1. KEMENTERIAN PENDIDIKAN
MALAYSIA
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH
BAHASA MELAYU
TINGKATAN EMPAT
PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN
MALAYSIA
2. KANDUNGAN
Rukun Negara i
Falsafah Pendidikan Kebangsaan ii
Kata Pengantar iii
Pendahuluan iv
Matlamat Objektif dan Organisasi Kurikulum iv - vii
Penerangan tentang Huraian Sukatan Pelajaran vii - ix
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
Sistem Bahasa x - xiv
Komponen Kesusasteraan Melayu xiv
Pengisian Kurikulum xiv - xvi
Huraian Sukatan Pelajaran 1 - 34
3. RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai
perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu
cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang
liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan berbagai-bagai corak;
membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi
moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan
usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut :
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
i
4. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia ialah suatu usaha berterusan ke arah memperkembang potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,
emosi, dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan
untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
ii
5. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
Kata Pengantar
Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yang memperincikan Kandungan Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan Empat
Sukatan Pelajaran yang bertujuan untuk memenuhi cita-cita murni menggariskan hasil pembelajaran yang perlu dikuasai oleh
dan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan pelajar. Pernyataan dalam Huraian Hasil Pembelajaran
menyediakan murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi memberikan cabaran yang sesuai dengan pelajar pada tahap
berasaskan pengetahuan pada abad ke-21. tertinggi dalam pendidikan sekolah menengah. Huraian ini
seharusnya dapat membantu guru merancang dan melaksanakan
Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan pembelajaran pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
yang merangkumi pelbagai aktiviti dan penggunaan sumber. Guru
digalakkan menggunakan kreativiti untuk memilih, menyusun dan Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran yang disemak
mengolah aktiviti mengikut kesesuaian murid. Huraian ini semula ini banyak pihak yang terlibat terutama guru, pensyarah
diharapkan dapat membantu guru merancang dan melaksanakan maktab dan universiti, pegawai Kementerian Pendidikan, dan
pengajaran dan pembelajaran secara berkesan. individu yang mewakili badan-badan tertentu.
Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru Kepada semua pihak yang telah memberikan sumbangan
diharapkan dapat memberikan penekanan pada unsur bernilai kepakaran, masa, dan tenaga sehingga terhasilnya Huraian
tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat Sukatan Pelajaran ini, Kementerian Pendidikan merakamkan
dan komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.
depan, kecerdasan pelbagai, pembelajaran secara kontekstual,
dan pembelajaran secara konstruktivisme. Di samping itu, nilai
murni dan semangat patriotik dan kewarganegaraan tetap
diutamakan. Semua elemen ini diharapkan dapat memberikan
keyakinan kepada murid dan boleh diaplikasikan dalam kehidupan
harian dan dunia pekerjaan.
Huraian Sukatan Pelajaran ini menjelaskan hasil pembelajaran
yang perlu dikuasai oleh murid berasaskan pendekatan masteri. (Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT. SYED ZIN)
Hasil pembelajaran tersebut dinyatakan secara eksplisit mengikut Pengarah
tahap kesukaran isi kandungan dan tahap keupayaan murid. Hasil Pusat Perkembangan Kurikulum
pembelajaran diperingkatkan kepada tiga aras, iaitu Aras 1 (aras Kementerian Pendidikan Malaysia.
asas), Aras 2 (aras sederhana), dan Aras 3 (aras cemerlang).
iii
6. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
PENDAHULUAN
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu juga memberikan
Selaras dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang termaktub pertimbangan terhadap pelbagai gaya pembelajaran, minat, dan
dalam Akta Pendidikan 1996, Bahasa Melayu ialah mata pelajaran kecerdasan yang berbeza antara satu sama lain di kalangan murid.
teras di semua sekolah rendah dan menengah. Bahasa Melayu Aktiviti kokurikulum yang dijalankan di luar waktu sekolah adalah
berperanan sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa perpaduan penting sebagai sokongan untuk memantapkan huraian sukatan
rakyat di Malaysia. Pendidikan Bahasa Melayu berhasrat membina pelajaran.
rasa bangga terhadap bahasa yang mencerminkan akal budi dan
pemikiran rakyat, juga berperanan sebagai pemangkin kepada Huraian Sukatan Pelajaran memberikan gambaran menyeluruh
semangat cinta akan tanah air yang dikongsi bersama oleh semua tentang kurikulum Bahasa Melayu sekolah menengah. Huraian
rakyat dalam satu wawasan. Pendidikan Bahasa Melayu Sukatan Pelajaran ini mengandungi Matlamat, Objektif, dan
mempunyai potensi untuk dimartabatkan dan diperluas ke Organisasi Kandungan. Organisasi Kandungan merangkumi
peringkat antarabangsa menerusi teknologi maklumat dan Penggunaan Bahasa, Kemahiran Bahasa, Aspek Bahasa, Hasil
komunikasi. Pembelajaran, dan Pengisian Kurikulum yang dijelaskan dalam
dokumen ini.
Kurikulum Bahasa Melayu sekolah menengah bertujuan untuk
memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan bagi Terdapat lima dokumen sampingan yang dikenali sebagai Huraian
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, Sukatan Pelajaran yang berfungsi sebagai panduan untuk guru
emosi, rohani, dan jasmani. Kurikulum Bahasa Melayu dalam pengajaran dan pembelajaran. Huraian Sukatan Pelajaran
menyediakan murid menguasai kecekapan berbahasa dan ini disediakan bagi setiap tingkatan, iaitu dari tingkatan empat
berkomunikasi dengan menggunakan peraturan tatabahasa secara hingga tingkatan lima.
betul dan tepat. Murid mampu mengungkapkan bidang ilmu
daripada pelbagai disiplin atau mata pelajaran di samping MATLAMAT
mengembangkan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif.
Matlamat kurikulum Bahasa Melayu sekolah menengah adalah
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu sekolah menengah untuk melengkapkan murid dengan keterampilan berbahasa dan
merangkumi tiga bidang penggunaan bahasa, iaitu Bidang berkomunikasi bagi memenuhi keperluan diri dalam urusan harian,
Interpersonal, Bidang Maklumat, dan Bidang Estetik. Penumpuan pendidikan dan pekerjaan.
pada bidang-bidang ini membolehkan murid menggunakan bahasa
Melayu secara berkesan dalam kehidupan harian, bidang
pekerjaan, dan sebagai bahasa ilmu untuk pembelajaran seumur
hidup. Di samping itu, komponen kesusasteraan Melayu
diharapkan dapat memupuk minat membaca dan melahirkan
kenikmatan membaca serta penghayatan terhadap bahan sastera.
iv
7. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
OBJEKTIF MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH i. Berbicara dengan rakan mengenai hal peribadi, keluarga,
MENENGAH jiran dan peristiwa menarik dengan menggunakan bahasa
yang santun;
Pada akhir sekolah menengah murid dapat:
ii. Berbincang dan mengemukakan idea yang bernas tentang
i. melibatkan diri dalam interaksi sosial melalui perbualan, sesuatu perkara untuk mencapai kata sepakat;
perbincangan, dan penulisan untuk menjalin serta mengeratkan iii. Berurus untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan
hubungan, dan berurus untuk mendapatkan barangan dan dengan menggunakan ungkapan dan ayat yang sesuai;
perkhidmatan;
iv. Membaca dengan menggunakan pelbagai teknik bacaan,
ii. mendapat dan memproses maklumat secara kritis daripada mendengar dan menonton pelbagai bahan ilmu dan karya
pelbagai sumber yang didengar, dibaca, dan ditonton untuk sastera untuk mengumpulkan maklumat.
memperoleh ilmu dan maklumat;
v. Menyusun maklumat berdasarkan topik atau masalah yang
iii. menggunakan maklumat yang diperoleh untuk tujuan dikaji berserta alasan;
menyelesaikan masalah dan membuat keputusan, serta
menyebarkan maklumat dalam bentuk lisan dan tulisan; vi. Menyampaikan maklumat berdasarkan kerangka
penyampaian yang disediakan tentang sesuatu tajuk;.
iv. mendengar, membaca, menonton, dan memberikan respons
kepada pelbagai bahan bacaan jenis maklumat dan bahan vii. Membaca karya ilmu dan sastera untuk keseronokan serta
sastera; memberikan pandangan secara keseluruhan tentang karya
tersebut;
v. melahirkan idea dan pendapat dalam bentuk lisan dan
penulisan jenis maklumat dan imaginatif secara kreatif dan viii. Menghasilkan penulisan kreatif dengan menggunakan kata,
berkesan; dan istilah, frasa, ungkapan, dan ayat yang betul dan gramatis;
dan
vi. menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif, ix. Menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif,
semangat patriotik, dan perasaan cinta akan negara. semangat patriotik, dan perasaan cinta akan negara yang
diperoleh daripada pengalaman pembelajaran di bilik darjah.
