
Horas. 2 horas
pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje (OA) –
Aprendizaje esperado (AE)
Habilidad(es) Actitud(es)

6. (OA-17)
EJE:
Formación ciudadana/ Normas,
derechos y responsabilidades.
Comprender que todas las personas
tienes derechos que deben ser
respetados por los pares, la
comunidad y el estado lo que
constituye la base para vivir en una
sociedad y dar como ejemplo algunos
artículos de la Constitución y dela
Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
Objetivo clase 2:
 Analizar la conformación de los
Derechos de los Niños.
 Fundamentar
opiniones frente a
temas estudiados en
el nivel, utilizando
fuentes, datos y
evidencia.
 respetar y defender la
igualdad de derechos
esenciales de todas las
personas, sin distinción de
sexo, edad, condición
física, etnia, religión o
situación económica.
 utilizan diversos recursos
gráficos para ilustrar
distintas situaciones en
que no se respetan los
derechos.
 trabajan en forma
rigurosa y perseverante,
con espíritu emprendedor
y con una disposición
positiva a la crítica y la
autocrítica.
Conocimiento(s) previo(s)
 Buena
convivencia.
 Respeto a la
diversidad.
 Igualdad.
 Valores y
virtudes
ciudadanos.
Objetivo o actividad(es) específica(s)
Objetivo : desarrollar la lectura individual y grupal.
Actividad : desarrollar un analisis crítico en base a los textos
encontrados y realizar un comic.
Contenido(s)
Los Derechos de los Niños.
Secuencia didáctica
Recursos
de
aprendizaje
Indicador(es)
de evaluación
o logro

7. Inicio:
Profesor presenta al curso el objetivo de la clase y hace una lluvia de ideas,
con conceptos
Activación de conocimientos previos , tales como:
Derechos, etc.
Cuaderno
Las tics
biblioteca
Indicador de
evaluación
-utilizan
diversos
recursos
gráficos para
ilustrar
distintas
situaciones en
que no se
respetan los
derechos.
-identifican
distintos
mecanismos
para garantizar
el respeto de
los derechos
de las personas
en chile
(constitución y
leyes, poder
judicial
independiente,
programas
sociales,
existencia de
entes
fiscalizadores,
sistemas de
salud y
educación
primaria y
secundaria
para todos,
etc.)
Evaluación
lectora del
análisis de los
Desarrollo:
Motivación: seles explicala actividad de buscar los derechos de los niños en
internet, agruparse de 5 alumnos y elegir 3 derechos por grupo.
Realizan un análisis escrito, e interpretan los derechos que eligieron como
grupo realizando un comic demostrando situaciones donde no se respeten
los derechos de los niños.
Leen en voz altael análisis hechode los derechos elegidos un representante
del grupo, dando sus opiniones, presentando su comic, y entregan el
trabajo a una hora determinada.
Opinan sobre laactividad realizada, y ponen ejemplos donde no serespetan
los derechos de los niños.
Cierre:
Responde preguntas de meta cognición:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo aprendido?

8. derechos del
niño
Formativa al
final de la
clase
Docente: Lorena Salgado, Roxana Cuevas y Pamela Ramos.
Planificación de Clase
Asignatura: Historia,
geografía y ciencias
sociales
Nivel: sexto básico Semestre:Primersemestre

9. Unidad didáctica: Formación y participación ciudadana. Horas
Objetivos de
Aprendizaje (OA) –
Aprendizaje esperado
(AE)
OA 17
Comprender que todas
las personas tienen
derechos que deben ser
respetados por los pares,
la comunidad y el Estado,
lo que constituye la base
para vivir en una
sociedad justa, y dar
como ejemplo algunos
artículos de la
Constitución y de la
Declaración Universal de
los Derechos Humanos.
Objetivo clase nº 3
Identificar y reflexionar
acerca de los derechos
que fueron vulnerados.
Habilidad(es)
Identificar.
Reflexionar.
Comparar.
Actitud(es)
Respetar y defender la igualdad de
derechos esenciales de todas las
personas, sin distinción de sexo,
edad, condición física, etnia, religión
o situación económica.
Comportarse y actuar en la vida
cotidiana según principios y virtudes
ciudadanas.
Conocimiento(s)
previo(s)
Derechos y deberes
constitucionales.
Derechos y deberes del
niño.
Declaración universal de
los derechos humanos.
Conocimiento sobre El
Golpe Militar en los años
1973-1990.
Objetivo o actividad(es) específica(s)
Objetivo : Comprender que todas las personas tienen
derechos que deben ser respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en
una sociedad justa.
Actividad: visita guiada a Museo de la Memoria y de los
Derechos Humanos.

