1. Capitulo III
Puntuación e interpretación:
Tipos de puntuación :
El waiss ofrece tres tipos de puntuaciones:
Directas (Pi) : esta puntuación carece en si misma de significado porque no esta referida a
un baremo.
Escalares (Pe): Para interpretar los resultados de un sujeto , las puntuaciones directas
deben convertirse en puntuaciones típicas ( bien sean puntuaciones escalares o CI índices)
Las puntuaciones típicas de cada uno de los subtest tienen una media de 10 y una
desviación típica de 3 (distribuyéndose en la mayoría de los subtest entre 1 y 19)
Ci o Indices.: Los CI y los índices tiene una media de 100 y una desviación típica de 15 ( los
CI se situan aproximadamente entre los 45 y 155 y los índices entre 50 y 150.)
Cuadernillo de respuestas o de anotación :
Se completan los datos que se solicitan en el protocolo , consignando todas las respuestas dadas
por el examinado ( correctas e incorrectas y de ser extensas se lo hace en la hoja aparte)
Puntuación directa:
El primer paso en el proceso de puntuación consiste en obtener las puntuaciones directas o
puntajes brutos de cada uno de los subtest.
Para ello se evalua cada subtest teniendo en cuenta , tiempo y bonificaciones ( si las tuviera ) de
acuerdo al manual técnico . Luego se suman todos los puntos obtenidos en cada subtest.
Errores habituales en el calculo de las puntuaciones directas:
Olvidarse de añadir a la puntuación total los puntos obtenidos en los ítems del principio que no se
aplicaron.
Olvidarse de sumar los puntos de una pagina del cuadernillo de anotación a los de la pagina
siguiente (ej. En vocabulario hay 15 ítems en una pagina y 8 en la siguiente : en Comprensión hay 5
items en una pagina y 13 en la siguiente)
Olvidarse de restar el numero de respuestas incorrectas de las correctas en Busquedad de
símbolos.
Olvidarse de Multiplicar el numero de uniones correctas por el valor asignado en Rompecabezas.
Trasladar incorrectamente las puntaciones totales de cada test de la parte inferior del cuadernillo
de anotación al cuadro de conversión de puntaciones de las paginas finales.

2. Calcular mal el total de puntuaciones directas por un error de suma
Incluir puntos obtenidos en items presentados depsues de cumplido el criterio de terminación.
Protocolo para la obtención de los Perfiles:
Este protocolo esta formado por 4 paginas :
Pagina Demografica
Pagina de conversión de puntajes
Pagina de discrepancias
Pagina de confeccion del Perfil
A continuación se describe cada uno de los pasos para la confeccion del protocolo.
Pagina Demografica
Se completan los datos demográficos las observaciones que se solicitan en el protocolo( ver
ejemplo a continuación)

3. Pagina de Conversión de Puntajes:
Para hallar las puntuaciones escalares es necesario tener en cuenta :
a) La edad cronológica del sujeto
b) La puntuación directa o puntaje bruto que aparece en el cuadernilo de anotación o
respuestas
c) Las tablas A.1 y A.2
Puntajes escalares ajustados por edad (ver ejemplo Cuadro A)
A) Se trasladan las puntuaciones directas totales desde el ángulo inferir derecho del
cuadernillo de anotación de cada subtest a la casilla correspondiente del Cuadro de
conversión de puntajes.
b) A continuación se busca de cada subtest, la puntuación escalar correspondiente a la
puntuación directa obtenida. Esta puntuación se obtiene consultando la tabla A 1 del
manual de aplicación, en la pagina que corresponde a la edad del sujeto.
c) Se debe registrar la puntuación escalar de cada subtest en todas las columnas del
cuadro de conversión de puntajes destinadas a tal efecto. Se repite el puntaje escalar
equivalente de cada subtest en las cuadriculas en blanco de cada renglón.
d) se obtienen por sumatoria de los puntajes equivalentes de cada columna; el puntaje de
escala verbal , escala de ejecución ( sin sumar los puntajes que figuran entre paréntesis)
Luego se obtienen de la misma forma los puntajes CV, OP MOy VP (puntajes índices).
e)Para obtener el puntaje de escala completa se suman el puntaje de la escala verbal y de
ejecución y se consigna en el espacio correspondiente.
Puntajes escalares del grupo de referencia (20 a 34 años )
Los puntajes brutos del examinado también deben ser transformados en puntajes equivalentes
según el grupo de referencia (Tabla A.2).Y se registran en la parte del cuadro asi denominada ( ver
en el ejemplo el apartado A1
Obtención del puntaje medio (Cuadro E)
El cuadro E , proporcionado por el protocolo facilita el procedimiento para la obtención de las
medias aritméticas del examinado. Por consiguientes, se debe colocar en la fila de totales, las
sumas de todos los puntajes equivalentes verbales ( incluyendo a los que se encuentran entre
paréntesis ) . En la fila siguiente se consigna la cantidad de subtes de cada escala ( verbal ,
ejecución y escala completa). En esta ultima fila se consigna el puntaje medio o promedio de cada
escala , realizando el calculo columna por columna.
Es decir , se divide el total del puntaje equivalente verbal por cantidad de subtest verbales
administrados , obteniendo el puntaje medio verbal. En la segunda columna se realiza la misma

4. operación pero con los puntajes equivalentes correspondientes a la escala de ejecución
obteniendo la media de ejecución y por último se suman todos los puntajes equivalentes y se
divide por la cantidad total de pruebas administradas obteniendo la media general
Determinacion de puntos fuertes y débiles (cuadro F)
A menudo, el desempeño de un individuo en el subtest de la escala de inteligencia de
weschlerveria en los distintos subtest. Una evaluación de la variabilidada ayuda al examinador a
identificar las fortalezas y debilidades del funcionamiento cognitivo del examinado.
Para la interpretación del puntaje de subtest especialmente alto o bajo deben considerarse la
significación estadística de la diferencia observada y las estimaciones de las tasas base de la
población. ( frecuencia)
Un procedimiento común para evaluar las fortalezas o debilidades cognitivas implica la
comparación del puntaje escalar de un subtest con el puntaje escalar promedio del individuo en
grupo de subtest ( por ejemplo un subtest verbal con la media verbal o un subtest de ejecución
con la media de ejecución ) o con todos los subtest ( media de escala completa).
La elección de la media con la que se debe trabajar depende de la variabilidad de los puntajes
presentada por el sujeto. Cuando la variabilidad entre los subtest ( es decir la diferencia entre el
puntaje mas alto del test y el mas bajo)es de dos o tres puntos es conveniente trabajar con la
media general del sujeto. Si la variabilidad es moderada ( es decir la diferencia enre o