OBJEKTIF MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU
TINGKATAN EMPAT
Pada akhir tingkatan satu murid dapat:
v
8. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
ORGANISASI KURIKULUM
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu sekolah menengah ini
mengandungi:
b. Kemahiran Bahasa
a. Penggunaan Bahasa
Penggunaan Bahasa merangkumi tiga bidang utama, iaitu Kemahiran Bahasa meliputi kemahiran mendengar,
Bidang Interpersonal, Bidang Maklumat, dan Bidang bertutur, membaca, dan menulis. Kemahiran Bahasa ini
Estetik. Bagi setiap bidang tersebut terdapat Hasil merupakan teras kepada penguasaan bahasa baku.
Pembelajaran Utama dan Hasil Pembelajaran Khusus yang
perlu dikuasai oleh murid. Kemahiran Mendengar merujuk kepada keupayaan murid
Penggunaan bahasa bagi Bidang Interpersonal mendengar dengan teliti dan memahami perkara yang
membolehkan murid memulakan, membina, dan didengar dalam pelbagai situasi pengucapan seperti soal
mengekalkan hubungan dengan rakan rapat atau dengan jawab, perbincangan, ucapan, lakonan, dan temu bual.
orang lain melalui perkongsian idea semasa berinteraksi
sosial atau berurus bagi tujuan komersial. Penggunaan Kemahiran Bertutur merujuk kepada keupayaan murid
bahasa bagi Bidang Maklumat membolehkan murid menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, serta idea
memperoleh dan menyampaikan maklumat serta ilmu yang kritis dan kreatif secara lisan dengan sebutan dan
kepada pihak tertentu. Penggunaan bahasa bagi Bidang intonasi yang betul secara sopan. Penekanan diberikan
Estetik membolehkan murid menikmati karya sastera, kepada penggunaan pengucapan yang menggunakan
bercerita, melahirkan idea serta perasaan secara kreatif. tatabahasa yang sesuai.
Bidang Interpersonal memberikan fokus pada kemahiran Kemahiran Membaca merujuk kepada keupayaan murid
lisan iaitu, kemahiran mendengar dan kemahiran bertutur. membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran
Namun begitu, kemahiran membaca, dan menulis perlu yang betul. Penekanan perlu diberikan pada aspek
juga diterapkan di mana-mana yang sesuai contohnya pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmu dan
membaca dan menulis surat untuk tujuan sosial. Bidang sastera secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik
Maklumat dan Bidang Estetik pula memberikan fokus dan bacaan.
penekanan pada kemahiran membaca dan menulis di
samping menerapkan kemahiran mendengar dan bertutur. Kemahiran Menulis merujuk kepada keupayaan murid
Bidang Maklumat menekankan topik ilmu manakala Bidang menghasilkan pelbagai jenis penulisan kreatif yang
Estetik lebih bertumpu pada topik imaginatif. berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman
peribadi dengan menggunakan ayat yang gramatis, tanda
baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan
kemas.
vi
9. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
c. Hasil Pembelajaran f. Pengisian Kurikulum
Pengisian Kurikulum terdiri daripada elemen yang
Hasil Pembelajaran ialah pernyataan yang ditafsirkan
mencantumkan teras utama dalam kehidupan masyarakat
daripada objektif kurikulum bahasa. Pernyataan hasil
Malaysia dan perkembangan terkini dalam pendidikan, iaitu
pembelajaran merupakan petunjuk yang jelas tentang apa
ilmu, nilai, kewarganegaraan, peraturan sosiobudaya, dan
yang harus dicapai oleh murid. Oleh itu, hasil pembelajaran
kemahiran bernilai tambah iaitu kemahiran berfikir, kemahiran
memerlukan pendekatan yang berfokus pada strategi bilik
belajar cara belajar, kemahiran teknologi maklumat dan
darjah yang paling berkesan agar murid menguasai hasil
komunikasi, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai,
tersebut. Justeru, hasil pembelajaran dapat membantu guru
pembelajaran konstruktivisme dan pembelajaran kontekstual.
memilih kandungan, kaedah, sumber, dan prosedur
Semua elemen ini dapat diaplikasikan oleh murid dalam
pengajaran yang relevan dan berkesan. Selain itu, hasil
dunia pekerjaan. Di samping itu, pendidikan nilai,
pembelajaran juga membantu dalam membuat pengukuran
kewarganegaraan, dan patriotisme diberikan penekanan
dan penilaian pencapaian murid.
selaras dengan matlamat negara membangunkan
Terdapat dua hasil pembelajaran dalam kurikulum Bahasa masyarakat madani.
Melayu, iaitu Hasil Pembelajaran Utama dan Hasil
PENERANGAN TENTANG HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
Pembelajaran Khusus. Hasil pembelajaran utama dapat
dicapai dengan menguasai hasil pembelajaran khusus. Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan Empat dipersembahkan
dalam tiga lajur. Lajur pertama ialah pernyataan Hasil
d. Sistem Bahasa
Pembelajaran seperti yang terdapat dalam Sukatan Pelajaran.
Sistem Bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran Lajur kedua ialah Huraian Hasil Pembelajaran, dan Lajur ketiga
merujuk kepada bahasa Melayu baku yang terdiri daripada ialah Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan.
tatabahasa, kosa kata, peribahasa, ejaan, dan sebutan
Hasil Pembelajaran
dan intonasi. Aspek tatabahasa merangkumi morfologi dan
sintaksis manakala aspek kosa kata terdiri daripada kosa Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu
kata umum dan istilah. memberikan tumpuan pada murid untuk menguasai hasil
pembelajaran. Hasil Pembelajaran ini terdiri daripada:
e. Komponen Kesusasteraan Melayu
Hasil Pembelajaran Utama
Komponen Kesusasteraan Melayu diajarkan dalam mata
pelajaran Bahasa Melayu merangkumi genre novel, Hasil Pembelajaran Utama ialah pernyataan kecekapan
cerpen, prosa tradisional, drama, puisi baru dan pusi berbahasa yang ditafsirkan daripada Objektif Kurikulum
tradisional. Melalui komponen ini diharapkan minat Bahasa Melayu. Pernyataan kecekapan berbahasa ini
membaca, keseronokan membaca, dan penghayatan merangkumi bidang interpersonal, maklumat, dan estetik.
terhadap bahan sastera dapat dipupuk.
vii
10. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
Hasil Pembelajaran Khusus Huraian Hasil Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Khusus ialah perincian kecekapan Huraian Hasil Pembelajaran dalam lajur 2 menyatakan secara
berbahasa bagi Hasil Pembelajaran Utama. Kemahiran jelas aras kemahiran yang perlu dicapai oleh murid mengikut
mendengar, bertutur, membaca dan menulis terangkum tahap keupayaan dan kemajuan mereka sama ada pada Aras 1,
dalam pernyataan Hasil Pembelajaran Khusus. Hasil Aras 2, atau Aras 3. Penyataan Aras 1 hingga Aras 3 dalam
Pembelajaran Khusus disusun dari peringkat mudah ke Huraian Hasil Pembelajaran ialah perincian bagi Hasil
peringkat yang lebih sukar, dan harus dikuasai oleh murid Pembelajaran Khusus. Pemeringkatan berdasarkan aras ini
bagi setiap tingkatan. sejajar dengan pembelajaran masteri dan membolehkan murid
yang cemerlang terus maju tanpa mengabaikan murid yang
Setiap bidang Penggunaan Bahasa mempunyai sejumlah Hasil
berpencapaian rendah. Aras 1 ialah aras paling asas yang harus
Pembelajaran Utama, manakala setiap Hasil Pembelajaran Utama
dicapai oleh semua murid. Kandungan kurikulum bagi aras ini
terbina daripada sejumlah Hasil Pembelajaran Khusus tertentu
adalah yang paling minimum yang harus dikuasai oleh semua
yang perlu dikuasai oleh murid. Penomboran hasil pembelajaran
murid tingkatan empat. Aras 2 ialah aras bagi murid yang
mengikut bidang Penggunaan Bahasa adalah seperti yang berikut:
berpencapaian sederhana manakala Aras 3 ialah aras paling
Penggunaan Hasil Hasil Pembelajaran Khusus tinggi bagi murid yang berpencapaian cemerlang.
