Creación de ambientes de aprendizaje Unidad 1. Maestria en educación UNID Bases del diseño de ambientes de aprendizaje educación virtual, educación presencial

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Ambientes de
Aprendizaje
ISC. ROSA IMELDA GARCIA CHI, MTI

3. CONTEXTUALIZACIÓN

4. Las bases del diseño de ambientes de
aprendizaje se fundamentan en todas
aquellas medidas que buscan favorecer
los contextos adecuados en los que se
desarrolla dicha experiencia, bajo
necesidades concretas.
Se toman en cuenta los principios
psicológicos del aprendizaje y las
características específicas de los
involucrados en cuestión.
Contextualización

5. Contextualización… • En esta sesión revisaremos la
mediación pedagógica, los
Ambientes o entornos de
aprendizaje, los Ambientes
físicos y virtuales, la Educación
escolarizada, abierta,
presencial, a distancia, en línea
y virtual, y las tecnologías de
aprendizaje.

6. Contextualización…

7. VISIÓN RETROSPECTIVA, ACTUAL Y
PROSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

8. Visión retrospectiva, actual y prospectiva de la educación a
distancia
En el ámbito internacional, la
visión retrospectiva de la
educación a distancia nos
remonta a 1840 cuando Isaac
Pitman programó un método
taquigráfico para tomar dictados
a la velocidad del hablante, para
posteriormente ser transcritos a
través de signos (que
representaban sílabas); se
necesitó de un proceso de
autoaprendizaje para entender
dichos códigos.

9. … Visión retrospectiva
En 1856 Charles Toussaint y
Gustav Langenscheidt
integrante de la Sociedad de
Lenguas Modernas de Berlín,
• ofrecieron probablemente las
primeras lecciones con
material diseñado para el
autoaprendizaje.
• Institut Toussaint et
Langenscheidt (Noffsinger,
1926).

10. México ha sido uno de los
países pioneros en cuanto a
enseñanza a distancia se
refiere.
En 1947 se emprendió un
programa para la mejora del
magisterio a través del
Instituto Federal de
Capacitación del Magisterio.
… Visión retrospectiva

11. … Visión retrospectiva
En 1968 se
establecieron
los Centros de
Educación
Básica de
Adultos (CEBA).

12. En 1971 surgió la
Telesecundaria que
usaba y continúa
usando la televisión
para apoyar la acción
de los centros que se
encuentran en zonas
rurales.
… Visión retrospectiva

13. … Visión retrospectiva
El Centro para el Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la Educación (CEMPAE)
aplicó en 1973 un modelo de Preparatoria Abierta.
En 1974 el Instituto Politécnico Nacional
emprendió su Sistema Abierto de enseñanza (SAE) en algunos de sus planteles.
Asimismo el Colegio de Bachilleres
arrancó su Sistema de Enseñanza Abierta en 1976.

14. … Visión retrospectiva
• se inició una práctica de educación
a distancia por medio del Sistema
Universidad Abierta (SUA) en 1972.
Por otra parte, en
la Universidad
Autónoma de
México
• a partir de que no se ha podido
garantizar la instrucción a gran
parte de la sociedad por medio de
medios convencionales.
Actualmente, la
educación a
distancia ha
tomado forma

15. … Visión retrospectiva
• Es ahí donde los sistemas educativos buscan la
atención de cada vez más demandantes
universitarios (sobretodo) que por distintas
razones no tienen acceso a la educación
presencial o no tienen el tiempo suficiente
para asistir a una institución en horarios
rígidos.

16. … Visión retrospectiva
La visión prospectiva de la educación tiende a
una ampliación de la atención de usuarios, así
como a la diversificación de distintas ofertas
educativas;
• las tendencias educativas en ambientes virtuales
adaptan situaciones y fenómenos que las instituciones y
los profesores deben responder de acuerdo a las
demandas de la época.

18. … Visión retrospectiva
• La educación a distancia se sustenta
básicamente en el interés de los individuos por
adquirir conocimientos sin tener que acudir a
una escuela.

19. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

20. La mediación pedagógica en la educación a distancia echa mano
de facilitadores y tutores del aprendizaje que con un papel
renovado interactúan con los alumnos en ambientes virtuales.
¿Cómo es la mediación pedagógica de tus
tutores?
Mediación pedagógica

21. Mediación pedagógica
• Sin embargo, en términos
generales, la mediación
pedagógica se refiere al sistema
de prácticas docentes que un
profesor desarrolla día a día,
enfocando su atención en la
metodología de aprendizaje.

