El proyecto está centrado en mejorar los aprendizajes de los estudiantes

1. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
RED EDUCATIVA RURAL
“MAESTROS FORJADORES DEL SABER”
SEDE DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
I.E.S.M “TÚPAC YUPANQUI”
CHAUPE - DISTRITO DE LONYA GRANDE
PROYECTO EDUCATIVO

2. RED EDUCATIVA RURAL “MAESTROS FORJADORES DEL SABER”
“Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes”
INFORME DETALLADO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
1. NOMBRE DEL PROYECTO:
“Mi Biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes”
2. NOMBRE DE LA RED EDUCATIVA RURAL:
“Maestros Forjadores del Saber”
3. UBICACIÓN DE SEDE DE LA RED:
LUGAR: La Pirca.
DISTRITO: Lonya Grande.
PROVINCIA: Utcubamba.
DEPARTAMENTO: Amazonas.
4. ÓRGANO INTERMEDIO AL QUE PERTENECE:
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA: Utcubamba.
REGIÓN: Amazonas.
5. RESPONSABLES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN:
Nº Apellidos y nombres DNI Cargo I.E
01
TUESTAS MENDOZA, VÍCTOR
JUAN
42031462 Coordinador del Proyecto
de innovación
“Túpac
Yupanqui”-
Chaupe
02 DÍAZ SALDAÑA, PRÓSPERO 33661569 Coordinador General de
la Red
Nº 16271 Fátima
03 CORREA LARREA, JOSÉ
RONALD
41938733 Coordinador Pedagógico
de la Red
Nº 17223 La Pirca
04 SÁNCHEZ OLIVOS,
ELIZABETH
44130745 Directora de I.E “Túpac
Yupanqui”-
Chaupe
05 RIVAS CHAPOÑAN, ESTEBAN
MARTIN
41071581 Profesor “Túpac
Yupanqui”-
Chaupe
06 HUAMANCAYO DÁVILA,
KETTY
16732947 Profesora “Túpac
Yupanqui”-
Chaupe
07 VÁSQUEZ CARHUATANTA,
KARINA
42869447 Profesora “Túpac
Yupanqui”-
Chaupe
08 RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ,
WILBERT
33656073 Profesor “Túpac
Yupanqui”-
Chaupe
09 BARBOZA BENAVIDES,
DANIEL
33656034 Profesor “Túpac
Yupanqui”-
Chaupe
10 MEDINA GUERRERO, FANI
ESTHER
40526816 Docente de aula Nº 17223 La Pirca
11 CABANILLA ROJAS, ELDA 40529067 Docente de aula Nº 17223 La Pirca
12 VASQUEZ ZAMORA EMERITA 33681765 Docente de aula Nº 16271 Fátima
13 NUÑEZ SEGURA OSCAR
WILSER
33656106 Docente de aula Nº 16271 Fátima