Bahasa Pembelajaran Apabila seseorang yang murid berupaya mencapai Aras 1, maka
Utama mereka boleh meneruskan pembelajaran ke Aras 2 dan seterusnya
1.0 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 dan 1.6 ke Aras 3. Sekiranya seseorang murid masih tidak berupaya
2.0 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, dan 2.5 mencapai Aras 1, maka guru hendaklah melatih dan membimbing
Interpersonal 3.0 3.1, 3.2, 3.3, dan 3.4 murid tersebut sehingga mereka menguasai aras tersebut
4.0 4.1 dan 4.2 sepenuhnya. Dalam hal ini, penilaian terhadap pencapaian murid
5.0 5.1, 5.2, dan 5.3 bagi setiap aras perlu dilaksanakan untuk mengenal pasti sama
6.0 6.1, 6.2, dan 6.3 ada murid perlu dibimbing lagi atau boleh beralih ke pelajaran
7.0 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6, dan seterusnya.
Maklumat 7.7
8.0 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6, 8.7, Cadangan Aktiviti / Sumber/Catatan
dan 8.8 Cadangan Aktiviti / Sumber/ Catatan mengandungi cadangan
9.0 9.1, 9.2, 9.3, dan 9.4 aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta bahan bantu belajar di
10.0 10.1 10.2 10. 3 10.4 10.5 dan 10.6 bilik darjah. Cadangan tersebut disesuaikan dengan Huraian Hasil
Estetik 11.0 11.1, 11.2, dan 11.3 Pembelajaran serta mengambil kira elemen yang terkandung
12.0 12.1, 12.2, 12.3, 12.4, 12.5, dan dalam pengisian kurikulum, contohnya kemahiran meramal dan
12.6 membuat pilihan menggunakan kajian masa depan dan jenis
kecerdasan pelbagai yang unik bagi seseorang murid. Semua
cadangan ini hanyalah sebagai panduan untuk guru. Guru boleh
viii
11. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
mengubah suai atau memilih teknik atau aktiviti lain yang sesuai
dengan kebolehan murid.
Contoh Pemaparan Huraian Sukatan Pelajaran
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber/Catatan
2.0 Memberikan pendapat yang
bernas sebagai sumbangan Aras 1
dalam perbincangan
i. Menghubungkaitkan topik Berbincang tentang sesuatu perkara
2.1 Mencetuskan idea bernas dengan pengalaman dan secara berpasangan. Pelajar
semasa memberikan pendapat pemerhatian untuk mengaitkan pengalaman dan
dalam perbincangan. mengemukakan idea yang pemerhatian sendiri untuk menyokong
bernas. pandangan misalnya tentang kesan
2.2 Menghuraikan idea bernas suntikan hormon bagi mempercepat
secara kritis dan rapi. tumbesaran haiwan.
Nota : Contoh pernyataan bagi
mengaitkan topik dengan
pengalaman: “Saya pernah
menghadapi situasi seperti ini dan…”
Hasil Pembelajaran Utama
Pernyataan aras pembelajaran Nota untuk guru
Hasil Pembelajaran Khusus yang dicapai melalui kemahiran
berbahasa
Cadangan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran
ix
12. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Pendekatan Berpusatkan Murid
Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan Bahasa Penggunaan Tatabahasa yang Tepat
Melayu haruslah berpusatkan murid bagi membolehkan mereka Pendidikan Bahasa Melayu sekolah menengah menekankan
berinteraksi dan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman penggunaan tatabahasa mengikut kemampuan murid. Untuk
sendiri. Oleh itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa. mencapai tujuan tersebut, guru perlu merancang dan memilih
Pendekatan berpusatkan murid selari dengan pembelajaran aspek tatabahasa yang hendak diajarkan berserta contoh
masteri yang menekankan keperluan memastikan murid menguasai penggunaannya dalam pelbagai konteks dan kegiatan bahasa yang
hasil pembelajaran yang ditetapkan. Melalui pembelajaran masteri bermakna sama ada di dalam atau di luar bilik darjah.
murid diberi peluang untuk maju mengikut kadar keupayaan
mereka sendiri. Dalam hal ini aktiviti penilaian, pemulihan, dan Bacaan Luas
pengayaan perlu dijadikan sebahagian daripada proses pengajaran Bacaan luas memberikan peluang kepada murid untuk menimba
dan pembelajaran. ilmu pengetahuan dan membentuk sahsiah yang baik bagi
meningkatkan daya berfikir dan minat ingin terus membaca.
Kepelbagaian Teknik Bacaan luas boleh dijalankan dalam pendidikan Bahasa Melayu
Pendidikan Bahasa Melayu sekolah menengah menggalakkan dengan menggunakan bahan-bahan ilmiah dan sastera.
penggunaan pelbagai kaedah mengajar. Guru boleh memilih Pengajaran dan pembelajaran boleh dilaksanakan secara serapan.
pendekatan, kaedah serta teknik pengajaran dan pembelajaran
yang sesuai dengan kebolehan murid. Kaedah dan teknik Penggabungjalinan
perbincangan, simulasi, projek, dan inkuri berasaskan Penggabungjalinan memainkan peranan yang penting dalam
pembelajaran kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses ini, beberapa
konstruktivisme dan kontekstual umpamanya, meningkatkan minat kemahiran dapat dikuaai serentak. Penggabungjalinan berlaku
murid terhadap pelajaran. Keberkesanan pengajaran bergantung antara hasil pembelajaran daripada bidang penggunaan bahasa,
pada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu dan serta antara kemahiran berbahasa dengan tatabahasa, kosa kata,
teknologi yang dapat merangsang dan menggalakkan murid berfikir dan peribahasa. Penggabungjalinan unsur-unsur tertentu
secara kritis dan kreatif, berkomunikasi dan berinteraksi. dihuraikan seperti yang berikut :
Kepelbagaian Sumber Bahan
Penggunaan perpustakaan, pusat sumber dan komputer sangatlah i. Kemahiran bahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur,
digalakkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. membaca, dan menulis boleh digabungkan dalam
Bahan-bahan sumber seperti akhbar, majalah, buku rujukan, proses pengajaran dan pembelajaran, sekurang-
kamus, interne, perisian kursus serta bahan sastera dan bukan kurangnya antara dua kemahiran. Kemahiran bahasa
sastera hendaklah digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran dinyatakan dalam lajur huraian hasil pembelajaran.
dan juga untuk bacaan luas. Aktiviti bahasa boleh dijalankan dengan menggunakan
x
13. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
kemahiran bahasa untuk mencapai Hasil Pembelajaran Meskipun penyerapan dilakukan secara sedar dan
Khusus dan Hasil Pembelajaran Utama. terancang namun murid menyerap ilmu dan nilai
tersebut secara natural.
ii. Tatabahasa boleh digabungkan secara terancang dalam
konteks dengan kemahiran mendengar, bertutur, iii. Kemahiran berfikir hendaklah diserapkan secara
membaca, dan menulis. terancang dengan kemahiran mendengar dan bertutur,
membaca, dan menulis. Huraian Sukatan Pelajaran
iii. Kosa kata dan peribahasa yang hendak diajarkan harus Bahasa Melayu ini memberikan penekanan pada
digabungkan secara terancang dengan kemahiran kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif dalam
mendengar dan bertutur dalam aktiviti lakonan atau pengajaran dan pembelajaran.
perbahasan misalnya, membaca teks yang
mengandungi kosa kata sama ada kata umum istilah Jenis Kemahiran Berfikir Dalam Bahasa
serta peribahasa, dan menggunakannya dengan betul
di mana-mana yang sesuai dalam pertuturan dan Mencirikan
penulisan.
