Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah diteliti melalui angket kepada 4 guru, wawancara, dan observasi. Hasilnya menunjukkan tingkat kompetensi mereka dalam perencanaan, penyusunan soal, pengolahan hasil, dan tindak lanjut evaluasi.

1. KOMPETENSI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DALAM PELAKSANAAN EVALUASI PEMBELAJARAN
DI MADRASAH IBTIDAIYAH SULLAMUL KHAIRIYAH
KECAMATAN CEMPAKA KOTA BANJARBARU
OLEH
M. ROPIANI
NIM : 08.11.11.0101.1912

2. Latar Belakang Masalah
• Pendidikan merupakan kebutuhan yang esensial bagi umat manusia, karena
melalui pendidikan manusia dapat memperoleh ilmu pengetahuan baik
umum maupun agama dan teknologi untuk memecahkan berbagai persoalan
dalam kehidupannya.
• Dunia pendidikan dewasa ini berkembang semakin pesat dan semakin
kompleksnya persoalan pendidikan yang dihadapi bukanlah tantangan yang
dibiarkan begitu saja, tetapi memerlukan pemikiran yang konstruktif demi
tercapainya kualitas yang baik. Persoalan yang dimaksud diantaranya adalah
kompetensi mengajar guru. Karena guru sebagai tenaga pendidik yang paling
banyak berhubungan dengan peserta didik diharuskan mempunyai
kompetensi yang baik dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
• Kompetensi guru juga sebagai alat yang berguna untuk memberikan
pelayanan terbaik agar siswa merasa puas dalam pelaksanaan proses belajar
mengajar, terutama lagi bagi guru mata pelajaran.

3. • Untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas kegiatan belajar mengajar
yang dilakukan oleh guru, maka guru harus memiliki dan menguasai
perencanaan kegiatan belajar mengajar, melaksanakan kegiatan yang
direncanakan dan melakukan penilaian terhadap hasil dari proses belajar
mengajar.
• Kemampuan guru dalam melakukan evaluasi merupakan kompetensi guru
yang sangat penting.
• Evaluasi dipandang sebagai masukan yang diperoleh dari proses
pembelajaran yang dapat dipergunakan untuk mengetahui kekuatan dan
kelemahan berbagai komponen yang terdapat dalam suatu proses belajar
mengajar.
• Evaluasi pembelajaran merupakan suatu usaha untuk memperbaiki mutu
proses belajar mengajar. Informasi-informasi yang diperoleh dari
pelaksanaan evaluasi pembelajaran pada gilirannya digunakan untuk
memperbaiki kualitas proses belajar mengajar.

4. • Berdasarkan uraian di atas, maka penulis merasa terdorong untuk
mengkaji dan meneliti lebih lanjut mengenai kompetensi guru khususnya
guru Pendidikan Agama Islam dalam melaksanakan tugas-tugasnya
yang berkaitan dengan kegiatan evaluasi pembelajaran dalam bentuk
skripsi yang berjudul “Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam
Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Di Madrasah Ibtidaiyah Sullamul
Khairiyah Kecamatan Cempaka Kota Banjarbaru”

5. Penegasan Judul
• Kompetensi = adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan
perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen
dalam melaksanakan tugas keprofesionalan
• Guru = Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah
• Evaluasi = Evaluasi pembelajaran yang akan dikaji adalah evaluasi formatif
Pendidikan Agama Islam yang pada pelaksanaannya lebih dikenal
dengan Ulangan Harian.

6. Perumusan Masalah
1. Bagaimana kompetensi Guru Pendidikan
Agama Islam dalam melaksanakan evaluasi
pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Sullamul
Khairiyah Kecamatan Cempaka Kota Banjarbaru?
2. Faktor-faktor apa yang mempengaruhi
kompetensi guru Pendidikan Agama Islam dalam
pelaksanaan evaluasi pembelajaran pendidikan
Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyah Sullamul
Khairiyah Kecamatan Cempaka Kota Banjarbaru?

7. Alasan Memilih Judul
1. Mengingat Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam merupakan tuntutan yang
harus dimiliki oleh guru Pendidikan Agama Islam agar dapat meningkatkan
kemampuan dan keterampilan dalam mengajarkan bidang keagamaan sehingga
proses pembelajaran akan berjalan optimal.
2. Pentingnya evaluasi pembelajaran yang merupakan suatu usaha untuk
memperbaiki mutu proses belajar mengajar. Informasi-informasi yang diperoleh
dari pelaksanaan evaluasi pembelajaran pada gilirannya digunakan untuk
memperbaiki kualitas proses belajar mengajar.

8. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam
dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah
Sullamul Khairiyah Kecamatan Cempaka Kota Banjarbaru.
2. Untuk mengetahui Faktor-faktor yang mempengaruhi kompetensi
guru Pendidikan Agama Islam dalam pelaksanaan evaluasi
pembelajaran pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyah
Sullamul Khairiyah Kecamatan Cempaka Kota Banjarbaru.

9. Kegunaan Penelitian
1. Sebagai bahan informasi khususnya kepada Kapala Sekolah
mengenai usaha-usaha yang dilakukan oleh para guru dalam
mengevaluasi siswa.
2. Sebagai masukan baik bagi dewan guru sehingga menjadi bahan
pertimbangan dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran.
3. Sebagai bahan informasi dan bahan pertimbangan bagi madrasah
yang bersangkutan.
4. Sebagai bahan informasi bagi orang tua khususnya dan masyarakat
pada umumnya mengenai perkembangan anaknya.
5. Memperkaya perbendaharaan perpustakaan STAI Darussalam
Martapura.

10. Sistematika Penulisan
• BAB I : Pendahuluan yang di dalamnya berisikan latar belakang masalah dan
penegasan judul, perumusan masalah, alasan memilih judul, tujuan
penelitian, signifikansi penelitian dan sistematika penulisan.
• BAB II : Kajian Teori didalamnya berisikan, Kompetensi Guru Pendidikan Agama
Islam, Kompetensi Guru, Macam-macam Kompetensi Guru, Evaluasi
Pembelajaran, Pengertian Evaluasi Pembelajaran, Tujuan Evaluasi
Pembelajaran, Fungsi Evaluasi Pembelajaran, Prinsip-Prinsip Evaluasi
Pembelajaran, Teknik Evaluasi, Langkah-langkah Evaluasi dan Evaluasi
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
• BAB III : Metode Penelitian, Jenis Penenlitian, Waktu Penelitian, Variabel, Subjek
dan Objek Penelitian, Data, dan Sumber Data, Teknik Pengumpulan Data, Kerangka
Dasar Penelitian, Teknik Pengelolaan Data dan Analisis Data.
• BAB IV : Hasil Penelitian, Gambaran Umum Keadaan Sekolah, Deskripsi
Data, dan Penyajian Data.
• BAB V : Penutup, Kesimpulan dan Saran.

11. KAJIAN TEORI
• Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam
– Kompetensi Guru
– Macam-macam Kompetensi Guru
• Evaluasi Pembelajaran
– Pengertian Evaluasi Pembelajaran
– Tujuan Evaluasi Pembelajaran
– Fungsi Evaluasi Pembelajaran
– Prinsip-Prinsip Evaluasi Pembelajaran
– Teknik Evaluasi
– Langkah-langkah Evaluasi
• Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam

12. METODE PENELITIAN
Lokasi Penelitian
• Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah
Kecamatan Cempaka Kota Banjarbaru yang
bertempat di Jl. H.M. Cokrokusumo RT.05
RW.02 Kelurahan Cempaka Kecamatan
Cempaka Kota Banjarbaru Kalimantan Selatan.

13. Jenis Penelitian
• Jenis Penelitian yang digunakan dalam penelitian
skripsi ini adalah penelitian lapangan (Field Research)
dengan menggunakan metode deskriptif analisis yang
ditunjang oleh data yang diperoleh melalui penelitian
kepustakaan (Library Research) dalam bentuk kualitatif.
Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan mulai tanggal 2 Januari
sampat 2 maret 2012.

14. Variabel
• variabel penelitian adalah kompetensi guru Pendidikan Agama Islam
dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran.
Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek Penelitian
subjek adalah guru Pendidikan Agama Islam yang mengajar dikelas
4 Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah yakni sebanyak 4 orang.
2. Objek Penelitian
objek dalam penelitian ini adalah Kompetensi Guru Pendidikan
Agama Islam kelas 4 dalam Pelaksananaan evaluasi pembelajaran
di Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah kecamatan Cempaka
Kota Banjarbaru.