22. …Mediación pedagógica

23. …Mediación pedagógica
Dado que a lo largo de la historia, lo pedagógico en la
educación consiste en la preocupación por el otro, por el
aprendiz, en especial en nuestro tiempo, proponen el siguiente
concepto de mediación pedagógica:
"Llamamos mediación pedagógica a toda intervención capaz de
promover y acompañar el aprendizaje de nuestros
interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea
de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos".

24. No solo les enseñamos a…

25. Porque no siempre funciona….

26. En la mediación pedagógica
el factor comunicacional es
determinante,
ya que por medio de
éste la reflexión y la
resolución de
conflictos se lleva a
cabo entre actores.
…Mediación pedagógica

27. …Mediación pedagógica
En este caso, el
mediador es el
profesor o tutor
quien concilia y
genera la
negociación para
llegar a un acuerdo.

28. …Mediación pedagógica
En los acuerdos que se generan a partir de la mediación, emergen
múltiples relaciones simbólicas entre
profesor-estudiante,
estudiante-profesor,
así como entre
pares;
asimismo, los medios utilizados por el profesor,
representan una parte de la mediación pedagógica.

29. En este sentido, y de
acuerdo a los temas que
nos competen, la mediación
pedagógica también está
fundamentada en el uso de
tecnologías, las cuales
favorecen una manera
particular de comunicación
como veremos más
adelante.
…Mediación pedagógica

30. En la mediación pedagógica la figura del profesor es
fundamental
los contenidos son estudiados por éste, reinterpretados y
moderados;
la actuación docente se deberá encaminar a una perspectiva
facilitadora entre la información y la formación, tomando en
cuenta el contexto, los estudiantes, entre otros muchos
elementos involucrados.
…Mediación pedagógica

31. AMBIENTES O ENTORNOS DE APRENDIZAJE

32. Los ambientes de
aprendizaje son escenarios
hechos para favorecer
(valga la redundancia) el
aprendizaje de manera
intencionada.
Es todo lugar donde existe
un proceso de adquisición
de conocimientos; es aquél
sitio en el que los
individuos crean
conocimiento a partir de
sus capacidades, con la
utilización de herramientas
y/o artefactos.
Ambientes o entornos de aprendizaje

33. …Ambientes o entornos de aprendizaje
Asimismo, los ambientes de
aprendizaje no sólo refieren
a lugares físicos,
sino que constituyen
la edificación de
situaciones de
aprendizaje dentro y
fuera del aula,
son escenarios
virtuales y
presenciales que
deben brindar
experiencias retadoras
a los estudiantes
y permitir a los
individuos crear
distintas soluciones a
problemas diversos..

34. …Ambientes o entornos de aprendizaje
Por un lado, todo ambiente debe generar un aprendizaje
autónomo, y por el otro, fomentar espacios de interacción
entre estudiantes.

35. Ambientes de Aprendizaje
Es un espacio acondicionado y
organizado con recursos didácticos,
contenidos curriculares e
interacción entre estudiantes con
otros estudiantes y con el profesor.

37. Ambiente Virtual
Un ambiente virtual es una simulación por
computadora que proporciona información
a uno o varios de nuestros sentidos:
• visión, sonido, tacto y gusto, con el propósito de que
el usuario se sienta inmerso en un mundo que
reacciona ante sus acciones

38. E-learning
es el suministro de programas educacionales y
sistemas de aprendizaje a través de medios electrónicos.
El e-Learning se basa en el uso de una computadora u otro
dispositivo electrónico (por ejemplo, un teléfono móvil) para
proveer a las personas de material educativo.
La educación a distancia creó las bases para el desarrollo del
e-Learning

41. Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA)
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) ó Virtual
learning environment (VLE) es un sistema de
software diseñado para facilitar a profesores la
gestión de cursos virtuales para sus estudiantes,
especialmente ayudándolos en la administración y
desarrollo del curso

