O documento apresenta uma sequência didática sobre a brincadeira de pique-esconde. Ele inclui objetivos de leitura, produção de texto e conhecimentos sobre a escrita, além de conteúdos, atividades e exploração do texto sobre a brincadeira. A sequência didática guia as crianças na compreensão da brincadeira e do texto através de perguntas, discussões e exercícios sobre o texto e a escrita.

1. QUER BRINCAR DE PIQUE-
ESCONDE?
(Isabella e Angiolina)
Elaboração: Maristela Gatti Piffer (SERRA, SEDU/DE)
Elis Beatriz de Lima Falcão (SERRA, SEDU/DE)
Adaptação: Joice M. M. Lemos
SEQUÊNCIA DIDÁTICA NA PRÁTICA:

2. OBJETIVOS: LEITURA
 Identificar e explorar diferentes gêneros textuais.
 Estabelecer relações entre textos verbais e não-verbais.
 Antecipar conteúdo do texto com base no título e outras
pistas deixadas ao longo da leitura.
 Confirmar ou refutar hipóteses, tendo em vista a construção
de sentidos do texto.
 Produzir inferências que contribuam para ampliar a
compreensão dos textos.
 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos.
 Avaliar criticamente os textos lidos.

3. OBJETIVOS:
PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS
 Participar das interações cotidianas em sala de aula,
expondo opiniões, sentimentos, ideias.
 Relatar experiências pessoais.
 Aprender a planejar a escrita do texto e produzir
textos, considerando tema, objetivo e interlocutores.

4. OBJETIVOS: CONHECIMENTOS SOBRE A ESCRITA
 Distinguir desenho e escrita.
 Distinguir letras de outros sinais gráficos usados na escrita:
números, sinais pontuação, acentuação.
 Compreender a orientação e alinhamento convencionais da
escrita na Língua Portuguesa.
 Compreender que um texto é composto por diferentes palavras.
 Compreender a função dos espaços entre as palavras.
 Reconhecer unidades da palavra como letras, sílabas, rimas.
 Compreender que as letras possuem desenhos diferentes.
 Organizar palavras, considerando a ordem alfabética das letras.
 Compreender que a letra G pode representar sons diferentes de
acordo com a sua posição na palavra.

5. CONTEÚDOS
 Estratégias de leitura:
seleção, antecipação, verificação, inferência, avaliaçã
o.
 Gêneros textuais: obra de arte, história com
repetição, entrevista, texto informativo.
 Conhecimentos sobre a escrita: direção e
alinhamento da escrita, unidades fonológicas
(rimas, sílabas), símbolos usados na
escrita, categorização gráfica, ordem
alfabética, espaços entre as palavras, estudo da letra
G.

6. 1. EXPLORAÇÃO INICIAL
Hoje vamos ler uma história que
fala de uma brincadeira muito
legal. Mas, antes, eu vou
apresentar para vocês uma obra
de arte em que o artista retrata
essa brincadeira.
O nome dele é Ivan
Cruz.

7. Ivan Cruz nasceu no Rio
de Janeiro no ano de 1947
(tem 65 anos). Quando
ele era criança gostava
muito de brincar pelas
ruas de seu bairro. Por
isso, ele pintou cerca de
150 quadros, retratando
mais de 100 brincadeiras.
Vamos conhecer uma dessas brincadeiras ?

8. • Qual é a brincadeira
retratada nessa obra de
Ivan Cruz?
• Quem está brincando?
• Onde?
• Você sabe como é essa
brincadeira?
• Vamos ler um texto que
explica como se brinca de
pique-esconde.

9. NOME: PIQUE – ESCONDE
(ESCONDE-ESCONDE)
- UM JOGADOR É ESCOLHIDO PARA FAZER A CONTAGEM DO TEMPO. ELE DEVE FECHAR OS OLHOS E
CONTAR ATÉ A QUANTIDADE COMBINADA.
- ENQUANTO ELE CONTA OS OUTROS DEVEM SE ESCONDER. ASSIM QUE TERMINAR, ELE SAI À PROCURA
DOS AMIGOS. QUANDO ENCONTRA UM JOGADOR, GRITA SEU NOME E CORRE PARA O PIQUE, ONDE
DEVE BATER TRÊS VEZES, GRITANDO: "FULANO, 1, 2, 3".
- PARA SE SALVAR, O JOGADOR ENCONTRADO DEVE SER RÁPIDO O SUFICIENTE PARA CHEGAR AO PIQUE
PRIMEIRO. SE NÃO CONSEGUIR, ESTÁ FORA DA JOGADA.
- OS ESCONDIDOS NÃO PRECISAM ESPERAR SEREM ENCONTRADOS PARA TENTAR SE SALVAR. SE
PERCEBEREM QUE O PEGADOR ESTÁ AFASTADO, PODEM ARRISCAR SAIR DO ESCONDERIJO E CORRER
PARA O PIQUE, GRINTANDO TAMBÉM "FULANO, 1, 2, 3".
- A BRINCADEIRA PODE DURAR MINUTOS OU HORAS, DEPENDENDO DE QUÃO BONS SÃO OS
ESCONDERIJOS E DE QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO PARTICIPANDO. O ÚLTIMO A SER PEGO FAZ O PAPEL DE
PEGADOR NA PRÓXIMA RODADA.
(FRIEDMANN, Adriana in A arte de brincar: brincadeiras e jogos tradicionais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004. -
http://criancas.hsw.uol.com.br/esconde-esconde.htm)
JOGADORES: 3 OU MAIS
ONDE BRINCAR: EM LUGAR QUE TENHA POSSÍVEIS ESCONDERIJOS