Mengelaskan, mengumpulkan, mengkategorikan
iv. Hasil pembelajaran khusus dalam bidang atau antara Membuat kaitan dan perhubungan
bidang boleh digabungkan semasa pengajaran dan
Membanding dan membeza
pembelajaran.
Menyusun atur
Penyerapan
Mengenal pasti kenyataan benar atau palsu
Penyerapan ialah proses menyerapkan pelbagai bidang ilmu, nilai
murni, Membezakan fakta dengan pendapat
dan kemahiran bernilai tambah yang dipelajari semasa pengajaran
Menganalisis
dan pembelajaran Bahasa Melayu. Penyerapan unsur-unsur
tertentu dihuraikan seperti yang berikut: Mengesan kecondongan pendapat
Mengenal pasti sebab akibat
i. Isi pelajaran Bahasa Melayu menyerapkan pelbagai
bidang ilmu serta pelbagai tema yang mencakup hal-hal Meramal
persendirian dan kemasyarakatan.
Mensistesis
ii. Semangat kewarganegaraan dan nilai murni masyarakat Mengitlak
Malaysia yang berlandaskan kepercayaan dan
Membuat analogi
kepatuhan kepada Tuhan hendaklah diserapkan dalam
pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Membuat inferens
xi
14. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
Membuat kesimpulan Pemulihan
Aktiviti pemulihan disediakan untuk membantu murid menguasai
Menginterpretasi, mentafsir
hasil pembelajaran yang belum dicapai. Aktiviti ini dilaksanakan
Mengenal pasti idea utama dan idea sokongan mengikut kadar kemampuan murid.
Menilai
Pengayaan
Menjana idea Aktiviti pengayaan perlu diberikan penekanan kerana murid
berbeza tahap kebolehan, keupayaan, bakat, dan minat. Murid
Merumus, meringkas
yang menguasai hasil pembelajaran lebih awal atau dalam jangka
Membuat keputusan masa yang ditetapkan diberi aktiviti yang dilaksanakan secara
bersendirian atau dengan bimbingan guru.
Menyelesaikan masalah
Jenis kemahiran berfiklir yang dinyatakan di atas bertujuan SISTEM BAHASA
untuk Untuk membolehkan kemahiran berfikir tersebut Sistem bahasa berfokus pada pengajaran dan pembelajaran
dikuasai murid, alat berfikir seperti penyusun grafik, soalan tatabahasa, kosa kata, sebutan dan intonasi. Penerangan ringkas
(bertumpu, bercapah dan lingkaran soalan) serta peta minda bagi perkara tersebut dinyatakan di bawah.
perlu digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. i. Tatabahasa
iv. Kemahiran bernilai tambah yang lain iaitu kemahiran teknologii Tatabahasa hendaklah dijadikan dasar kecekapan berbahasa
maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar belajar cara dan diajarkan secara terancang dalam konteks untuk
belajar, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, ketepatan berbahasa. Kandungan tatabahasa terdiri daripada
pembelajaran konstruktivisme dan pembelajaran kontekstual morfologi dan sintaksis. Namun begitu, aspek sebutan dan
juga perlu diserapkan dengan mengambil kira intonasi perlu diberi penekanan dalam kecekapan berbahasa.
kesesuaiannya dengan hasil pembelajaran yang ingin
dicapai, kebolehan murid, serta sumber yang ada. Morfologi
Penilaian Morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji struktur,
Penilaian ialah sebahagian daripada proses pengajaran dan bentuk dan penggolongan kata. Struktur kata ialah susunan
pembelajaran. Penilaian merupakan aktiviti untuk mendapatkan bentuk bunyi ujaran atau lambang (tulisan) yang menjadi unit
maklumat yang berguna bagi menentukan pencapaian sesuatu bahasa yang bermakna. Bentuk kata pula ialah rupa unit
hasil pembelajaran dan objektif pengajaran dan pembelajaran. tatabahasa sama ada bentuk tunggal atau hasil daripada
Oleh itu, penilaian yang berterusan perlu dijalankan. Melalui proses pengimbuhan, pemajmukan, dan penggandaan.
penilaian yang berterusan dapat dipastikan jenis tindakan susulan Penggolongan kata ialah proses menjeniskan perkataan
yang perlu diambil terhadap seseorang murid, sama ada dalam berdasarkan keserupaan bentuk dan fungsi dengan anggota
bentuk aktiviti pemulihan atau pengayaan.
xii
15. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
lain dalam golongan kata yang sama. Aspek morfologi yang Sintaksis
diberikan tumpuan ialah:
Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk,
a. Struktur kata yang merujuk kepada pola suku kata bagi: struktur, dan binaan atau konstruksi ayat. Ini bermakna,
- kata asli bahasa Melayu bidang sintaksis ialah kajian tentang hukum atau rumus
- kata pinjaman bahasa Melayu tatabahasa yang mendasari kaedah penggabungan dan
penyusunan perkataan atau kelompok perkataan untuk
b. Bentuk kata terdiri daripada: membentuk ayat. Aspek sintaksis yang diberikan tumpuan
- bentuk kata tunggal ialah:
- bentuk kata terbitan
- bentuk kata majmuk a. Unsur utama ayat yang terdiri daripada kata, frasa, klusa
- bentuk kata ganda dan pembinaannya serta pembahagian subjek dan
predikat
Proses pembentukan kata bahasa Melayu meliputi: b. Jenis ayat, iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah,
- pengimbuhan dan ayat seruan
- penggandaan c. Ragam ayat, iaitu ayat aktif dan ayat pasif
- pemajmukan d. Susunan ayat, iaitu susunan biasa dan songsang.
e. Binaan ayat:
Antara ketiga-tiga proses pembentukan di atas, yang i. - ayat dasar
amat kompleks ialah pengimbuhan. Oleh itu, ii. - tunggal
penekanan hendaklah diberikan pada aspek iii. - ayat terbitan atau majmuk
penggunaan imbuhan yang betul dari sudut bentuk dan
makna, termasuk aspek baru dalam proses f. Proses penerbitan ayat:
pengimbuhan. - Konsep ayat terbitan
- Proses pengguguran
c. Golongan kata terdiri daripada : - Proses penyusunan semula
- kata nama - Proses peluasan
- kata kerja
- kata adjektif g. Aspek tanda baca
- kata tugas ii. Sistem Ejaan
Perkara yang ditekankan ialah:
- pola keselarasan huruf vokal
- ejaan kata pinjaman
- ejaan kata dasar dan kata terbitan
xiii
16. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
iii. Sebutan dan Intonasi kiasan yang perlu diajarkan dalam pendidikan Bahasa Melayu.