42. Ambiente virtual de aprendizaje

43. Ambiente virtual de aprendizaje
Los componentes
de estos sistemas
incluyen
generalmente las
plantillas para
elaboración de
contenido, foros,
charla,
cuestionarios y
ejercicios tipo
múltiple-opción,
verdadero/falso y
respuestas de una
palabra.
Los profesores
completan estas
plantillas y
después las
publican para ser
utilizados por los
estudiantes.
Nuevas
características en
estos sistemas
incluyen blogs y
RSS

44. Ambiente Virtual de enseñanza (AVE)
Es la aplicación
y recursos
didácticos para
la docencia

45. • Plataformas Virtuales, Blog´s, Portales. Manejador de
Contenidos (CMS)
Aplicaciones Web
colaborativa:
• WebBlog. Video y sonido.
• Utilización de youtube y video-google.
• Streaming y Podcast.
• Slideshare.net, scribd.com, issuu.com, prezi.com,
Web 2: Recursos y
didáctica:
• Google Wave. Feed´s RSS. Escritorios en línea. Feedly,
Google Reader, Google Docs.
• Examtime, timerine
Organización didáctica
de la búsqueda de
información.

46. • Construcción de redes educacionales. Usos y
aprovechamiento didáctico. Facebook. Twitter. Feevy.
Redes Sociales y
web 2.
• Tipos (Moodle, Atutor, Claroline, Haiku, Edmodo, Chamillo).
• Análisis de sus partes. Semejanzas y diferencias.
• Roles: administrador, diseñador de cursos, autor, tutor.
Participación y herramientas de evaluación.
Plataformas de
educación a
distancia:
• Educación en la tercera dimensión. Mundos virtuales:
Second Life (SL). Propuestas e Instituciones Educativas en
Second Life. Construir, relacionarse, trabajar, compartir y
aprender en entornos colaborativos.
Metamundos:

47. Ambiente virtual de enseñanza-aprendizaje (AVEA)
Entorno Virtual de Enseñanza Aprendizaje
es un instrumento didáctico para facilitar el
autoaprendizaje a través del suministro de
información adecuada y de actividades
bien diseñadas (tomando en cuenta los
diferentes estilos cognitivos de los
estudiantes), soportado tecnológicamente,
bajo un marco organizacional y de
interactividad cognitiva, que puede
utilizarse tanto en la educación a distancia,
presencial como semipresencial.

48. Entornos virtuales de aprendizaje (EVA)
Un entorno de aprendizaje es un espacio o comunidad organizada con
el propósito de aprender. Para que tenga lugar de aprendizaje. Han de
estar presentes ciertos componentes que se definen desde una óptica
interdisciplinar (Pulkinen et al., 1998):
a) Funciones pedagógicas (actividades de aprendizaje, situaciones de
enseñanza, materiales de aprendizaje, apoyo y autorización,
evaluación, entre otros).
b) Las tecnologías apropiadas (y como esa herramientas seleccionadas
están conectadas con el modelo pedagógico).
c) La organización social de la educación (espacio, calendario y
comunidad).

49. Entornos virtuales de aprendizaje

50. Sistema de Gestión de aprendizaje
Un sistema de
gestión del
aprendizaje es un
programa, que se
utiliza para
administrar, distribuir
y controlar diferentes
actividades de
formación presencial
o de e-learning.
Una plataforma es
un sistema de
Gestión

56. Plataformas
el principio, en el
cual se constituye
un hardware, sobre
el cual un software
puede ejecutarse/
desarrollarse
Moodle,
Atutor,
Fle3,
Edmodo,
Chamillo y
Claroline.

57. Sistemas virtuales
Sistema virtual por software es un programa que simula un
sistema físico un ordenador, un hardware con unas características
de hardware determinadas.
Cuando se ejecuta el programa (simulador), proporciona un ambiente de ejecución
similar a todos los efectos a un ordenador físico (excepto en el puro acceso físico al
hardware simulado), con CPU (puede ser más de una), BIOS, tarjeta gráfica, memoria
RAM, tarjeta de red, sistema de sonido, conexión USB, disco duro (pueden ser más de
uno), etc.
Todos esto pueden representar una sistema virtual ya que se basa
en medio tecnológico reales pero no en persona unos de ellos
también podría ser los videos juegos.