10. BRINCANDO DE PIQUE-ESCONDE
• Organizar com as crianças a brincadeira do
pique-esconde, escolhendo espaço apropriado
na escola.
• É interessante estabelecer locais que podem
ou não podem ser utilizados para se esconder.
• Após a brincadeira deixar que as crianças
teçam comentários: como foi a
brincadeira, como se sentiram...

11. Convidar as crianças
para ouvirem a
história começando
pela exploração da
capa.
2. Hora da leitura

12. • O que vocês veem nessa capa?
• Há desenhos? O que eles
mostram?
• Há letras? Para que foram usadas?
(levar as crianças a identificarem
título, autoras)
• Vamos encontrar o nome da
brincadeira pique-esconde no
título do livro.
• Há algum sinal diferente no título?
• Quem será que está chamando
para brincar de pique-esconde?
• Quem será que vai brincar?

13. Vamos ver se na contracapa
temos mais informações
sobre essa história:
• Quantos bichos
participarão da brincadeira?
• Onde será que eles irão se
esconder?
• Qual bicho será o
vencedor da brincadeira?
Registrar as opiniões e os
votos da turma no quadro.

14. A leitura do texto
pode ser realizada
com
questionamentos
que ajudem as
crianças a levantar
hipóteses, verificar, i
nferir com base nas
ilustrações.

28. ISABELLA CARPANEDA
NASCI EM BELO HORIZONTE, EM
1961, E LOGO MEUS PAIS SE
MUDARAM PARA BRASÍLIA, ONDE
MORO ATÉ HOJE.
SEMPRE VIVI CERCADA DE
HISTÓRIAS. OUVIA E LIA MUITAS.
DEPOIS DO NASCIMENTO DE
MEUS FILHOS, COMECEI A
CONTAR HISTÓRIAS CONHECIDAS
E INVENTADAS. AGORA, COM
ANGIOLINA, ESTOU ADORANDO A
OPORTUNIDADE DE PUBLICAR
ALGUMAS DELAS. TOMARA QUE
VOCÊ TENHA GOSTADO DESSA
HISTÓRIA, PORQUE LOGO, LOGO
VÃO SURGIR OUTRAS .
ANGIOLINA BRAGANÇA
NASCI NA ITÁLIA, EM 1947. AS
PRIMEIRAS HISTÓRIAS QUE OUVI
FORAM CONTADAS POR MINHA
AVÓ MATERNA, A MAMMAREDA.
ERA ASSIM QUE EU A CHAMAVA.
MINHA QUERIDA MAMMAREDA
DEIXOU-ME UMA MARAVILHOSA
HERANÇA: O MESMO GOSTO E O
MESMO JEITO DE CONTAR
HISTÓRIAS. COMO ELA, ENCANTA-
ME VER OS ROSTINHOS
MUDAREM DE EXPRESSÃO
DURANTE A NARRATIVA; É
QUANDO TENHO CERTEZA DE
QUE ESTÃO “VIAJANDO” COMIGO.
Conhecendo as autoras

29. 3. Ampliando o diálogo com o texto:
• Os animais se esconderam do mesmo jeito?
Como eles se esconderam?
• Que partes do corpo os animais deixaram à
mostra no pique-esconde? Com que elas se
parecem? (retomar as ilustrações)
• Quais animais conseguiram se esconder sem
deixar partes do corpo aparecendo? Por que
eles foram encontrados?

30. • Qual animal levou vantagem nessa
brincadeira? Por quê?
• Você concorda com o jeito do camaleão de se
esconder? Por quê?
• A brincadeira teria graça se todos se
escondessem do mesmo modo? O que você
acha de cada um ter o seu jeito de fazer as
coisas?