Sebutan diajarkan supaya murid dapat menyebut dengan betul Pemilihan peribahasa, kata-kata hikmat dan bahasa kiasan
Sebutan bahasa Melayu yang diajarkan di sekolah hendaklah hendaklah mengutamakan falsafah, keperibadian dan nilai
sebutan bahasa Melayu baku. murni masyarakat Malaysia. Penguasaan peribahasa ini
merupakan lanjutan daripada penguasaan peribahasa pada
Intonasi ayat bahasa Melayu hendaklah diajarkan peringkat sekolah rendah. Peribahasa hendaklah diajarkan
mengikut pola ayat yang berikut: dalam konteks. Buku-buku peribahasa Melayu boleh dijadikan
- ayat penyata sumber rujukan
- ayat tanya
- ayat perintah KOMPONEN KESUSASTERAAN MELAYU
- ayat terbalik atau songsang
- ayat pasif Komponen kesusasteraan Melayu dalam mata pelajaran Bahasa
Pola intonasi bagi ayat yang panjang juga perlu diajarkan Melayu meliputi karya sastera yang berbentuk novel, cerpen, sajak,
agar murid dapat menyampaikan maksud dengan jelas. drama, cerita klasik, dan puisi lama iaitu pantun, syair, gurindam,
seloka dan bahasa berirama. Novel dan antologi sastera yang
* Buku Tatabahasa Dewan Edisi Baharu ialah buku diperakukan oleh Kementerian Pendidikan hendaklah digunakan.
tatabahasa pegangan yang menjadi sumber rujukan
dalam pengajaran dan pembelajaran. * Senarai karya komponen kesusasteraan Melayu dari tingkatan
1 hingga tingkatan 5 merujuk kepada Surat Pekeliling Ikhtisas
* Buku Daftar Ejaan Rumi Bahasa Malaysia Edisi Kedua Bil. 5/2000 bertarikh 23 Februari 2000. Senarai karya mungkin
ialah buku panduan ejaan yang menjadi rujukan dalam akan bertukar dari masa ke masa.
pembelajaran dan pengajaran.
iv. Kosa kata PENGISIAN KURIKULUM
Kosa kata terdiri daripada kosa kata umum dan istilah. Terdapat beberapa elemen dalam pengisian kurikulum, iaitu ilmu
Penguasaan kosa kata ini adalah lanjutan daripada peringkat daripada pelbagai bidang ilmu dan disiplin, peraturan sosiobudaya,
sekolah rendah. Penguasaan kosa kata tersebut perlu dan kemahiran bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran
ditingkatkan dan dikembangkan selaras dengan pertambahan teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar cara
ilmu dalam bidang mata pelajaran peringkat sekolah menengah. belajar, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, pembelajaran
konstruktivisme dan pembelajaran kontekstual. Semua elemen ini
v. Peribahasa diajarkan dalam konteks bagi ketiga-tiga bidang yang terdapat
dalam Penggunaan Bahasa. Penerangan ringkas bagi setiap
Peribahasa merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan, pengisian ini diberikan di bawah.
pepatah, bidalan, perbilangan, kata-kata hikmat dan bahasa
xiv
17. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
a. Ilmu
c. Kewarganegaraan
Ilmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin,
contohnya ilmu bidang sains dan geografi yang boleh Unsur patriotisme dan kewarganegaraan yang
digunakan untuk memperkembang ilmu bahasa dan diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran
kemahiran bahasa. Pengetahuan juga termasuk perkara memberikan penekanan pada pemupukan semangat
semasa yang boleh dipertimbangkan oleh guru dalam cinta dan taat kepada tanah air. Di samping itu,
pengajaran dan pembelajaran. pemupukan unsur ini bertujuan untuk melahirkan
warganegara yang baik dan meningkatkan komitmen
b. Nilai terhadap bangsa dan negara.
Penyerapan nilai murni dalam pendidikan Bahasa Melayu d. Peraturan Sosiobudaya
adalah untuk melahirkan insan yang baik serta memiliki
akhlak mulia. Selain itu, penghayatan dan amalan nilai Peraturan sosiobudaya dalam pembelajaran Bahasa
murni bertujuan untuk membentuk generasi mudah yang Melayu meliputi kesantunan bahasa, laras bahasa, dan
berhemah tinggi dan berperibadi mulia. Pemahaman dan peribahasa. Peraturan ini mencerminkan falsafah dan
kesedaran tentang nilai masyarakat Malaysia harus keperibadian masyarakat Malaysia.
diterapkan dengan terancang sama ada secara langsung
atau tidak langsung dan dilanjutkan di peringkat e. Kemahiran Bernilai Tambah
antarabangsa selaras dengan keperluan globalisasi.
Kemahiran bernilai tambah mengutamakan pengalaman
Nilai murni ini ialah: di bilik darjah sesuai dengan situasi kehidupan dunia
sebenar murid serta senario dunia yang global.
Baik hati Keberanian
Kerajinan Keyakinan Sehubungan dengan itu, kurikulum Bahasa Melayu
Keadilan Berdikari menyepadukan kemahiran lain agar memenuhi
Kejujuran Tanggungjawab keperluan semasa pengajaran dan pembelajaran.
Rasional Patriotik Kemahiran bernilai tambah yang dimaksudkan ialah
Kesyukuran Kasih sayang kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan
Kerjasama Menghargai komunikasi, kemahiran belajar belajar cara belajar,
kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, pembelajaran
Hemah tinggi Hormat-menghormati
konstruktivisme dan pembelajaran kontekstual.
Kesederhanaan Ketekunan
Penjelasannya adalah seperti yang berikut:
Kebebasan Semangat
Kebersihan fizikal kemasyarakatan
dan mental
xv
18. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
i. Kemahiran berfikir menjangka akibat, serta mengendalikan perubahan
Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui supaya murid dapat manfaat yang maksimum.
soalan dan aktiviti yang mememrlukan pemikiran
kritis dan kreatif dalam aktiviti mendengar, bertutur, v. Kecerdasan Pelbagai
membaca, dan menulis. Kemahiran berfikir sama Kecerdasan pelbagai merangkumi verbal-linguistik,
ada dari segi mengkonsepsikan idea, logik-matematik, muzik, kinestetik, visual-ruang,
menyelesaikan masalah, atau membuat keputusan interpersonal, intrapersonal, dan naturalis. Oleh itu,
adalah penting dalam kehidupan harian dan kerjaya guru perlu mengembangkan potensi kecerdasan
murid pada masa depan. murid dengan menyediakan gaya pembelajaran
yang sesuai dengan minat dan kecenderungan
ii. Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi mereka kerana setiap individu mempunyai
Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi perlu kecerdasan dan kebolehan yang berbeza.
diajarkan kepada murid supaya mereka boleh
menggunakan komputer untuk tujuan komunikasi vi. Pembelajaran Konstruktivisme
seperti menghantar dan menerima e-mel, Pembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan
menggunakan aplikasi perisian dalam dapat melahirkan murid yang boleh membina
menyempurnakan tugasan harian, dan memperoleh pemahaman dan pengetahuan baru mereka sendiri
maklumat yang terdapat dalam Internet. berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia
ada. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih
iii. Kemahiran Belajar Cara Belajar faham, lebih yakin, dan lebih seronok untuk belajar
Kemahiran belajar cara belajar ialah penguasaan sepanjang hayat.
teknik belajar cara belajar. Kemahiran ini dapat
menanam sikap dan mengamalkan pembelajaran v. Pembelajaran Kontekstual
seumur hidup. Penguasaan kemahiran ini Pembelajaran kontekstual ialah kaedah
membolehkan murid dapat mengemaskinikan pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan
pengetahuan dan cekap bertindak untuk pengalaman harian murid, masyarakat, dan alam
menghadapi dunia yang sering berubah. pekerjaan. Pembelajaran kontekstual disampaikan
dalam persekitaran yang pelbagai, secara konkrit,
iv. Kajian Masa Depan serta melibatkan latih amal dan berfikir.
Kajian masa depan ialah satu pendekatan Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya
pembelajaran bagi membolehkan murid menyedari menghubungkaitkan pengetahuan baru secara
sesuatu isu atau permasalahan yang berlaku pada bermakna dan menghayati kerelevenan
masa lampau, masa kini, dan masa depan. Ini pembelajaran dengan kehidupan mereka.
bermakna murid dapat membuat ramalan,
xvi
19. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
I Hasil Pembelajaran Bidang Interpersonal
Bidang Interpersonal berfokus pada keupayaan murid berkomunikasi berasaskan bahasa dengan menggunakan kata, frasa, rangkai kata,
ungkapan, dan ayat yang betul dan tepat secara bertatasusila. Bidang ini juga bertujuan untuk mengekalkan hubungan dengan rakan rapat
atau orang lain melalui perkongsian idea semasa berinteraksi sosial atau berurus bagi tujuan komersial. Hasil Pembelajaran Utama yang
dapat dicapai oleh murid dalam Bidang Interpersonal ialah berinteraksi, memberikan pendapat, berunding, membuat pertimbangan dan
berurus untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan.
