1. PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
I. DATOS GENERALES
1.1 UGEL : CHINCHA
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SANTA ANA”
1.3 LUGAR : Chincha Alta
1.4 GRADO : 4to grado
1.5 SECCIÓN : A, B,C,D, E, F, G, H, I, J, K,
1.6 CICLO : VII
1.7 NÚMERO DE HORAS :
1.8 NIVEL EDUCATIVO : Educación Secundaria
1.9 DIRECTOR : Miguel Arturo Yataco Saravia
II. RESPONSABLES:
2.1 SUBDIRECTOR DE FORMACIÒN GENERAL I: Prof. César Augusto Céspedes Yerén
SUBDIRECTORA DE FORMACIÒN GENERAL II: Prof. Bélgica Cecibel Falla Olaya
2.2 PROFESORES:
III. FUNDAMENTACIÓN
La institucióneducativade mujeresSanta Ana,se encuentraubicadaen el distritode ChinchaAlta de la provinciade Chincha,lugar donde predominanlas
actividad comercial, dentro de este contexto presentamos la siguiente ProgramaciónAnual del Área de Comunicaciónpara el Cuarto Grado de Educación
Secundaria es un proceso de evaluación distinto alde evaluación de las capacidades,elcualse lleva a cabo haciendouso de los indicadores de desempeño
de la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a través del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisión de textos escritos u
orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicación con intenciones comunicativa s reales y pertinentes a los
intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos
últimos una unidad mínima de comunicación sea una oración o no.
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la finalidad de cada una de las competencias
propuestas.La integralidad de las áreas propuesta con elnuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las demás áreas en eldesarrollo
de las capacidades y competencias comunicativas

2. IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Se comunicaeficazmentede maneraoral yescritaconperspectivaintercultural,ensulenguamaterna,encastellanoyenuna
lengua extranjera, siempre que sea posible.
2. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una
perspectiva intercultural.
3. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.
4. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos
escenarios y circunstancias.
5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
6. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
7. Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite insertarse al mundo
productivo.
8. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.
V. ESTANDARES DE APRENDIZAJE: MAPAS DE PROGRESO
Comprende críticamente
diversostiposde textosoralesen
variadas situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa,interpretacióny reflexión.
Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de información relevante e
infiere conclusiones;interpretalaintencióndel emisorendiscursosque contienensesgos,falacias,
ambigüedades. Evalúa la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de susconocimientosprevios,conel propósitode interactuarcon uno o más interlocutores
enunasituacióncomunicativa.Organizasusideasentornoauntemahace usode diversosrecursos
cohesivos, con un vocabulario especial; enfatiza los significados mediante el uso del lenguaje
variadoenentonación,volumenyritmo;seapoyaengestosylenguajecorporal.Enunintercambio,
hace contribuciones y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento participa.
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en función de
propósitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.

3. Comprende críticamente diversos
tipos detextos escritos envariadas
situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta o ambigua que está en
diversaspartesdel texto.Interpretael textointegrandolaideaprincipalconinformaciónrelevante
y de detalles.Evalúalaefectividadde losargumentosdel textoyel usode los recursostextualesa
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
Produce reflexivamente diversos
tipos detextos escritos envariadas
situaciones comunicativas, con
coherenciaycohesión,utilizandoun
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización yrevisión.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario,
propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información tanto
complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histórica y
cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son
estructuradas en párrafos, capítulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta
distintasperspectivas.Establece relacionesentreideasatravésdelusoprecisode diversosrecursos
cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos
para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMUNICATIVAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en
variadassituacionescomunicativas,poniendoenjuegoprocesosde
escucha activa, interpretación yreflexión.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.
Recupera yreorganiza información de diversos tipos de textos orales.
Infiere e interpreta el significado del texto oral
Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido ycontexto de los textos orales
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones
comunicativas, en función de propósitos diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos expresivos.
Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa ya su propósito.
Expresaideas,emocionesyexperienciasconclaridadempleandolasconvencionesdellenguaje
oral en cada contexto.

