Contenido programático. Introducción a la Investigación. Docencia Universitaria. UNELLEZ VPA

1. PLAN GENERAL DE ESTUDIO POR SUBPROYECTO
Universidad Nacional Experimental Vicerrectorado de Producción Agrícola
De los Llanos Occidentales Coordinación de Postgrado
“Ezequiel Zamora”
MAESTRIA: Docencia Universitaria
SUBPROYECTO: Curso de Inducción Introducción a la Metodología de la Investigación
CODIGO: MEAI0202
SEMESTRE:
FACILITADOR: Profesores: Ibis Rudman, Mary Lisbeth Alvarado, Doralisa Rangel, Dunia Torres, Duilio Nieves,
Adelis Arias, Chile Petit, Neiflor Alvarado, Alfonsina Bravo, Carlos Aponte.

2. JUSTIFICACIÓN
En este curso se reflexionará sobre el método científico y los diferentes enfoques que han
contribuido con la evolución de la filosofía de la ciencia hasta el planteamiento de nuevos
paradigmas epistemológicos que complementan el método científico. Para el entendimiento de
la introducción a Metodología de la Investigación se considera que investigar es indagar o
buscar algo. Su etimología proviene de dos palabras griegas: “IN”, que quiere decir
“Adentrarse” ir en busca y “Vestigiun”, que significa “Huella o Antecedentes”, en tal sentido la
investigación se percibe como el proceso mediante el cual se pretende obtener información
relevante, imparcial y fidedigna de un tema determinado, mediante la aplicación de métodos y
técnicas. Es relevante considerar que no existe una manera idéntica de hacer investigación, ni
se pueden dar unos pasos precisos y rígidos que resuelvan todas las dificultades encontradas
por el investigador.
Se discutirá sobre los diferentes tipos de investigación y su alcance desde los enfoques
paradigmáticos cuantitativo y cualitativo, incluyéndolas normas para la elaboración de trabajo
de grado, líneas de investigación definidas en la UNELLEZ y presentación de trabajos e
informes de investigación y artículos científicos, como requisitos parciales para culminar la
maestría. El informe de investigación, es una comunicación de hallazgos originales, fruto de
una investigación, organizado de acuerdo con un arreglo que sintetiza la lógica del
razonamiento científico y que exige cierto grado de especialización y práctica. Este curso de
inducción obedece a la necesidad de conocer y profundizar la capacidad de investigación de
los candidatos a magister en educación ambiental y orientarlos en el proceso de ejecución de
una metodología de investigación a seguir para la ejecución de su proyecto de grado.
PROPÓSITO
Al finalizar el curso de Introducción a la Metodología de la Investigación, el participante
comprenderá la importancia del proceso de investigación, la discusión en torno a la ciencia, los
paradigmas y la metodología en el campo de sus estudios, con la finalidad de desarrollar un
ensayo científico en el área temática de su interés dentro de las líneas de investigación,
presentado de forma analítica, coherente, sistemática y rigurosa de manera que sirva de base
para su futuro trabajo de grado. El curso está estructurado en tres módulos. Modulo I:
Elementos conceptuales de la investigación. Módulo II: La diversidad paradigmática en la
investigación social. Modulo III: La investigación social y sus dimensiones en las practicas
iniciales. Aporte de las corrientes epistemológicas del conocimiento.

3. Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”
Maestría en Educación Ambiental
Subproyecto: Curso de Inducción a la Metodología de Investigación
OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
REFERENCIAS
BILIOGRAFICAS
Módulo I: Elementos
Conceptuales de la
Investigación.
Contextualizar
teóricamente el debate a
la epistemología, los
paradigmas científicos y
su pertinencia en el
desarrollo de la
investigación actual en el
campo de las ciencias
sociales.
Reflexionar sobre las
destrezas necesarias
para analizar y
comprender los
principios de la filosofía
de la ciencia y enfoques
paradigmáticos.
- Aspectos conceptuales
de la ciencia,
epistemología y
paradigma de la
investigación social.
- Conocimiento y
pensamiento humano.
-Aportes y reflexión crítica
de las corrientes
epistemológicas del
conocimiento.
-Discusión de los
diferentes enfoques
paradigmáticos.
- Formas de producción
del conocimiento:
Diferencia entre ciencia y
filosofía.
- Desarrollo de
Clases presénciales.
- Presentaciones en
Power Point de las
temáticas
desarrolladas.
- Discusiones
Grupales.
- Mapa Conceptual en
donde se expongan
las temáticas de los
autores abordados.
- Taller de
conclusiones sobre el
trabajo en grupo.
- Informes escritos
- Barrera, M. (2006).
Modelos Epistémicos
de Investigación.
Editorial Quirón.
Caracas.
- Ander, Eqg, E.
(2004). Introducción a
las Técnicas de la
Investigación Social.
Buenos Aires-México:
Grupo Editorial Lumen
Hymanistas.
Sabino, C. (1992) El
Proceso de la
Investigación.
Caracas. Editorial
Panapo.
Hurtado, J. (2007) El
proyecto de
investigación.
Metodología de la
Investigación holística.
5ta. Edición.Caracas.

4. Módulo II:
La Diversidad
Paradigmática en la
Investigación Social.
Comprender los
diferentes paradigmas
científicos y sus
consecuencias para una
concepción de la
investigación social
como un proceso.
Promover el trabajo
investigativo individual
para la producción de
nuevos conocimientos y
teorías, así como
resolver problemas y
practicas relacionadas
con el contexto
socioeducativo ambiental
-Los grandes paradigmas
de la investigación
científica: Cualitativa y
cuantitativa.
-Procesos iniciales de la
investigación científica
bajo el paradigma
cualitativo.
-Procesos iniciales de la
investigación científica
bajo el paradigma
cuantitativo.
-Pertinencia de los
paradigmas en el área
temática propuesta por el
participante
-Clases presenciales
-Ejecución de talleres
-Exposición oral
-Discusiones
grupales
-Realizar un ensayo
científico sobre la
investigación en la
educación ambiental y
sus enfoques.
-Presentación
individual
González, G. y
Hernández, T. (2000)
Análisis e
interpretación de la
investigación
cualitativa.
Curcio, C.L. (2002).
Investigación
cuantitativa: Una
perspectiva
epistemológica y
metodológica.
Colombia: Editorial
Kinesis.
García Palma, R.
(2008).
Reconstrucción
Metodológica de la
crisis paradigmática en
Venezuela: en:
Entelequia, Revista
Interdisciplinar.
España.

5. OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
REFERENCIAS
BILIOGRAFICAS
Módulo III: La investigación
Social y sus dimensiones en
las practicas iniciales.
Aporte de las corrientes
epistemológicas del
conocimiento.
-Elaborar un proyecto de
investigación relacionado a las
problemáticas ambientales
(naturales o sociales, en el que
refleje su capacidad crítica y
producción intelectual creativa
-Presentar un informe
científico como resultado final
de un proceso integral en el
que se ponen en juego una
concepción paradigmática, una
visión de las ciencias y un
enfoque metodológico.
- Elementos que
constituyen el
planteamiento y
formulación de un
problema de investigación:
Objetivos de la
investigación.
-Interrogantes de la
investigación
-Importancia de la
investigación
-Objetivos de la
investigación
- Presentación escrita de
un informe de
investigación,
características y
modalidades.
- Normas para la
presentación de trabajo de
grado UNELLEZ.
-Desarrollo de clases
presenciales
- Ejecución de talleres.
- Discusiones grupales.
- Informes escritos.
- Exposición Oral.
- Taller teórico-
práctico sobre
matriz de objetivos
(Pregunta General).
Sistematización de
interrogantes y
objetivos
específicos.
- Presentación oral
y escrita el proyecto
que direccionará su
propuesta de
investigación.
- Reza, E. (2000).
Metodología de la
Investigación
MCGRAW-Hill.
México.
-Arias, F. (2004). El
proyecto de
Investigación. Guía
para su
Elaboración.
Caracas
EPISTEME.
-CERDA, H. (2005).
Los Elementos de
la Investigación.
Colombia. Editorial.
El Búho.
-Martínez,
M.(1999)Criterios
para la superación
del debate
metodológico
“Cuantitativo/cualita
tivo”. Revista
Interamericana de
Psicología.
33(1),pp.79-107.