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
1.0 Berinteraksi untuk menjalin dan Aras 1
mempererat hubungan mesra i. Berbual mengenai diri sendiri Berbual memperkenalkan diri dalam situasi
berkaitan dengan hal peribadi dan tertentu. Contoh:
1.1 Berbual dan berbicara tentang perkembangan diri yang terbaru. - Majlis suai kenal, temu duga
perkara yang berkaitan dengan - Berita diri sebenar yang berlaku kepada
kehidupan harian yang pelajar minggu lalu (tumpuan pada
menyentuh diri, keluarga, peristiwa yang luar biasa).
rakan dan masyarakat dengan
menggunakan kata, intonasi, ii. Berbual tentang perkembangan Berbual dalam kumpulan kecil tentang berita
dan nada yang sesuai. terbaru rakan dan peristiwa semasa dan sensasi. Contoh:
semasa. - Perkara yang berlaku di pekan seperti
1.2 Mendengar dan memberikan pertunjukan amal, pesta dan pameran.
respons secara lisan dan - Kes pencerobohan laman web parlimen.
bertulis tentang sesuatu yang
diperihalkan oleh orang lain. Menulis perenggan pendek tentang perkara
tersebut.
1.3 Menyampaikan maksud yang
tersurat dan tersirat iii. Memberikan ucapan tahniah, Menyediakan kad ucapan tahniah kepada
berdasarkan bahan yang penghargaan, dan takziah kepada rakan yang berjaya melanjutkan pelajaran
dikemukakan dengan seseorang. ke luar negara.
menggunakan kata dan Menuturkan kata-kata yang sesuai semasa
ungkapan yang sesuai. menziarahi rakan yang sakit.
1
20. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
1.4 Bersoal jawab secara iv. Berbual dengan orang atasan atau Menggunakan kata gelaran dan panggilan
bertatasusila tentang sesuatu orang kenamaan dengan yang betul seperti Tuanku, Dato’ dan Datin
perkara dengan menggunakan menggunakan gelaran atau dalam majlis tertentu.
pelbagai soalan. panggilan yang sesuai.
Melakukan simulasi majlis perasmian
1.5 Berbincang dan membidas v. Berbicara dengan seseorang untuk bangunan baru sekolah. Fikirkan
hujah dengan sopan dalam mengambil hati, menyatakan rasa pengucapan yang sesuai ketika menyambut
pelbagai situasi. puas hati, kesal atau rasa kurang orang kenamaan seperti raja dan menteri
senang tentang sesuatu perkara besar.
1.6. Menyatakan perasaan secara dengan menggunakan kata, gaya
berterus terang dan beradab pengucapan dan bahasa badan yang Melakukan aktiviti main peranan antara
tentang sesuatu perkara untuk sesuai. ketua dan pegawai bawahan tentang
mengekalkan hubungan. tugasan yang memuaskan atau sebaliknya
dalam suasana yang mesra.
Melakonkan karektor yang memperlihatkan
vi. Memahami kata, ungkapan, ayat dan riak muka dan bahasa badan. Contoh:
nada yang berbau ugutan. Menunjukkan perasaan suka akan
seseorang atau kurang gemar tentang
sesuatu yang dilakukan oleh seseorang.
Aras 2
Memberikan respons yang sesuai kepada
i. Berbincang dengan menggunakan pernyataan/dialog yang berunsur ugutan.
soalan bercapah aras tinggi dan
memberikan jawapan yang tepat Pelajar menggunakan soalan bercapah aras
secara bertatasusila. tinggi tentang sesuatu perkara sosial dalam
perbualan. Contoh: Bagaimana, sejauh
ii. Berkongsi idea yang bernas mana, dan apa pendapat anda.
dengan menokok tambah dan
mengukuhkan idea dengan Berbincang dengan rakan menggunakan
menggunakan variasi ayat yang ungkapan dan ayat yang jelas. Contoh:
gramatis dan jelas maksudnya. Hal kekeluargaan, kerjaya dan rancangan
masa depan.
2
21. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
iii. Menelah perkara yang disukai oleh Berbincang dengan pelawat yang datang
rakan yang baru dikenali dengan melawat sekolah tentang sejarah sekolah
mengemukakan soalan yang sesuai dan pencapaian dalam bidang akademik
untuk melanjutkan perbualan. dan kokurikulum.
iv. Memulakan, meneruskan dan Mencungkil pendapat rakan dengan
menamatkan perbualan. menggunakan soalan bercapah yang sesuai
. Contoh: Pada pendapat awak, adakah
negara kita masih kekurangan pakar IT?
Menulis surat kepada rakan tentang isu
v. Memahami dan memberikan reaksi semasa seperti gejala negatif yang boleh
positif terhadap pernyataan yang menjejaskan masa depan generasi muda.
bersifat ugutan.
Pelajar diajar kemahiran memulakan,
meneruskan dan menamatkan perbualan
vi. Menyatakan teguran serta secara bertatasusila terutama dengan orang
memberikan penjelasan dengan yang tidak dikenali atau orang atasan.
menggunakan tutur kata yang
beralas. Murid berbincang dalam kumpulan untuk
menggariskan kata-kata yang sesuai untuk
vii. Mengemukakan bukti dan alasan menangani ugutan tersebut.
yang kukuh untuk membidas hujah
dengan memelihara kesantunan Menjalankan aktiviti komunikasi lisan atau
berbahasa. bertulis untuk memberikan teguran kepada
rakan tentang sesuatu perkara. Contoh:
Rakan yang tidak mengamalkan
pengambilan makanan yang seimbang.
Memberikan komen secara spontan
terhadap pendapat yang dirasakan berat
sebelah bagi tujuan memantapkan hujah
dan alasan.
3
22. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
Aras 3
i. Menentukan gaya pengucapan dan Menonton video dan memerhatikan nada
unsur paralinguistik yang sesuai suara, mimik muka, dan gerak tangan
ketika berinteraksi dalam majlis penutur/watak untuk memahami sikap dan
rasmi. pendiriannya.
ii. Menggunakan ragam bahasa halus Menggunakan penyataan yang halus dan
dalam perbualan dalam situasi bersopan dalam situasi formal atau situasi
formal atau yang melibatkan orang yang melibatkan orang yang tidak dikenali.
yang tidak dikenali. Contoh: “ kalau tidak keberatan, sudilah… “
iii. Menyangkal pandangan dengan Memberikan komen secara santun dengan
mengemukakan bukti dan alasan mengutarakan bukti yang munasabah.
yang kukuh dengan memelihara Contoh: “Pandangan anda ada benarnya,
kesantunan berbahasa. namun jika ditinjau dari aspek ekonomi...”
iv. Meneruskan perbualan dengan Mencungkil minat rakan dengan mengutara-
mencungkil pendirian dan hasrat kan soalan langsung atau tidak langsung.
seseorang secara bertatasusila. Contoh: Pasukan bola sepak yang diminati
atau trend mewarnakan rambut.
4
23. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
2.0 Memberikan pendapat yang Aras 1
bernas sebagai sumbangan dalam Berbincang tentang sesuatu perkara secara
perbincangan. ii. Menghubungkaitkan topik dengan berpasangan. Pelajar mengaitkan
pengalaman dan pemerhatian untuk pengalaman dan pemerhatian sendiri untuk
2.3 Mencetuskan idea bernas mengemukakan idea yang bernas. menyokong pandangan misalnya tentang
semasa memberikan pendapat kesan suntikan hormon bagi mempercepat
dalam perbincangan. tumbesaran haiwan.