10. Secuencia didáctica
Recursos de
aprendizaje
Indicador(es) de
evaluación o logro
Inicio
Actividad Nº1
Yo sé dónde estoy.
Se inicia la actividad con una breve historia sobre el
Museo al cual asisten, se les explica el
comportamiento que deben adoptar estando
dentro, se repasan algunos conceptos claves
aprendidos en las clases anteriores como:
 Constitución
 Derechos y deberes constitucionales.
 Derechos y deberes del niño.
 Declaración universal de los derechos
humanos.
Exposición
oral.
Guía de
trabajo.
Visita guiada.
Exposición
oral.
Fotos.
Archivos.
Elementos
Audiovisuales.
Testimonios
escritos.
Testimonios
orales.
Material
radial.
Cartas.
Cortometrajes.
Material
histórico.
Fotografías y
documentales.
Demuestra interés
y actitud activa
frente a lo que el
profesor expone.
Siguen
instrucciones
entregadas por el
profesor.
Escuchan y
respetan opiniones
del compañero.
Logran
comprender lo
expuesto.
Demuestra interés,
actitud activa,
frente a lo que
expone el guía al
interior del museo.
Toma apuntes.
Logran trabajar en
grupo.
Logran obtener una
visión crítica sobre
el tema dado.
Maneja conceptos
claves.
Identifica,
comprende,
analiza, relaciona y
reflexiona sobre lo
Desarrollo:
Se procede a la visita guiada en el museo.
Concluida la visita el grupo curso se divide en dos,
explicando lo siguiente:
Grupo N°1: debe debatir y defender el golpe
militar, indagando y buscando en el Museo
elementos, archivos, fotos, etc. Que lo ayuden en la
defensa de su postura.
Grupo N°2: debe debatir y defender el Gobierno
Socialista del ex Presidente de la República
Salvador Allende, indagando y buscando en el
Museo elementos, archivos, fotos, etc. Que lo
ayuden en la defensa de su postura.
El debate y reflexión final se realizará en el interior
de un salón previamente coordinado con el Museo.

11. Visita guiada.
Exposición
oral.
Fotos.
Archivos.
Elementos
Audiovisuales.
Testimonios
escritos.
Testimonios
orales.
Material
radial.
Cartas.
Cortometrajes.
Material
histórico.
Fotografías y
documentales
vivido en los años
1973 y 1970.
Logra identificar
las violaciones de
los derechos
humanos.
Identifica valores
necesarios para la
convivencia en la
sociedad tales
como, tolerancia,
respeto,
responsabilidad,
participación.
Logra realizar una
reflexión
integrando los
conceptos
anteriores, y
comparando con lo
ocurrido en los
años 1973-1990.
Cierre:
El alumno a través de su visita por el museo debe
identificar y analizar en qué momento de la Historia
Chilena son vulnerados los Derechos Humanos,
creando una reflexión para serexpuesta en el cierre
de la clase.
Guía de Aprendizaje sexto año básico.
Unidad Didáctica: Formación y participación ciudadana.