31. 4. Diálogo entre textos...
• Quando Ivan Cruz era criança ele brincava de
pique-esconde na rua. E você, onde brinca de
pique-esconde?
• Você acha que brincar de pique-esconde na
escola, no parquinho é a mesma coisa que
brincar na rua?
• Por que hoje em dia as crianças estão
brincando menos na rua?

32. Entrevista com pais ou avós
NOME DO ENTREVISTADO: ______________________________
IDADE: _______________ PARENTESCO: _____________
1.VOCÊ BRINCOU DE PIQUE-ESCONDE QUANDO ERA CRIANÇA?
____________________________________________________
2.ONDE VOCÊ BRINCAVA? _______________________________
3.COM QUEM? ________________________________________
4. VOCÊ ACHA QUE HOJE EM DIA AS CRIANÇAS BRINCAM DE PIQUE-
ESCONDE? POR QUÊ?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

33. Socialização das entrevistas na roda
• Deixar que as crianças contem como foi a
entrevista, quem foi o entrevistado e o que ele
falou. Nesse momento é importante recorrer
ao registro junto com a criança para ajudá-la a
lembrar dos resultados da entrevista.
• Os dados podem ser tabulados junto com eles
para construção de tabela ou gráfico com as
opiniões dos entrevistados.

34. OS ENTREVISTADOS BRINCARAM DE PIQUE-ESCONDE
QUANDO CRIANÇA?
SIM NÃO

35. 5. Retomando o texto para compreender a língua:
• Fazer a leitura didática de uma parte do texto,
explorando a direção da escrita, os versos que se
repetem, as rimas.
• Explicar que essa história tem um ritmo na leitura
que é marcado pela repetição e pelas rimas. Pedir
que localizem as rimas em um trecho da história
copiado em papel cenário. As crianças devem
receber uma cópia também.
• Pintar as palavras que rimam com a mesma cor,
destacando os sons finais.
• Circular os versos que se repetem.

36. O MACACO BRINCALHÃO,
FAZENDO PALHAÇADA,
QUER BRINCAR DE PIQUE-ESCONDE
COM TODA A BICHARADA.
O COELHO BEM LIGEIRO
FOI PARA TRÁS DE UM COQUEIRO.
MAS, E AGORA?
DEIXOU AS ORELHAS DE FORA!
A GIRAFA ENCOLHIDINHA
ATRÁS DO GALHO FICOU
QUIETINHA.

37. Outras possibilidades de exploração do
texto:
- Pintar espaços entre as palavras;
- Contar as palavras dos versos e
registrar as quantidades;
- Identificar, nomear e conversar sobre
os sinais que não são letras;
- Copiar no caderno: título do
texto, nome da autora, versos que se
repetem.

38. RE O LHA CO ÇO PES CA LHO CHO
QUAL PARTE DO CORPO OS ANIMAIS DEIXARAM DE FORA NA BRINCADEIRA
DO PIQUE-ESCONDE? DESEMBARALHE AS SÍLABAS PARA RELEMBRAR:
6. Estudo das palavras:
UTILIZAR O ALFABETO MÓVEL PARA A ESCRITA DAS PALAVRAS

39. PINTE DA MESMA COR OS NOMES DOS MESMOS ANIMAIS:
macaco CAMALEÃO
ARARA macaco Elefante
Camaleão elefante
arara
• QUAIS ANIMAIS POSSUEM DOIS NOMES DENTRO DO SEU NOME?
____________________ __________________
• PINTE CADA NOME DE UMA COR E DEPOIS COPIE-OS SEPARADAMENTE:

40. GIRAFA GAMBÁ
• LEIA OS NOMES DESSES DOIS ANIMAIS:
• COM QUAL LETRA ELES INICIAM?
• PINTE A PRIMEIRA SÍLABA DE CADA NOME.
• AGORA VAMOS LER OS PEDACINHOS PINTADOS DE
CADA PALAVRA.
• O QUE VOCÊ OBSERVOU? O SOM DA LETRA G FOI
IGUAL NAS DUAS PALAVRAS? POR QUÊ?

41. VAMOS ORGANIZAR UM CARTAZ PARA
ESTUDO DA LETRA G, RECORTANDO DE
REVISTAS PALAVRAS COM ESSA LETRA.
DEPOIS VAMOS COLAR AS PALAVRAS
NO CARTAZ:
GIRAFA GAMBÁ
APRENDEMOS QUE...