2.4 Menghuraikan idea bernas Nota : Contoh pernyataan bagi mengaitkan
secara kritis dan rapi. topik dengan pengalaman: “Saya pernah
menghadapi situasi seperti ini dan…”
2.5 Memperkuat hujah dengan
menggunakan contoh dan bukti. iii. Menjelaskan idea secara deduktif. Sesuatu idea dijelaskan langkah demi
langkah dengan mengaitkannya dengan
2.6 Mengemukakan cadangan yang pengalaman, iaitu mengemukakan idea
membina untuk mencapai utama, dan disusuli ayat huraian dan ayat
tujuan perbincangan. contoh berdasarkan topik di atas.
2.7 Memberikan penjelasan secara Pelajar melanjutkan pandangannya seperti
spontan tentang sesuatu memberikan akibat, tujuan atau sebab-
perkara terhadap isu yang musabab. Contoh: Suntikan hormon kepada
dikemukakan. ayam boleh mengakibatkan kesan
sampingan kepada pengguna.
iv. Mendengar pendapat yang Pelajar mengetahui cara dan tempat yang
dikemukakan untuk memberikan sesuai untuk mencelah pendapatnya dengan
respons yang sesuai. sopan serta peka terhadap kiu-kiu dalam
perbincangan/perbualan. Adakan simulasi
untuk tujuan ini.
v. Memberikan keterangan dengan serta-
merta tentang sesuatu perkara.
Menulis isi dan pandangan yang telah
dibangkitkan dalam perbincangan.
5
24. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
Aras 2
i. Menjelaskan idea secara induktif. Menerangkan dan menulis tentang kesan
kajian genetik kepada penghasilan
makanan dengan mengaitkannya dengan
pengalaman dan pemerhatian iaitu
mengutarakan ayat-ayat huraian dahulu dan
disudahi ayat topik.
ii. Menyokong hujah dengan
mengemukakan contoh dan bukti Memetik data statistik atau pernyataan oleh
daripada pelbagai sumber rujukan. tokoh yang berwibawa yang relevan untuk
menyokong hujah berdasarkan topik yang
ditentukan.
Contoh: Kajian WHO menunjukkan bahawa
teknik pengklonan telah meningkatkan
pengeluaran makanan.
iii. Memberikan cadangan yang bernas
untuk mencapai tujuan perbincangan. Menyediakan draf cadangan untuk
dikemukakan kepada ahli kumpulan bagi
mendapatkan persetujuan dan
memantapkan cadangan tersebut. Teknik
PMI boleh diaplikasikan.
6
25. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
Aras 3
i. Menghubungkaitkan isu yang Berbincang tentang satu isu semasa dalam
dikemukakan dengan pengalaman kumpulan kecil dan mengaitkannya dengan
dan pengetahuan sedia ada dengan pengalaman yang sesuai untuk
pantas. menghasilkan jaringan maklumat yang
bermakna. Contoh: Isu harga ayam, isu
subjek Sains diajarkan dalam bahasa
Inggeris.
Pelajar membaca isu dalam keratan akhbar
sebagai rangsangan dan mencetuskan isu
tersebut dalam perbincangan.
7
26. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
3.0 Berunding secara santun untuk Aras 1
mendapat persetujuan dan kata
sepakat. i. Memberikan komen peribadi dengan Melakukan simulasi dan main peranan dalam
menggunakan ragam bahasa yang satu situasi yang ditetapkan dengan
3.1 Berbincang dengan tepat dalam situasi formal dan tidak menggunakan ragam bahasa yang sesuai.
menggunakan ragam bahasa formal ketika berunding. Contoh: Rancangan untuk mengadakan
dan gaya pengucapan yang kem bahasa Inggeris pada masa cuti
betul semasa berunding. sekolah.
3.2 Berbincang untuk menerima ii. Memberikan pendapat secara tenang Menjalankan simulasi dan main peranan
dan menolak pandangan dengan menggunakan intonasi, nada majlis dialog antara pihak sekolah dengan
orang lain secara terbuka dan gaya pengucapan yang wajar syarikat swasta bagi memohon bantuan
untuk mencapai kata sepakat. ketika berunding. pihak swasta untuk mengumpulkan
barangan terbuang bagi program kitar
3.3 Menyatakan pendirian yang jelas semula.
dengan mengemukakan
maklumat yang relevan. iii. Menerima atau menolak pandangan Simulasi perundingan pelajar dengan
dengan mengemukakan hujah dan syarikat yang memproses barangan untuk
3.4 Mempertimbangkan semua alasan supaya tidak menyinggung dikitar semula.
aspek yang dikemukakan perasaan yang dapat diterima oleh
dalam perundingan secara pihak lain.
rasional untuk mencapai kata
sepakat supaya diterima oleh iv. Menjelaskan cadangan untuk Galakkan pelajar mencari cadangan yang
semua pihak. menyelesaikan masalah yang menghasilkan situasi ‘menang-menang’
dibangkitkan dalam rundingan. bagi kedua-dua pihak sebagai jalan tengah.
8
27. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
Aras 2
i. Menganalisis idea yang sesuai Membuat sumbang saran dalam kumpulan
dikemukakan bagi tujuan menerima bagi tujuan menyelesaikan masalah dan
atau menolak pandangan orang lain. membuat keputusan berpandukan situasi
yang diberi.
ii. Menyatakan pendirian baru dengan Perbincangan antara Guru Penasihat dan
mengemukakan alasan yang wajar. Ketua Pengawas bagi merangka program
baru untuk meningkatkan kawalan disiplin
pelajar sekolah.
iii. Menentukan pilihan dan Perbincangan antara pelajar dengan guru
bertanggungjawab terhadap pilihan kaunseling bagi memilih mata pelajaran yang
yang dibuat dengan mengemukakan bersesuaian dengan kerjaya yang ingin
alasan yang konkrit dan contoh yang diceburi.
relevan.
9
28. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
Aras 3
i. Mempengerusikan rundingan dengan Melakukan aktiviti main peranan sebagai
memperlihatkan ciri kepimpinan yang pengerusi jawatankuasa taman perumahan
baik. untuk merancang dan mengendalikan
sambutan Hari Keluarga.
ii. Membuat pertimbangan dan memilih
alternatif terbaik berdasarkan aspek Menjalankan simulasi perbincangan antara
tertentu untuk menyelesaikan Ketua Persatuan Pengakap dengan ahli
masalah. jawatankuasa untuk memutuskan pemilihan
tempat perkhemahan tahunan.
10
29. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
4.0 Membuat pertimbangan untuk Aras 1
mencapai keputusan
4.1 Mengesan kecondongan i. Menentukan kecondongan pendapat Aspek kecondongan pandangan harus
pendapat dan menimbangkan seseorang dalam menimbangkan diambil kira kerana ini dapat menjejaskan
pelbagai pilihan untuk sesuatu perkara. pertimbangan dan proses membuat
menyelesaikan masalah dan keputusan.
membuat keputusan.
Membaca dua laporan tentang liputan insiden
4.2 Menjelaskan dan yang sama untuk mengesan pandangan
membuktikan pertimbangan yang berat kepada suatu pihak.
secara rasional dan adil
untuk meyakinkan pihak
yang terlibat. ii. Menganalisis dan menentukan pilihan Menulis ulasan berdasarkan penyelesaian
berdasarkan aspek yang tertentu. yang telah dibuat untuk memperbaiki
cadangan awal.
Aras 2
i. Membandingkan pelbagai pilihan Berbincang dalam kumpulan dan membuat
dengan mengambil kira kekangan kajian fisibiliti sesuatu program dari segi
untuk menyelesaikan masalah dan keutamaan, keperluan mendesak, faktor
membuat keputusan. kekangan, kesan dan faedah jangka panjang.
Contoh: Membuat empangan di kawasan
tertentu yang menyebabkan penduduk
berpindah atau pelaksanaan sekolah satu
sesi.