12. Actividad Nº1.
Yo sé dónde estoy.
Coloca mucha atención a lo que te explica tu profesor así como el guía del Museo, toda la
información que reúnas te ayudará para la siguiente actividad de aprendizaje.
El Museo de la Memoria y de los Derechos Humanos nace con el fin de dar visibilidad a las
violaciones de los derechos humanos perpetradas por el Estado de Chile entre 1973 y
1990; a dignificar a las víctimas y sus familias, a su vez estimular la reflexión para fortificar
la voluntad nacional para que jamás se repitan en Chile conflictos que afecten la dignidad
del ser humano.
En primera instancia se realizan las construcciones de memoriales alusivos a las víctimas
del Golpe de Estado. (Gobierno Presidente Ricardo Lagos), y es en el Gobierno de la
Presidenta Michelle Bachelet donde se anuncia la creación del Museo el 21 de mayo del
año 2007.
El 11 de enero del año 2010 es la inauguración oficial de tan magnifica arquitectura.
El Museo busca que los visitantes tomen conciencia e internalicen la cultura de los
derechos humanos y la importancia de los valores democráticos como fundamento de sus
vidas. Los valores que se buscan fomentar son el respeto, la tolerancia, la transparencia.
Coloca mucha atención a como debes comportarte,
siguiendo las siguientes normas lograras mantener un
ambiente armónico en el Museo de la Memoria y de los
Derechos Humanos.
Buen Viaje y aprovecha de nutrirte de todo lo que veas,
para que atesores parte de la Historia de Chile en tu
memoria y corazón.

13. Comportamiento en el Museo:
Una conducta correcta en museos se manifiesta por un discreto interés, que no llame la
atención ni provoque molestia a los demás.
Debe mantener una distancia prudencial respecto a las piezas que se exponen.
Nunca debemos tocarlas.
Tampoco apoyarnos o recostarnos en los estantes donde estén colocadas.
Dentro de museos, en el caso de visitas dirigidas, mostraremos respeto y atención al guía.
Procuremos no obstaculizar la observación de las personas que visitan el lugar
conjuntamente con nosotros.
No tocar los objetos expuestos.
No ingerir alimentos ni bebidas en las salas, pasillos y lugares de acceso al Museo.
No llevar objetos innecesarios y molestos durante el recorrido por el Museo (paraguas,
bolsos, maletas etc.).
No llevar aparatos musicales.
No sacar fotografías.

15. Declaración universal de los
derechos humanos: Los derechos
humanos son derechos inherentes
a todos los seres humanos, sin
distinción alguna de nacionalidad,
lugar de residencia, sexo, origen
nacional o étnico, color, religión,
lengua, o cualquier otra condición.
Todos tenemos los mismos
derechos humanos, sin
discriminación alguna. Estos
derechos son interrelacionados,
interdependientes e indivisibles.
Los derechos humanos universales
están a menudo contemplados en
la ley y garantizados por ella.

16. Derechos y deberes constitucionales:
Son aquellos incluidos en la
constitución de un País, se consideran
esenciales en el sistema político y están
especialmente vinculados a la dignidad
humana.

18. ActividadN°2:
Instrucciones.
 Previo al ingreso al Museo el grupo curso se divide en dos.
 El grupo N°1 debe defender y debatir el golpe militar indagando y buscando en el
museo elementos, archivos, fotos etc. Que te ayuden para defender dicha
postura.
 En tu guía anota todo lo que sirva para formar una opinión con tus compañeros
 Previo al ingreso al Museo el grupo curso se divide en dos.
 El grupo N°2 debe defender y debatir el Gobierno Socialista del Presidente
Salvador Allende indagando y buscando en el museo elementos, archivos, fotos
etc. Que te ayuden para defender dicha postura.
 En tu guía anota todo lo que sirva para formar una opinión con tus compañeros.
 Coloca atención también en que parte de la historia se ven vulnerados los
Derechos Humanos y reflexiona sobre el tema.

20. ES HORA DE QUE RELACIONES LO APRENDIDO DURANTE LA
UNIDAD “FORMACION Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA”.
CONSTRUYE UNA REFLEXIÓN BASADA EN LOS DERECHOS
HUMANOS Y SU IMPORTANCIA, LA DEMOCRACIA, Y LOS VALORES
SOCIALES QUE TE AYUDARÁN PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA
CÍVICA, COMPARANDO CON LO SUCEDIDO ENTRE LOS AÑOS
1973-1990.