15. Data, dan Sumber Data
a. Data Pokok
1) Data yang berkenaan dengan kompetensi Pendidikan Agama Islam kelas 4
Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah kecamatan cempaka Kota
Banjarbaru, meliputi:
a)Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam dalam membuat perencanaan
evaluasi pembelajaran.
b)Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam dalam menyusun soal tes.
c)Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam dalam mengolah dan menganalisis
hasil tes.
d) Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam dalam menginterpretasi dan
menindaklanjuti hasil evaluasi pembelajaran.
2) Data tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kompetensi guru Pendidikan
Agama Islam kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah kecamatan
cempaka Kota Banjarbaru, meliputi:
a) Latar belakang pendidikan
b) Pengalaman mengajar

16. b. Data Penunjang, meliputi: SUMBER DATA:
1)Sejarah Berdirinya Sekolah a. Responden yaitu guru
2)Visi dan Misi Sekolah Pendidikan Agama Islam yang
3)Struktur Organisasi. mengajar di kelas 4 Madrasah
4)Data Guru dan karyawan Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah
5)Data Siswa kecamatan cempaka Kota
6)Sarana dan Prasarana Banjarbaru.
b. Informan, yaitu dari
Kepala Madrasah, staf tata usaha
dan siswa.
c. Dokumen, yaitu tentang
gambaran umum lokasi
penelitian, data mengenai
siswa, guru Pendidikan Agama
Islam, tata usaha serta mengenai
kepengurusan Madrasah yang
akan digali.

17. Teknik Pengumpulan Data
• Observasi,
• wawancara,
• Dokumentasi,
Kerangka Dasar Penelitian
variabel terikat (Dependent Variable) yang dilambangkan dengan huruf “Y”
sedangkan faktor-faktor yang mempengaruhi kompetensi guru sebagai
variabel bebas (Independent Variable) yang dilambangkan dengan “X”.

18. Teknik Pengelolaan Data dan Analisis
Data
Untuk mengolah data hasil penelitian, penulis melakukan langkah-langkah
sebagai berikut:
1.Editing
2. Skoring
Adapun pemberian skor untuk tiap jawaban adalah:
Selalu (S) 4
Sering (SR) 3
Kadang-kadang (KK) 2
Tidak Pernah (TP) 1

19. 3.tabulating dan Analisis
Tabulasi adalah perhitungan terhadap data yang sudah diberikan skor
berdasarkan jenis data yang dikumpulkan yaitu data kualitatif yang
kemudian diubah menjadi kuantitatif, maka teknik yang digunakan adalah
analisis statistik, yaitu dengan menggunakan rumus statistik (prosentase)
yang digunakan untuk mendeskripsikan hasil penelitian
1. penulis menginterpretasikan data dengan katergori sebagai berikut:
0 = tidak ada
1 – 20 = sebagian kecil sekali
21 – 49 = sebagaian kecil
50 = seimbang
51 – 80 = sebagaian besar
81 – 99 = sebagian besar sekali
100 = Seluruhnya
2. selanjutnya penulis mengkategorikan tentang kompetensi guru
Pendidikan Agama Islam dan pelaksanaan evaluasi pembelajaran
berdasarkan skor yang diperoleh dari angket yang diberikan kepada guru
Pendidikan Agama Islam di di Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah
kecamatan cempaka Kota Banjarbaru.

20. HASIL PENELITIAN

21. Gambaran Umum Keadaan Sekolah
• Sejarah Berdirinya Sekolah
• Visi dan Misi Sekolah
• Struktur Organisasi
• Data Guru dan Karyawan
• Data Siswa
• Sarana dan Prasarana

22. Deskripsi Data
Data penelitian tentang kompetensi guru Pendidikan
Agama Islam dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran
di Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah Cempaka
Hulu, peneliti dapatkan melalui angket yang diberikan
kepada guru Pendidikan Agama Islam Kelas 4
Madrasah Sullamul Khairiyah yang berjumlah 4 orang.
Selain itu peneliti juga memperoleh data melalui
wawancara dan observasi.
Dan berdasarkan penyebaran angket ke guru mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas 4 Madrasah
Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah Cempaka, peneliti
mendapat gambaran mengenai kompetensi guru dalam
pelaksanaan evaluasi pembelajaran.

23. Penyajian Data
Dalam angket yang diberikan kepada responden ada 39
soal yang diajukan, yaitu 7 item pertanyaan mengenai
perencanaan evaluasi pembelajaran, 11 item mengenai
penyusunan soal tes, 4 item mengenai pengolahan dan
analisis evaluasi pembelajaran dan 17 item mengenai
interpretasi dan tindak lanjut hasil evaluasi. Dari
pertanyaan tersebut diberi pilihan jawaban kepada
responden untuk memudahkan responden dalam mengisi
jawaban dari angket tersebut. Untuk memudahkan analisa
hasil data hasil penelitian tersebut, maka setiap item dibuat
tabulasi yang merupakan proses merubah data
instrumen pengumpulan data (angket) menjadi tabel-tabel
angka (persentase).

