2.  Es necesario romper el
antiguo paradigma en
donde la educación se
imparte por el educador y
el educando la recibe,
con la ruptura de éste
paradigma en la
pedagogía crítica, el
educador pasa a
convertirse en un
orientador en el mundo
de la investigación que
implica nuevos
aprendizajes.

3.  Ahora la educación pasa por la investigación,
búsqueda, procesamiento y recreación de los
aprendizajes. (Finquelievich, 2002)

4.  Debemos adecuarnos
sobre los cambios que los
nuevos modos de acceso
a la información.
 La educación no consiste
en procesamiento de
información, depende del
contexto de relaciones
sociales en que cada cuál
actúa. Susana
Finquelievich

5.  Habla de la socialización
 “Un `espacio digital´ (conjunto
de información y de
instrumentos tecnológicos de
intercambio) debe ir
acompañado de un `espacio
social´ ( serie de mecanismos
de motivación, incentivación y
reconocimiento que estimulen a
las personas a hacer uso del
espacio digital)”. Alfons
Cornella

6.  La sociedad de la información debe apostar por
la renovación profunda de su funcionamiento en
varios sentidos.

7.  Convertir el centro escolar en espacios de
exploración, de descubrimiento y de invención,
crear nuevas comunidades educativas
apoyándose en las nuevas tecnologías, apostar
por la implicación de las escuelas en el mundo
práctico, atender adecuadamente la
alfabetización y renovación tecnológica... y
todo ello mediante la participación de la
comunidad social. (Pérez Tornero, 2000)

9. El diseño del centro
educativo, junto a otros
centros de recursos, como
espacio multiuso y
relacionado en el entorno
cercano, a la vez
ejerciendo punto de
contacto con el espacio
electrónico. global
(Domingo, 2000).

10.  Picardo, 2002 habla al igual que Freire sobre la
nueva pedagogía, a la que llama `pedagogía
informacional´

11.  Al igual que Freire defendió una alfabetización
tradicional para toma conciencia de la propia
vida y de la realidad, hoy "tenemos la imperiosa
necesidad de tomar conciencia de las
coordenadas de la sociedad del conocimiento, y
además la tarea de crear, administrar,
seleccionar, procesar y difundir información,
como una herramienta fundamental para el
desarrollo educativo" (Picardo, 2002)

12.  La pedagogía informacional implica el uso de la
información en todas sus dimensiones y está
íntimamente ligada a las tic.

13. La "pedagogía informacional" estriba, en que, los
verdaderos rendimientos educativos para
responder a las exigencias de aprender para
toda la vida implican el uso de la información en
todas sus dimensiones: acceso, análisis,
interpretación, evaluación, producción, etc. ...)
(Picardo, 2002).

14. Los métodos y procesos
educativos… es el potencial
que ofrece internet para la
educación es enorme si
tomamos en cuenta que para
el sistema educativo lo más
importante es la información y
el conocimiento". (...) Berta
Sola