3. RED EDUCATIVA RURAL “MAESTROS FORJADORES DEL SABER”
“Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes”
6. NOMBRE DE LA PRÁCTICA DOCENTE, CATEGORÍA Y
SUBCATEGORÍA A LA QUE POSTULA
Nombre de la Práctica Docente: “Mi Biohuerto y su utilización didáctica en los
aprendizajes de los estudiantes”
Categoría: Educación Básica Regular – Primaria y Secundaria
Subcategoría: Todas las áreas
7. INFORMACIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE
Fecha de inicio de la práctica: Marzo del
2014
Fecha de término de la práctica:
Continúa
8. RESUMEN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
(Resalte los aspectos más relevantes de la Práctica Docente) (Máximo 10 líneas)
El proyecto está centrado en mejorar los aprendizajes de los estudiantes en las I.E
pertenecientes a la Red, a través del cultivo orgánico de siembra de hortalizas, aplicando
estrategias de enseñanza aprendizaje también para mejorar la calidad de vida de
pobladores de nuestra localidad , formando líderes capaces de trabajar en equipo,
orientar y organizar a la comunidad educativa, guiando a los docentes del nivel
primario, secundario y padres de familia a involucrarlos a que participen en la
educación de sus hijos, que los docentes coordinen y aprendan a compartir y mejorar
sus prácticas educativas planificando y ejecutando el proyecto de innovación “Mi
biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizaje de los estudiantes” con el
propósito de mejorar la calidad de la educación del distrito de Lonya grande y a
maestros orientados a mejorar los aprendizajes y mejorar los logros educativos en la
EBR.
9. DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
a) Situación inicial que motivó el desarrollo de la Práctica Docente (¿Qué problemática
o demanda se buscó resolver con la Práctica Docente? ¿A qué características o
necesidades de los estudiantes y/o docente responde la Práctica Docente?) (Máximo
15 líneas)
Se partió de un diagnóstico donde se encontró que la mayoría de los pobladores
solamente se dedican al cultivo del café, y no optan por cultivar productos
alternativos como hortalizas por tal motivo se realizó un proyecto de innovación “Mi
biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes” se tuvo la
necesidad de trabajar de manera coordinada y organizada con los docentes y
comunidades educativas de las I.E cercanas a nuestro lugar, también observo la falta
de liderazgo pedagógico en los docentes para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes, dificultades en la carencia de estrategias de enseñanza aprendizaje en los
docentes, falta de interés por parte de los directores de mejorar la calidad educativa,
las entidades públicas no apuestan por mejorar la educación de sus pueblos y
comunidades educativas del ámbito rural del distrito de Lonya Grande. se pretende
revertir la problemática en las I.E a través de un proyecto de innovación que se
aplique en todas instituciones de la Red educativa rural “Maestros forjadores del
saber” como una estrategia en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, para

4. RED EDUCATIVA RURAL “MAESTROS FORJADORES DEL SABER”
“Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes”
formar lideres capaces de servir a la comunidad y los docentes para mejorar la
calidad de aprendizaje para que los estudiantes generen nuevos conocimientos y se
sientan comprometidos, también involucrar y dar a conocer a las autoridades locales
a mejorar la calidad de la educación de los pueblos.
b) Objetivos generales y específicos de la Práctica Docente (Máximo 5 líneas)
Generales:
 Mejorar los logros de aprendizajes de las IIEE focalizadas en un proyecto de
innovación fortaleciendo a los docentes.
 Desarrollar experiencias de buena práctica docente orientada a mejorar la
calidad de la enseñanza – aprendizaje mediante la red rural.
Específicos:
 Sensibilizar a los docentes para organizarse y realizar un proyecto de
innovación con carácter pedagógico para trabajar con los agentes educativos
pertenecientes a la red.
 Planificar, ejecutar y articular el proyecto de innovación para emplearlo en
las instituciones educativas involucradas.
 Articular alianzas estratégicas con entidades comprometidas a mejora la
calidad de la educación de nuestros pueblos.
c) Explique los enfoques, estrategias y/o metodologías implementadas que han
permitido aprendizajes (describir, detallar frecuencia, indicar si se practicaban antes
en la escuela) (Máximo 20 líneas)
Las estrategias o metodología que ha permitido mejorar los aprendizajes de los
estudiantes a través de esta iniciativa son:
 Motivar a los agentes de la II.EE para organizarse, involucrarse y realizar el
proyecto innovación en función de la enseñanza – aprendizaje de los estudiantes e
involucrar a maestros de la red educativa para trabajar en equipo.
 Reuniones de coordinación, con los directores y docentes del ámbito rural en
forma descentralizada, para intercambiar ideas y experiencias pedagógicas con
respecto al proyecto de innovación “Mi Biohuerto y su utilización didáctica en los
aprendizaje de los estudiantes” y contextualizar nuestra programación curricular a
partir del proyecto de innovación aplicando rutas del aprendizaje, técnicas y
estrategias con el enfoque por competencias para mejorar la práctica educativa.
 Orientación con la ejecución del proyecto de innovación, como propuesta
educativa para mejorar la enseñanza en las II.EE.
 Charlas a los alumnos, reuniones con padres de familia para sensibilizar a la
comunidad educativa e involucrarlos en la educación de los estudiante.
d) Describa brevemente las etapas de implementación de la Práctica Docente (Máximo
20 líneas)
Para implementar esta experiencia partimos de:
 Planificación: Los maestros de las diferentes áreas de la I.E “Túpac Yupanqui”
nos reunimos para dialogar y acordar respecto al proyecto de innovación,
posteriormente propiciamos a involucrarse a los maestros de la red rural
“Maestros forjadores del saber” en el proyecto.