58. Sistemas virtuales

59. Ambiente a educación a distancia (EaD)
La educación a distancia es una modalidad educativa que, en el
marco de una organización institucional, establece una relación
docente – alumno la mayor parte del tiempo mediatizada por el
uso de recursos tecnológicos que favorecen el aprendizaje
autónomo, flexible y cooperativo”

60. Diseño de un Ambiente de Aprendizaje
El trabajo pedagógico
tiene como eje central
el uso de una
metodología basada
en los Ambientes de
Aprendizajes, que se
definen como:
• “Micromundos abiertos y
contextualizados”, es decir,
lugares reales que ayudarán
a la mejor comprensión de
los contenidos
programáticos.

61. Diseño de un Ambiente de Aprendizaje
Crear condiciones de
aprendizajes que motiven a
los protagonistas en la
adquisición del
conocimiento y al desarrollo
de estrategias de
aprendizajes autónomas,
como las socioafectivas:
• Fomentar el aprender a aprender.
• Mejorar las destrezas, estrategias y
habilidades con las cuales se puede
acercar al conocimiento.
• Que el individuo contextualice su
experiencia en una realidad
concreta e inmediata.
y autónomo

62. Diseño de un Ambiente de Aprendizaje
De aquí la importancia
de dar a los ambientes
de aprendizaje un
enfoque educativo hacia
la profundización de una
manera real y
pedagógica, para lograr
el desvelamiento, la
vivencia de los valores y
así conseguir con el
conocimiento propio un
mayor aprecio personal.

63. …Diseño de un Ambiente de Aprendizaje
¿Importa cómo Educar?
La creación de un ambiente socio-emotivo
adecuado es necesaria
para hacer propicio el proceso de
aprendizaje en personas de la
tercera edad, los espacios físicos
ayudan de igual manera, así como
los recursos tecnológicos con los
que se cuentan, influyen los
colores, el clima, la comodidad, la
tranquilidad, el medio ambiente.

64. …Diseño de un Ambiente de Aprendizaje
Los adultos tienen diferentes estilos de aprendizaje,
pero de lo que no cabe duda es que cada vez más se
está incrementando el interés por la capacitación de las
personas adultas en el lugar de trabajo.
Precisan de programas de aprendizajes específicos y
distintos de los modelos destinados a personas más
jóvenes.
• “Todo adulto está condicionado por los aprendizajes previos que
determinan unos rasgos específicos… la educación de adultos es
distinta a la de los niños o jóvenes, es específica, propia, diferente”.

65. Por ejemplo…

66. AMBIENTES FÍSICOS O VIRTUALES

67. Ambientes físicos y virtuales
Los ambientes de aprendizaje
físicos, son escenarios
materiales, estructurados,
creados con el fin de alcanzar
objetivos de aprendizaje
determinados, por medio de
la articulación de diversos
elementos como estrategias,
métodos, actividades de
aprendizaje y recursos
educativos.

68. Los ambientes de aprendizaje
virtuales ofrecen interacciones
en entornos informáticos de
carácter pedagógico, con
capacidad de comunicación
integrada, asociados a Nuevas
Tecnologías.
No se llevan a cabo en un lugar
predeterminado, siendo la
distancia el elemento más
característico de éstos.
…Ambientes físicos y virtuales

69. Estos
ambientes se
conforman por
el estudiante,
el asesor o
mediador,
los contenidos
educativos,
el proceso
evaluativo,
las tecnologías
al servicio de la
educación,
así como los
medios de
información.
…Ambientes físicos y virtuales

70. EDUCACIÓN ESCOLARIZADA, ABIERTA,
PRESENCIAL, A DISTANCIA, EN LÍNEA Y VIRTUAL

71. Educación escolarizada
La educación
escolarizada es
aquélla que se lleva a
cabo dentro de las
instalaciones de una
institución educativa,
con horarios y
calendarios fijos,
dentro de un
programa de estudio
determinado; está
inmersa en el sistema
educativo oficial.

72. La educación escolarizada centra su atención en la figura
del profesor como principal expositor de las clases;
este tipo de
educación
abarca
desde el
nivel básico
hasta el
profesional;
se organiza a partir de
un control administrativo y académico donde
hay una serie de requisitos
de admisión,
de
inscripción,
de
seguimiento
escolar,
de
promoción y
de
certificación.
…Educación escolarizada

73. La educación abierta es una modalidad
educativa en la que se facilita a los
alumnos recursos y materiales
necesarios para estudiar determinado
programa, sin necesidad de asistir
diariamente a la escuela.
De manera periódica, presentan una
serie de exámenes que les dirigen la
certificación.
Educación abierta

74. Educación presencial
La educación presencial es aquélla que
requiere de la presencia obligatoria de
los estudiantes; está ligada a la
educación escolarizada, en la que la
transmisión de conocimientos se lleva a
cabo dentro de un aula y a través de un
profesor que dirige las sesiones.
Éste aún representa la máxima figura,
pues es él quien explica, comunica y
aclara ideas.