42. • Encontre no caça palavras abaixo os nomes das
partes dos animais que ficaram de fora quando
foram se esconder.
C H O C A L H O I F
Q I K P D P O R K S
A U L O B F G E L A
C Y R A B O T L P Z
F T F G H J K H Ç X
R Y T R O M B A P C
G H A S D G H S M V
B P E S C O Ç O N B

43. • Observe a frase abaixo. É possível ler da forma com está escrito?
Pinte cada palavra de uma cor e em seguida escreva dando os
espaços entre as palavras.
“OCOELHOBEMLIGEIROFOIPARATRÁSDEUMCOQUEIRO.”
___________________________________________________
___________________________________________________

44. L I G E I R O
A G O R A
C E R T A
P R E O C U P A R
C O R
• Vamos localizar as palavras que rimam entre si na
história e escrevê-las abaixo.

45. • OS ANIMAIS RESOLVERAM ORGANIZAR MELHOR A BRINCADEIRA DO PIQUE-ESCONDE NA FLORESTA PARA QUE
CADA UM TENHA O SEU DIA DE SER DO PIQUE. PARA ISSO TÊM QUE FAZER UMA LISTA COM OS NOMES DOS
PARTICIPANTES EM ORDEM ALFABÉTICA. VAMOS AJUDÁ-LOS!
MACACO
COELHO
GIRAFA
ELEFANTE
GAMBÁ
RAPOSA
COBRA
ARARA
CAMALEÃO
ARARA

46. OS ANIMAIS QUEREM DESCOBRIR
UM LUGAR MAIS ADEQUADO PARA
SE ESCONDER. ESCOLHA UM DOS
ANIMAIS DA HISTÓRIA PARA
AJUDAR E ESCREVA UM RECADO
PARA ELE, DIZENDO ONDE ELE
PODERIA SE ESCONDER. VOCÊ PODE
ILUSTRAR O SEU RECADO!!!
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________
7. Produção de texto:

47. AMPLIANDO CONHECIMENTOS...
• Você sabe por que os camaleões mudam de
cor?
• Vamos ler um texto que traz informações sobre
esse animal tão diferente.

48. CAMALEÃO
O CAMALEÃO É UMA ESPÉCIE DE LAGARTO BEM
DIFERENTE (FAMÍLIA CHAMAELEONIDAE), PORQUE
CONSEGUE MUDAR DE COR E TEM OLHOS QUE SE MOVEM
INDEPENDENTE UM DO OUTRO.
HÁ CERCA DE 80 ESPÉCIES DE CAMALEÕES. A MAIOR
PARTE VIVE NA ÁFRICA.
OS CAMALEÕES GOSTAM DE COMER INSETOS E
FOLHAS. COM SUA LÍNGUA ALONGADA E RÁPIDA ELES
CONSEGUEM APANHAR SUAS PRESAS.
A MUDANÇA DE COR É IMPORTANTE PARA O
CAMALEÃO SE DEFENDER. ELE CONSEGUE MUDAR DE COR
PORQUE A SUA PELE POSSUI CÉLULAS COM PIGMENTOS
COLORIDOS QUE INFLUENCIAM A COR DA LUZ QUE É
REFLETIDA EM SEU CORPO.
FONTE: http://pt.wikipedia.org

49. O que o texto me ensinou?
• Por que o camaleão é um lagarto diferente?
• Quantas espécies de camaleão podem ser
encontradas?
• O que eles gostam de comer?
• Como eles conseguem mudar de cor.
• Que tal montarmos a ficha do bicho!

50. FICHA DO BICHO
NOME: ___________________________________
FAMÍLIA DE LAGARTOS: ____________________
NÚMERO DE ESPÉCIES: ____________________
LUGAR ONDE VIVEM: ______________________
ALIMENTAÇÃO: ____________________________
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:
____________________________________

51. • Agora que você conhece um pouco mais o camaleão,
responda: você gostaria de ter um camaleão como
bicho de estimação? Por quê?
• Imagine se você tivesse um camaleão como bicho de
estimação: Como ele seria? Como se chamaria?
Onde ele ficaria? Como faria para cuidar dele?
Desenhe e escreva sobre o seu camaleão.
Produção de texto

52. MEU CAMALEÃO!

53. O CAMALEÃO É
PERSONAGEM DE
OUTRAS
HISTÓRIAS.
VAMOS
CONHECER UMA
QUE FOI ESCRITA
POR RUTH
ROCHA...
UMA HISTÓRIA PUXA OUTRA...

54. UTLILIZANDO JOGOS
• Nomes escondidos.
• Descubra o invasor.
• Batalha dos nomes.
• Bichos malucos.

55. ATIVIDADES DO ALUNO

76. ADAPTAÇÃO DE
ATIVIDADES PARA ALUNO COM
NECESSIDADES ESPECIAIS