11
30. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
Aras 3
i. Menimbang tara manfaat jangka Berbincang dalam kumpulan untuk membuat
panjang sesuatu pilihan untuk justifikasi sama ada menyetujui atau tidak
membuat keputusan yang tepat. sesuatu rancangan berdasarkan faktor
faedah jangka panjang dan kesan akibatnya.
12
31. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
5.0 Memujuk untuk mempengaruhi Aras 1
pihak lain melakukan sesuatu
5.1 Berbicara dan merayu dengan i. Menggunakan kata, gaya Menyampaikan ceramah motivasi untuk
menggunakan kata, ungkapan, pengucapan dan bahasa badan yang meningkatkan kayakinan diri. Contoh:
dan ayat yang dapat sesuai untuk memberikan dorongan Program jaya diri bagi peserta yang akan
memberikan kesan memujuk kepada seseorang. mewakili negara dalam pertandingan
untuk mendapatkan sesuatu. peringkat antarabangsa.
5.2 Menggunakan hujah yang
bernas dan meyakinkan untuk ii. Mengutarakan pandangan untuk Membuat simulasi dialog antara majikan
mempengaruhi pihak lain dalam mempengaruhi orang lain. dan pekerja untuk meningkatkan prestasi
pelbagai situasi. syarikat. Kaitkan dengan slogan atau prinsip
perkhidmatan cemerlang dan
5.3 Merayu dengan menggunakan mengutamakan pelanggan.
strategi yang berkesan untuk
memujuk pihak lain
iii. Menggunakan strategi memuji dan Menjalankan simulasi kempen meningkatkan
memberikan penghargaan kepada pelancongan di Malaysia. Masyarakat dipuji
pihak yang ingin dipengaruhi. kerana keramahan mereka kepada
pelancong luar. Contoh: Sikap jujur warga
tempatan yang memulangkan dokumen
penting pelancong asing.
13
32. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
Aras 2
i. Menyusun dan mengemukakan Menulis surat bagi ruangan pembaca untuk
hujah dan alasan yang kukuh untuk meningkatkan kesedaran kepada remaja
mempengaruhi seseorang. tentang bahaya pil estacy berserta hujah dan
alasan yang konkrit.
ii. Memujuk seseorang dengan Mengutarakan unsur kecindan. Contoh:
menggunakan kaedah soalan retorik Tahukah anda, orang yang tidak mudah
dan kata-kata dorongan untuk marah tidak makan tua?
meningkatkan kesedaran dan
keyakinan seseorang.
Aras 3
i. Menggunakan strategi provokasi dan Mengutarakan soalan retorik yang boleh
pernyataan yang memeranjatkan diramal jawapannya. Contoh: “Adakah anda
untuk memujuk seseorang. ingin dijajah dari segi pemikiran oleh pihak
barat?”.
14
33. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
6.0 Berurus dengan pihak tertentu
untuk mendapatkan barangan dan
perkhidmatan.
Menggunakan unsur paralinguistik seperti
6.1 Menggunakan sebutan, intonasi, Aras 1 sebutan, nada, intonasi dan bahasa badan
dan unsur paralinguistik yang yang sesuai dapat melicinkan urusan dalam
sesuai untuk mendapatkan i. Berbincang dengan penjual atau interaksi sosial. Contoh: Menggunakan nada
barangan dan perkhidmatan. pihak yang menawarkan suara yang rendah dan memberi senyuman
perkhidmatan dengan menggunakan ketika menawar harga barang.
6.2 Menggunakan perkataan, unsur paralinguistik dan bahasa
ungkapan, ayat, dan laras badan yang sesuai. Mendengar dan mengenal pasti kata,
bahasa yang sesuai untuk ungkapan dan ayat yang digunakan oleh
mendapatkan barangan dan pihak yang menjalankan transaksi (barangan
perkhidmatan. dan perkhidmatan).
6.3 Mengambil tindakan susulan
terhadap pihak tertentu yang ii. Berurusan dengan seseorang yang Menggalakkan pelajar menjalankan aktiviti
berkaitan dengan barangan dan tidak dikenali secara bersemuka dan main peranan penjual-pembeli melibatkan
perkhidmatan. melalui kaedah yang lain untuk barangan dan perkhidmatan yang berbeza
mendapatkan barangan dan misalnya ubat-ubatan dan insurans melalui
perkhidmatan dengan menggunakan telefon. Galakkan pelajar menggunakan
kata, ungkapan, ayat dan laras etiket
bahasa yang sesuai. perbualan telefon yang baik.
Nota :Contoh kaedah lain yang perlu dipelajari
ialah urusan melalui telefon, faksimile dan
e-mel.
15
34. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
iii. Memberikan maklum balas yang Memberikan maklum balas yang tepat
tepat tentang barangan dan tentang barangan dan perkhidmatan (sebagai
perkhidmatan (sebagai pelanggan). pelanggan).
Menghasilkan brosur yang mengiklankan
barangan atau perkhidmatan yang
ditawarkan dalam menghayati seni kata lagu
yang bertujuan untuk promosi barangan/
perkhidmatan.
Aras 2 Memberikan penghargaan kepada pihak
yang memberikan perkhidmatan yang
i . Memberikan penghargaan atas cemerlang.
perkhidmatan yang cemerlang
dengan menggunakan unsur
paralinguistik, kata dan laras yang
sesuai untuk Melaksanakan aktiviti main peranan yang
menunjukkan situasi pelanggan membuat
aduan kepada pengurus syarikat tentang
kegagalan memberikan khidmat selepas
jualan yang dijanjikan.
Aras 3
Menulis laporan aduan atau bantahan
i. Mengemukakan aduan dan tentang sesuatu barangan. Pelapor
bantahan kepada pihak berkenaan digalakkan membuat keputusan sama ada
tentang barangan dan perkhidmatan ingin terus melanggan suatu barang
mengikut prosedur yang betul. berdasarkan laporan tersebut.
16
35. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
II. Hasil Pembelajaran Bidang Maklumat
Bidang Maklumat berfokus pada keupayaan murid memperoleh dan menyampaikan pelbagai pengetahuan dalam bidang ilmu. Pemerolehan
maklumat didapati melalui aktiviti mendengar, berbual, membaca, serta mengakses maklumat daripada multimedia. Hasil Pembelajaran
Utama dan Hasil Pembelajaran Khusus yang dapat dicapai oleh murid dalam Bidang Maklumat ialah mendapat, memproses, dan
menyampaikan maklumat.
T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
7.0 Mendapat maklumat daripada
pelbagai sumber yang didengar,
dibaca, dan ditonton Aras 1
7.1 Mengenal pasti dan Membuat peta minda untuk menjelaskan isi
menyatakan gambaran i. Mendengar dan mengemukakan penting. Suatu cara yang berkesan ialah
keseluruhan, idea utama dan isi persoalan pokok, isi penting dan dengan menggariskan kata kunci dalam
penting, dan isi relevan tentang kurang penting dalam pelbagai maklumat / teks sebelum melakarkan peta
bahan yang didengar, dibaca, bahan. minda.
dan ditonton.
Meneka makna perkataan dan rangkai kata
7.2 Memahami dan menyatakan ii. Memahami dan menyatakan makna dalam petikan menggunakan petunjuk
maksud perkataan sukar perkataan dan rangkai kata konteks seperti imbuhan, penanda wacana,
berdasarkan konteks. berdasarkan konteks. asosiasi kata dan perkaitan logik suatu idea.
Contoh: pra bererti sebelum; prasekolah
7.3 Mengemukakan soalan untuk bererti sebelum memasuki sekolah;
mendapatkan penjelasan lanjut. prasejarah?
7.4 Membaca pantas secara Menyediakan soalan menggunakan teknik
imbasan dan luncuran untuk iii. Membina dan mengajukan soalan temu ramah dan menjalankan temu ramah
membuat rujukan pelbagai bercapah aras rendah dan tinggi sebenar di luar sekolah seperti menemu
bahan bercetak dan bahan untuk mendapat penjelasan lanjut. ramah warga tua di rumah orang tua.
elektronik.
17