75. La educación a distancia es
aquélla en la cual los
individuos no necesitan
asistir físicamente al espacio
educativo.
En este sistema, el alumno
recibe usualmente el material
de estudio vía correo
electrónico y/o a través de
plataformas virtuales.
Educación a distancia

76. …Educación a distancia
Anteriormente el correo
tradicional era muy recurrido
para dichos fines, pero
actualmente las nuevas
tecnologías han desplazado en
gran medida esta vía.
Cabe destacar que dentro de la
educación a distancia, la
plataforma tecnológica más
utilizada hoy en día, es Moodle.

77. …Educación a distancia
Dentro de este tipo de plataformas virtuales o tecnológicas,
podemos encontrar una gran flexibilidad de horarios para
interactuar con distintos individuos,
para discutir acerca de temas en común,
para adjuntar y recibir retroalimentación de los trabajos,
dentro de una flexibilidad de horarios y sin un
protagonismo por parte de los maestros, sino como
facilitadores que generen valiosas discusiones en los foros.

78. Esto no es!

79. El aprendizaje a
distancia permite a
los estudiantes
estudiar bajo una
flexibilidad de horario
y elegir de entre un
conjunto amplio de
instituciones
académicas.
…Educación a distancia

81. Ventajas
…Educación a distancia
• Elimina las barreras geográficas
• Proporciona flexibilidad de horarios
• Se puede acceder desde cualquier lugar del mundo (con conectividad a
Internet)
• Genera auto-regulación de aprendizaje en los alumnos, disciplina y
compromiso
• Incorpora tecnología propia para desarrollarse en la sociedad de la
información
• Favorece una participación activa, creativa y colaborativa del estudiante
• Permite a los personas con capacidades a diferentes tener acceso a cursar una
carrera
• Las carreras cursadas a distancia tienen la misma validez que las cursadas en
modalidad presencial

82. Desventajas
…Educación a distancia
• Si no se organiza debidamente la persona, puede ser complicado el
tiempo dedicado para conjugar su vida personal, laboral (en caso de
estar laborando) y académica
• Puede caerse en el riesgo de sentir aislamiento y desmotivación, si el
tutor no motiva acertadamente a los alumnos
• No hay una interacción cara a cara, aunque estas vicisitudes se ven
disminuidas con el uso del software Skype (permite comunicaciones de
texto, voz y vídeo sobre Internet)
• Hay un intercambio limitado de experiencias entre alumno-alumno,
profesor-alumno
• En ocasiones, las fallas en la conectividad retrasan el proceso de
retroalimentación e intervención en las plataformas tecnológicas

83. Roles en la educación a distancia
Coordinador
general
Experto en
contenidos
Tutor
Asesor de
diseño
Tecnopedagogo
Diseñador
gráfico
Evaluador del
sistema
Estudiante

84. …Roles en la educación a distancia
• Articula los procesos del equipo,
programa las actividades, las tareas a
perpetrar, planifica y controla la marcha
del proyecto
Coordinador
general:
• Dicha persona se encarga de producir los
contenidos que se encuentran en la
plataforma de trabajo; debe manejar de
manera eficaz y con maestría los
contenidos que se socializarán
Experto en
contenidos:

85. …Roles en la educación a distancia
• Facilita el aprendizaje, se asegura de que los
alumnos comprendan el funcionamiento técnico
del entorno telemático de formación, da consejos y
apoyos técnicos, realiza actividades formativas
específicas, gestiona grupos de aprendizaje,
incorpora materiales al entorno formativo
Tutor:
• Es aquélla persona que auxilia al equipo a
seleccionar las actividades y medios necesarios
para llevar a cabo las distintas sesiones. Se le puede
conocer también como Diseñador Instruccional
Asesor de
diseño:

86. …Roles en la educación a distancia
• Es la persona encargada de asesorar
al equipo docente (tutores) con la
selección de herramientas
tecnológicas
Tecno
pedagogo:
• Elige los elementos gráficos acordes
a las sesiones virtuales
Diseñador
gráfico:

