1. CENEC/FACIG Faculdade Cenecista da Ilha do Governador
Entidade reconhecida de utilidade pública p/ Dec.36505 de
30.11.54
(Autorizado pela Portaria Ministerial – MEC Nº 2.596. de
06/12/2001)
Apresentado pelos Professores:
Roosevelt Vieira Neiva & Mary Landia Oliveira
Público alvo: 5º ano do Ensino Fundamental
No entanto, ambas podem não ter consciência do
que isso representa para o meio-ambiente ecológico.

2. Educação Ambiental

3. Símbolo da Ecologia/Biologia

4. É Lei
• Conforme a Lei Federal n° 9.795, de 27 de abril de 1999
• o objetivo da educação ambiental é levar a consciência
ecológica/ambiental.sendo um elemento fundamental e permanente
da educação nacional que deve estar presente em todos os níveis.

5. • Falando sobre educação do meio ambiente devemos levar nossos
alunos a conscientização de que podemos viver nesse planeta de
modo a não degradá-lo.
• Essa educação tem a finalidade de ajudar a preservação dos
recursos da Terra.

6. No Rio de Janeiro – RJ ocorreu a Conferência
das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e
desenvolvimento.
Nesta ocasião o problema ambiental ocupou
importante espaço nos meios de comunicação de
todo o mundo. Foi o chamado ECO-92 que
ocorreu em 3 – 14 de junho de1992.

7. • Em 1993 foi intitulado o Dia Mundial de Água – 22 de março - pela
Assembléia Geral da ONU atendendo às recomendações da
Eco92. Desde então, os países buscam refletir sobre os problemas
referentes aos recursos hídricos em suas nações de modo a propor
alternativas e soluções.

8. ÁGUAS DE MARÇO
¨ é pau, é pedra, é o fim do caminho,
é um resto de toco, é um pouco
sozinho, é um caco de vidro, é a vida,
é o sol, é a noite, é a morte, é um
laço, é o anzol, (…) ¨

9. Esta é uma das mais representativas
composições da obra de Antonio Carlos
Brasileiro de Almeida Jobim (1927 – 1994)
que foi um músico ambientalista.

10. • O simples hábito de jogar papel no chão subentende-se
um ato de pessoa mal-educada. Uma pessoa bem-
educada é aquela que não tem esse costume.
• cabe aos pais o papel da educação conscientizadora ,pois
a proposta pela escola, não tem cumprido esse dever.

11. • Porém, não se pode esperar atitudes
nobres de crianças que não tem pais
preparados a educá-los. Para essa
segunda pessoa ocorre a impressão de
que sua conscientização sobre esse fato
é dispensável, uma vez, que sua
educação é nata.

12. Pode-se dizer com toda consistência que uma pessoa
que contém o conhecimento de uma área científica (seja
tecnológica, humana, artística, empreendedora e etc) sem
dúvida tem seu lugar garantido em qualquer projeção que
se faça do futuro. Por essa razão, há um pensamento
consensual bem acentuado de que um país está
condicionado a sua qualidade de educação. Neste
contexto, a educação é bem otimista!
Bem, como não há cursos oferecidos pelas escolas
para formação de pais e nem teorias científicas eficientes
sobre a questão da educação nata, então resta o
aprendizado da forma mais difícil, isto é, com a vida.
Agora, para o leitor, talvez uma pequena confusão
entre os 3° e 4° parágrafos, pois parecem que estão fora
de ordem. Porque uma seqüência de perguntas se faz
necessário: De qual educação, nós como sociedade,
estamos proferindo? Qual o melhor modelo de escola?
Qual método de ensino mais eficaz? Qual professor? Aqui
abre uma longa discussão!