24. kategori
• Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam kelas 4 Madrasah
Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah dalam membuat perencanaan
evaluasi pembelajaran (Pada kategori ini peneliti
memberikan 7 item pertanyaan)
• Kompetensi guru guru Pendidikan Agama Islam kelas 4 Madrasah
Sullamul Khairiyah dalam menyusun soal tes (Pada kategori ini penulis
memberikan 11 item pertanyaan )
• Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah
Sullamul Khairiyah dalam mengolah dan menganalisis hasil tes (4 item)
• Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah
Sullamul Khairiyah dalam menginterpretasi dan menindaklanjuti hasil
evaluasi pembelajaran. (17 item) total 39 item

25. SKOR Responden A = 123
SKOR Responden B = 111
SKOR Responden C = 120
SKOR Responden D = 124
• Dalam menganalisis kompetensi guru Pendidikan
Agama Islam kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah Sullamul
Khairiyah dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran
peneliti melihat beberapa aspek yaitu :
- Perencanaan evaluasi pembelajaran
- Penyusunan soal tes
- Pengolahan dan analisis hasil evaluasi
- Interpretasi dan tindak lanjut hasil evaluasi

26. Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa kompetensi
guru Pendidikan Agama Islam dalam pelaksanaan evaluasi
pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas 4 Madrasah
Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah dimulai dari
merencanakan, menyusun soal, menganalisis dan
mengolah hasil evaluasi serta menginterpretasi dan
menindaklanjuti adalah Sedang, hal ini dapat diperkuat dari
hasil wawancara kepala Madrasah Ibtidaiyah Sullamul
Khairiyah yang mengatakan bahwa guru di Madrasah
Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah sebagian telah memenuhi
kriteria kompetensi keguruan akan tetapi masih harus
ditingkatkan lagi agar lebih maksimal dan juga hasil
wawancara guru Pendidikan Agama Islam kelas 4 Madrasah
Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah yang sudah memahami teknik
dan prosedur evaluasi dengan cukup baik, akan tetapi pada
pelaksanaannya kurang diterapkan secara optimal.

27. Kesimpulan
• Berdasarkan uraian-uraian yang telah
dikemukakan pada bab terdahulu, maka
dapatlah ditarik beberapa kesimpulan sebagai
berikut :

28. 1. kompetensi yang dimiliki oleh Guru Pendidikan
Agama Islam kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah Sullamul
Khairiyah dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran
yang meliputi beberapa aspek yaitu :
- Perencanaan evaluasi pembelajaran
adalah sedang
- Penyusunan soal tes adalah sedang
- Pengolahan dan analisis hasil evaluasi
adalah sedang
- Interpretasi dan tindak lanjut hasil
evaluasi adalah sedang

29. 2. Adapun untuk faktor-faktor yang mempengaruhi
kompetensi guru Pendidikan Agama Islam dalam
pelaksanaan evaluasi pembelajaran Pendidikan
Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyah Sullamul
Khairiyah Kecamatan Cempaka Kota
Banjarbaru, meliputi latar belakang pendidikan guru
mata pelajaran Pendidikan Agama Islam berbeda-
beda, pengalaman mengajar yang dimiliki seorang
guru, fasilitas yang cukup lengkap, serta dukungan
dari kepala sekolah, orang tua dan masyarakat
terhadap pelaksanaan belajar yang baik bagi siswa.

30. Saran
– Kepada Kepala sekolah diharapkan untuk lebih meningkatkan
pemberian motivasi, baik berupa arahan, bimbingan maupun
dorongan secara khusus kepada guru mata pelajaran Pendidikan
agama Islam, sehingga mutu dari pelaksanaan evaluasi akan lebih
baik dan meningkat pula..
– Kepada Guru mata pelajaran Pendidikan agama Islam hendaknya
selalu berusaha meningkatkan keterampilan keguruan dengan
mengikuti penataran-penataran yang berhubungan dengan
evaluasi, mengikuti KKG secara aktif, maupun menelaah literatur-
literatur yang berkenaan dengan evaluasi pembelajaran, sehingga
pelaksanaan evaluasi yang sudah baik akan terus meningkat
menjadi lebih baik lagi.
– Kepada Madrasah diharapkan untuk mengupayakan keterampilan
guru dalam melaksanakan evaluasi, khususnya mata pelajaran
Pendidikan agama Islam baik melalui peningkatan penataran
keguruan maupun peningkatan pengadaan buku-buku evaluasi.
– Kepada Orang Tua dan Masyarakat memberikan perhatian penuh
terhadap perkembangan anaknya.