4. Aplicavariadosrecursosexpresivossegúnsu propósitoylas distintassituacionescomunicativas
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua
Interactúa manteniendo el hilo temático yadaptándose a las necesidades de la interacción.
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura,
mediante procesos de interpretación yreflexión.
Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
Identificainformaciónendiversostipos detexto segúnsu propósito.
Reorganizainformacióndediversostipos de texto
Infiere el significadodeltexto.
Reflexionasobrelaforma, contenidoyelcontextodel texto
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión,
utilizandounvocabulariopertinenteylasconvencionesdellenguaje
escrito, mediante procesos de planificación, textualización y
revisión.
Planifica la producción de diversos tipos de texto
Textualizaexperiencias,ideas,sentimientos,empleandolasconvencionesdellenguaje escrito.
Reflexionasobreelprocesodeproduccióndesutexto paramejorar suprácticacomoescritor
V. COMPETENCIASCIUDADANAS
 Convive democráticamente e intercultural
 Deliberademocráticamente
 Participademocráticamente
VI. VALORES Y ACTITUDES
TEMA TRANSVERSALES
(PROBLEMAS
PRIORIZADOS)
BIMESTRE VALORES ACTITUDES
ANTE EL ÁREA CONVIVENCIA
(Pàg. 51-56)
 Educación para la
convivencia, la paz y
la ciudadanía.
I  Responsabilidad
Valora los tipos de lectura sobre
situaciones de vida saludable como
fuente de disfrute permanente.
 Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e
incluyendo a todos y todas.

5.  Se compromete con las normas y acuerdos como base para
la convivencia.
 Educación en cultura
agro sanitaria en
nuestra Provincia
Chinchay RegiónIca.
II
 Respeto
Acepta y respeta la diversidad
cultural de sus compañeras .
-Respeta acuerdos de la mayoría.
 Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de
principios de la interculturalidad.
 Educación para la
gestión de riesgo y
conciencia
ambiental.
III
 Solidaridad
Respeta y valora las formas de
opinión, las ideas, posturas y
argumentos de sus compañeros
llegandoa consensos saludables.
 Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.
 Educación para el
mantenimiento y
preservación de la
infraestructura y
mobiliario de la I.E.
IV  Amor
Valora la comunicación como
medio para solucionar conflictos y
crear una convivencia armónica
utilizandounvocabulario amable
 Preserva el entorno natural y material.
VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2015
TRIMESTRE SEMANAS DURACIÓN
I 10 Del 09-03 al 15-05
II 10 Del 18-05 al 24-07
VACACIONES 02 Del 27-07 al 07-08
III 10 Del 10-08 al 16-10
IV 10 Del 19-10 al 25-12
TOTAL 40

6. I.E.EMBLEMÁTICA “SANTA ANA” 2015
6 EQUIPO DE DOCENTES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 2015.
VII. ORGANZACIÓNDE LAS UNIDADES DIDACTICAS
BIM TÍTULO DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA/
SITUACIÒN SIGNIFICATIVA RELACIÓN CON OTRAS
ÁREAS
PRODUCTO DURACIÓN
I
Unidad de Aprendizaje 01:
“Conociendo estrategias de
lecturas de diversos textos
sobre un estilo de vida
saludable a través de
exposiciones, monografías
literarias, power point, etc.
Situación significativa:
En la I. E “SANTA ANA”, las
estudiantes muestran poco interés
por la lectura, además por temas de
sus propias necesidades y de su
contexto social, culturalyeconómico,
teniendo una mínima predisposición
en mantener un estilo de vida
saludable, mediante actividades
pedagógicas como exposiciones,
presentación de power point,etc
- Comunicación.
- Matemática.
- Ed. Para el
Trabajo.
- C.T.A
 Exposición
 Presentación
de Power
Point
 Monografías
Ensayo
05 semanas
Unidad de Aprendizaje 02:
Fomentando técnicas de
lectura para una predisposición
de un estilo de vida saludable a
través de conferencias,
organizadores de obras
literarias, etc
 Conferencias
 Organizadores
diversos.
05 semanas
II
Unidad de Aprendizaje 03:
Utilizando técnicas de lectura
de diversas índole de temas de
su interés para mantener un
estilode vida saludable a través
de monografías ,blog literario,
etc.
Situación significativa:
En la I. E “Santa Ana”, las estudiantes
muestran poco interés por la lectura,
además por temas de sus propias
necesidades y de su contexto social,
cultural y económico, teniendo una
mínima predisposición en mantener
un estilo de vida saludable ,mediante
actividades pedagógicas como
monografías, blog literario, etc
- Comunicación.
- Matemática.
- Ed. Para el
Trabajo.
- C.T.A
 Monografías
 Blog literario
05
semanas