5. RED EDUCATIVA RURAL “MAESTROS FORJADORES DEL SABER”
“Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes”
 Organización: Nos reunimos para constituir y estructurar el proyecto de
innovación con los maestros del nivel primario N° 17223 - La Pirca, 16271- Fátima
y secundario de la I.E “Túpac Yupanqui” – Chaupe a quienes se les motivó para
mejorar la práctica docente.
 Implementación y ejecución: Se organizó un plan de trabajo entre los docentes
para ejecutar el proyecto de innovación donde participan toda la comunidad
educativa.
 Reflexión: Al concluir el proyecto ejecutado durante un año lectivo de trabajo y
que continúa aplicándose en las instituciones educativas de la red se harán
reajustes con los objetivos estratégicos planteados en el proyecto.
e) Descripción de los recursos utilizados para desarrollar la Práctica Docente (Máximo
10 líneas)
Para desarrollar la experiencia se ha tenido en cuenta:
-Cámara fotográfica, para capturar imágenes de todas las etapas de la enseñanza-
aprendizaje de los alumnos y ejecución del proyecto de innovación
-Laptop, para el trabajo de elaboración de documentos, capacitaciones a los alumnos
respecto al proyecto.
-Impresora, para imprimir los documentos.
-Papelotes, para trabajar en las diferentes actividades de la clase.
-Celulares móviles para coordinar los procesos del proyecto de innovación.
-Materiales de escritorio entre otros.
- Semillas de hortalizas como: rabanito, beterraga, lechuga, pepinillo, caigua,
culantro, etc-
- lampas, palana, picos, machete, rastrillo, wincha, etc.
f) Si usted ha desarrollado un proceso de evaluación para verificar los aprendizajes de
sus estudiantes, describa los métodos, técnicas y/o instrumentos utilizados. (Máximo
15 líneas)
Para verificar si la experiencia ha mejorado los aprendizajes, se ha tenido en cuenta
como fichas de observación, lista de cotejos, evaluaciones y talleres de aprendizaje,
técnicas grupales, plan anual de mejora de los aprendizajes de las instituciones
educativas los registros de evaluación.
g) Mencione los principales logros de la Práctica Docente a la fecha (Máximo 5 líneas)
El incremento del nivel de logro de los estudiantes del nivel primario y secundario
de las Instituciones Educativas de la red del distrito. La participación y desarrollo del
proyecto de innovación para mejorar los aprendizajes en los estudiantes, propiciando
un clima democrático con la comunidad educativa y todos los agentes de la red y
autoridades.
h) ¿Por qué considera que esta Práctica Docente debe ser reconocida como Buena
Práctica Docente? (Máximo 10 líneas)
Debe ser reconocida por buena práctica, porque ha promovido mejorar las
estrategias en los docentes y aprendizajes en los estudiantes de las instituciones
educativas, ha permitido trabajar en equipo a pesar de la precariedad en la que

6. RED EDUCATIVA RURAL “MAESTROS FORJADORES DEL SABER”
“Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes”
vivimos de nuestro ámbito rural del distrito de Lonya Grande a través de la red rural
“Maestros forjadores del saber”, promoviendo la participación activa, permanente y
concertada de la comunidad educativa, autoridades locales, entidades de la sociedad
civil en el proceso de mejorar la educación de nuestros pueblos.
i) En caso corresponda, mencionar a los principales aliados internos o externos al aula
o a la institución educativa que tuvo durante el desarrollo de la Práctica Docente.
(Máximo 15 líneas)
 Profesores, involucrados en las diferentes etapas de la elaboración y
aplicación del proyecto de innovación.
 Padres de familia, que se involucraron en el proyecto, apoyando en la
construcción y economía que implica el proyecto
 Pobladores y autoridades locales, que apoyaron de una forma desinteresada
con el trabajo realizado dentro del proyecto de innovación.
 Municipio escolar, insertando en su plan de trabajo actividades que
involucran el proyecto de innovación para concientizar a la población
estudiantil.
 Red “Forjadores del Saber”, con la autorización para monitorear y ejecutar el
proyecto de innovación.

