para modelos sobran de esta mamera hacemos que la investigacion sea la más facil

1. Presentado por : Ronald De la Cruz Ramos “ CARACTERÍSTICAS SOCIO-ECONÓMICAS Y FAMILIARES QUE INFLUYEN EN EL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE NIÑAS Y NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA DE LA I.E.P. LOS ANDES DE HUANCAYO H U A N C A Y O – P E RÚ FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES A la asignatura de “TALLER DE INVESTIGACIÓN” DOCENTE : Lic. GUTIÉRREZ RAMOS; Gladys. PROYECTO DE TESIS

2. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿En qué medida las características socio-económicas y familiares influyen en el bajo rendimiento académico de niñas y niños de tercer grado de Educación Primaria de la I.E.P. Los Andes de Huancayo?

4. DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS Conocer las características socio-económicas y familiares que influyen en el bajo rendimiento académico en niñas y niños de tercer grado de Educación Primaria de la I.E.P. Los Andes de Huancayo. OBJETIVO GENERAL

5. Analizar las características sociales de las niñas y niños de tercer grado de Educación Primaria de la I.E.P. Los Andes de Huancayo”, 2005. Comparar el nivel económico de las niñas y niños de tercer grado de Educación Primaria de la I.E.P. Los Andes de Huancayo. Precisar el clima afectivo – familiar de las niñas y niños de tercer grado de Educación Primaria de la I.E.P. Los Andes de Huancayo. Precisar el rendimiento académico de las niñas y niños de tercer grado de Educación Primaria de la I.E.P. Los Andes de Huancayo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

6. JUSTIFICACIÓN Las razones del proyecto es enumerar y detallar las características socio-económicas y familiares que presentan los alumnos de la I.E.P. Los Andes. Con este trabajo también podremos difundir la importancia de conocer los efectos que estas características pueden causar en niños y niñas en etapa escolar y como influye en su vida futura ya que decimos “que los niños son el futuro de Perú”. Es necesario tener en cuenta que para un buen desenvolvimiento y un buen rendimiento académico es necesario conservar un buen nivel tanto en lo social, económico y tener un excelente clima familiar. Podemos concluir afirmando que la tarea de la educación y los educadores debe ser llevar a los estudiantes al descubrimiento de las características sociales económicas y familiares que deben hacer frente a diario y que si no se puede revertir al menos se debe aprender a convivir con ellos sin que este influya de una manera negativa en su vida.

8. MARCO TEÓRICO

9. TEORÍA CIENTÍFICA TEORÍA CIENTÍFICA QUE FUNDAMENTA EL ESTUDIO Enfoque sociocultural de Vygotsky A partir de Vygotsky, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Algunas de ellas amplían o modifican algunos de sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece. "Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial." En Vygotsky, cinco conceptos son fundamentales: las funciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la mediación.

10. INTERNACIONAL ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN Pablo Tagliani (1999); en Argentina realizo la siguiente investigación intitulada “ANÁLISIS DE FACTORES QUE EXPLICAN EL RENDIMIENTO DE LAS ESCUELAS DE NIVEL PRIMARIO EL CASO DE RÍO NEGRO”; Una de las conclusiones es la siguiente : El nivel socioeconómico de la zona de influencia donde la escuela presta el servicio constituye un factor que condiciona en forma inversamente proporcional el rendimiento de las escuelas. También resulta relevante mencionar que este indicador - que contiene información acerca del nivel de instrucción del jefe del hogar - recoge en parte la influencia de la educación de los padres, variable hallada relevante en numerosos estudios. Además, teniendo en cuenta que, dado el régimen laboral existente, las maestras más experimentadas y mejor entrenadas obtienen sus puestos de trabajo en escuelas ubicadas en zonas con menor pobreza estructural, se puede suponer que este último factor influye en los resultados.

12. LOCAL I.S.T.P “Teodoro Peñaloza” – Chupaca. “FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA E.E.M. Nº 31 374 DEL ANEXO DE SANTA CRUZ DE RANRA DEL DISTRITO DE SAN JUAN DE JARPA” . Presentado por: Samaniego Rojas, Carlos Alberto & Santaana Quispe, Edison.(2002), arribaron a la siguiente conclusión: La relación del aprendizaje y rendimiento académico de los alumnos de la E:EM Nº 31 374 y los factores externos como el socioeconómico, cultural ,educativo y las relaciones familiares, es directa y relevante, tal como muestra los resultados de los instrumentos. Los factores externos que presentan la mayoría de los alumnos de la muestra son desfavorables, inadecuados e incorrectos desarrollándose en un ambiente pero favorable para el aprendizaje de los contenidos curriculares y por este obtener un buen rendimiento académico.

13. HIPÓTESIS De acuerdo al problema formulado, se planteará las siguientes hipótesis: Hipótesis alternativa Las características socio-económicas y familiares influirá en el bajo rendimiento académico de niñas y niños de tercer grado de Educación Primaria de la I.E.P. Los Andes de Huancayo. Hipótesis Nula Las características socio-económicas y familiares no influirá en el bajo rendimiento académico de niñas y niños de tercer grado de Educación Primaria de la I.E.P. Los Andes de Huancayo.

16. Metodología del estudio

19. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

20. Cronograma Nº ACCIONES CRONOGRAMA 2006-2007 D E F M A M J J A S O N D 01 Exploración bibliográfica X X X 02 Formulación y elaboración del Proyecto de Investigación X X X 03 Sustentación del proyecto de investigación X X 04 Recolección de datos empíricos X 05 Recolección de datos documentarios X X X 06 Elaboración del Recurso Educativo Multimedia Costumbrismo Peruano X X X X X 07 Elaboración de matriz de evaluación X 08 Elaboración de instrumentos de recopilación de datos X X 09 Validación de instrumentos de investigación X X 10 Aplicación de los instrumentos X 11 Procesamiento y análisis de datos X X X 12 Redacción del primer informe X 13 Corrección y redacción del primer informe X 14 Presentación del informe final X X 15 Sustentación del informe X

21. Es todo. Gracias.