7. I.E.EMBLEMÁTICA “SANTA ANA” 2015
7 EQUIPO DE DOCENTES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 2015.
Unidad de Aprendizaje 04:
Identificando diversas técnicas
en temas de interés social a
través de artículos de opinión,
ensayos, etc
 Artículosde
opinión
 Ensayos
05 semanas
III
Unidad de Aprendizaje 05:
Produciendo ensayos con
estrategias de lectura sobre
temas de interés social ,político
,económico, monografías
,periódicos murales, ,etc.
Situación significativa:
En la I. E “Santa Ana”, los estudiantes
muestran poco interés por la lectura,
además por temas de sus propias
necesidades y de su contexto social,
cultural y económico, teniendo una
mínima predisposición en mantener
un estilo de vida saludable ,mediante
actividades pedagógicas como
ensayos, monografías, periódicos
murales, etc
- Comunicación.
- Matemática.
- Ed. Para el
Trabajo.
- C.T.A
Ensayos
Periódicosmurales
Monografías
05 semanas
Unidad de Aprendizaje 06:
Elaboramos textos funcionales
(memorando, acta) , galería de
escritores(infografías)sobre
temas de interés social.
Memorandos,actas
Galería de
escritores(infografías)
05 semanas
IV
Unidad de Aprendizaje 07:
Investigamos y redactamos una
monografía sobre la literatura
peruana, plenario, blog de
temas de interés local.
Situación significativa:
En la I. E “Santa Ana”, los estudiantes
muestran poco interés por la lectura,
además por temas de sus propias
necesidades y de su contexto social,
cultural y económico, teniendo una
mínima predisposición en mantener
un estilo de vida saludable ,mediante
actividades pedagógicas comojuegos
de roles, periódicos murales,
infografías de obras literarias
- Matemática.
- Comunicación.
- C.T.A
- Persona yRelaciones
Humanas.
 Monografía
 Plenario
 Blog
05 semanas
Unidad de Aprendizaje 08
Redactamos juegos de roles,
periódicos murales
,infografías de obras literarias
 Guionesde
Juegosde
roles
 Periódicos
murales
 Infografías
05 semanas

8. I.E.EMBLEMÁTICA “SANTA ANA” 2015
8 EQUIPO DE DOCENTES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 2015.
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
o Organizacióndeequiposdetrabajo.
o Fortalecimientodecomunidadescomunicativas
o Métodoinductivoydeductivo
IX. INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN
Etapas TÉCNICAS Instrumentos
Inicio  Dediagnóstico Pruebadediagnóstico
Proceso
 Dediagnóstico
 Laencuesta
 Deobservación
 Deseguimiento
Organizadoresvisuales:mapasconceptuales,mapas
mentales,líneadeltiempo.
Pruebasescritas:prácticadirigida,prácticacalificada,pruebade
preguntasestructuradas(dedesarrollo,deselecciónmúltiple)
Cuestionario
Listadecotejo,guíadeobservación,escalaestimativa,rúbricas.
Pruebasorales,fichadeheteroevaluación,coevaluación,
autoevaluación
Salida
 Desalida Pruebasescritas

9. I.E.EMBLEMÁTICA “SANTA ANA” 2015
9 EQUIPO DE DOCENTES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 2015.
X. REFERENCIAS
DELDOCENTE
- ManualdeComunicación.Secundaria.(2012)Editorial
Santillana.Lima.
- FascículosdelasRutasdelAprendizaje.(2013-2014).Ministerio
deEducación.Lima.
- MARCOCURRICULAR(2014) MED
DELALUMNO: Comunicación. Secundaria. (2012) Editorial Santillana.Lima.
marzodel2015.
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DOCENTES DEL ÀREA
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Vº Bº SUBDIRECCIÒN DE
FORMACIÒN GENERAL
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DIRECTOR
DOCENTES DEL ÀREA

10. I.E.EMBLEMÁTICA “SANTA ANA” 2015
10 EQUIPO DE DOCENTES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 2015.