7. RED EDUCATIVA RURAL “MAESTROS FORJADORES DEL SABER”
“Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes”
ANEXO

8. RED EDUCATIVA RURAL “MAESTROS FORJADORES DEL SABER”
“Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes”
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Lo describimos al proyecto a través de pasos de la siguiente manera:
1º Paso : Pasamos a estudiar el espacio donde se construirá el biohuerto, que
tenga las condiciones adecuadas para el cultivo.
2º Paso : Corte y repicado de maleza con herramientas (machetes, lampas y
picos), con los alumnos.
3º Paso : Acarreo de estiércol de animales, ceniza, residuos vegetales de la zona
para la compostera con alumnos.

9. RED EDUCATIVA RURAL “MAESTROS FORJADORES DEL SABER”
“Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes”
4º Paso : Control y manejo de las composteras para la obtención del compost con
los alumnos.
5º Paso : Medición y compartimiento de pozas con profesor encargado, docentes,
ingeniero y alumnos.
6º Paso : Cercado del perímetro del biohuerto con alumnos y padres de familia.

10. RED EDUCATIVA RURAL “MAESTROS FORJADORES DEL SABER”
“Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes”
7º Paso : Aplicación y mezcla de la tierra de cultivo con el compost en las diferentes
pozas.
8º Paso : Regado y medidas para la siembra

11. RED EDUCATIVA RURAL “MAESTROS FORJADORES DEL SABER”
“Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes”
09º Paso : Siembra de hortalizas en las diferentes posas con la técnica del triángulo
con orientación de los docentes.
10º Paso : Almacigo y siembra de lechuga, germinación de semillas de rabanito y
Beterraga-

12. RED EDUCATIVA RURAL “MAESTROS FORJADORES DEL SABER”
“Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes”
11º Paso : Elaboración con insecticidas y foliares orgánicos y su aplicación en las
hortalizas.
12º Paso : Control de malezas y plagas con insecticidas y foliares orgánicos y su
aplicación en las hortalizas. Riego de hortalizas.
13ºPaso : Evaluando a los equipos de trabajo en la producción de hortalizas.
Cosecha de las hortalizas.

13. RED EDUCATIVA RURAL “MAESTROS FORJADORES DEL SABER”
“Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes”

14. RED EDUCATIVA RURAL “MAESTROS FORJADORES DEL SABER”
“Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes”
CONCLUSIONES
1. Es factible organizar e implementar un biohuerto con carácter educativo
en las Instituciones Educativas, aprovechando los suelos, climas,
hortalizas de nuestra comunidad y la red educativa para motivar a los
demás docentes realizar biohuertos es sus I.E con propósitos educativos.
2. A través de un biohuerto es posible sembrar diferentes hortalizas para el
beneficio de la comunidad educativa y la sociedad, son utilizados como
valiosos recursos durante el proceso de enseñanza aprendizaje de los
estudiantes.
3. La organización de un biohuerto, va a permitir a los docentes realizar su
labor docente de una manera más concreta, facilitando así el aprendizaje
significativo de los alumnos.
4. La utilización más óptima de un biohuerto se puede lograr a través de
guía de visita, e implantando nuevas variedades de hortalizas.
5. El biohuerto va permitir que los educandos durante las visitas guiadas
vivan experiencias reales y concretas para que complementen sus temas
en las diferentes de las áreas.

15. RED EDUCATIVA RURAL “MAESTROS FORJADORES DEL SABER”
“Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes”
SUGERENCIAS
1. Que los Centros Educativos promuevan proyectos de innovación como
biohuertos, para ser utilizados en el aprendizaje de los alumnos.
2. Que la Dirección de la Institución Educativa promueva la difusión acerca
de la importancia de un biohuerto y ponga al servicio de la comunidad
Educativa.
3. Que la Dirección y demás docentes de la Institución Educativa
incentiven a los estudiantes para que amplíen e implementen el biohuerto
con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
4. Que la Dirección de la Institución Educativa siga promoviendo el
proyecto de innovación “mi biohuerto y su utilización didáctica en los
aprendizajes de los estudiantes” a los docentes de las diferentes
instituciones educativas mediante la red educativa “maestros forjadores
del saber”.
__________________________________
Prof. Víctor Juan Tuestas Mendoza
Coordinador del Proyecto