87. …Roles en la educación a distancia
• Realizan una especie de peritaje de las distintas
actividades, así como de los distintos actores involucrados
en el sistema, proponen medidas correctivas para
solucionar determinadas problemáticas
Evaluador
del
sistema:
• Es el rol más importante del sistema, es el actor principal
por el cual se ha integrado el equipo de expertos a su
servicio.
• Su disponibilidad y organización son vitales para la
consecución de las distintas actividades virtuales, así
como para su crecimiento académico
Estudiante:

88. Educación en línea
La educación en línea, u online es
una modalidad de aprendizaje
que deviene de la educación a
distancia.
Se utilizan tecnologías de la
Información y de la
Comunicación, pero la diferencia
con ésta última, es que puede
desarrollarse de manera
presencial, semi-presencial o a
distancia.

89. …Educación en línea
Este tipo de educación al
poderse desenvolver en estos
tres tipos de modalidades,
requiere la utilización de las TIC,
aún cuando se encuentre un
mediador u profesor de por
medio.
La educación en línea utiliza
instrumentos informáticos como
correo electrónico institucional,
páginas web, foros de discusión,
mensajería instantánea, y
programas de audio y video
como Skype.

90. Esta modalidad no dista
mucho de la educación a
distancia, del e-learning o de
la educación en línea, ya que
al igual que éstas, la
enseñanza se acopla a los
horarios y necesidades del
estudiante, además de estar
mediada por las tecnologías
de la información y la
comunicación que facilitan
herramientas de aprendizaje
más motivadoras.
Educación virtual

91. Educación virtual
La educación virtual cada vez gana
más adeptos en las sociedades.
Nuestras formas de acceder al
conocimiento se transforman por
medio de dichas modalidades
educativas que han trascendido el
espacio tradicional de la escuela
física y que busca acoplar a
tutores, estudiantes, contenidos
didácticos independientemente de
la distancia y el tiempo.

92. En este tipo de
aprendizaje los actores
juegan un papel
preponderante, y el
hecho de contar con
recursos valioso no
excusa al tutor ni a los
alumnos de una
planeación didáctica
cuidadosa y bien
lograda.
…Educación virtual

94. TECNOLOGÍAS

95. Tecnologías de aprendizaje
Las tecnologías de aprendizaje deben
encaminarse a la estimulación de un
espíritu cooperativo,
• del desarrollo de habilidades y destrezas,
• de competencias participativas que involucren
actitudes sociales positivas que generen crítica
constante y apertura hacia el trabajo.

96. …Tecnologías de aprendizaje
Asimismo, las tecnologías
utilizadas en el rubro educativo,
• deberán promover un
aprendizaje colectivo,
• abierto que estimule el estudio
autónomo, pero que se
preocupe por el lado social;
• que promueva el aprendizaje
significativo e interactivo,
• que genere redes de estudio
académicas,
• fomentando la búsqueda de
conocimiento e información.

97. CONCLUSION DEL TEMA

98. Conclusión
La educación a distancia comprende un sinnúmero de aspectos
por los que se transita, la mediación pedagógica, que incide en el
proceso e enseñanza-aprendizaje, se ve modificada precisamente
por el uso de la tecnología al servicio de la educación.
Hace relativamente poco, las distintas experiencias personales,
hábitos y técnicas de estudio, así como formas de interpretar la
información recibida han evolucionado, a partir de las distintas
modalidades de educación a través del uso de las tecnologías.

99. CONCLUSIONES
Los ambientes de aprendizajes se pueden manifestar en el
entorno social, psicológico y material donde los
estudiantes juntos con los docentes se desenvuelven.
Esto depende de la acción recíproca en muchos factores:
La organización de la enseñanza en las escuelas (organización de las materias, currícula,
métodos didácticos, estrategias de evaluación de los alumnos; como también el estilo
didáctico, experiencia, orientación profesional y metas personales de los docentes.

100. …CONCLUSIONES
Hay que tomar en cuenta,la
familia y su ambiente en la
comunidad, el ambiente de
aprendizaje en el hogar.
Conocer la diversidad y la
complidad de los ambientes
de aprendizaje es como un
requisito para innovar en el
ámbito educativo.

101. rosa.imelda.chi@gmail.com