O documento discute a origem e função da linguagem. Apresenta diferentes perspectivas filosóficas sobre a linguagem como instrumento de comunicação, conhecimento, sedução e dissimulação. Também aborda a constituição da linguagem, passando do expressivo ao significativo, e suas funções comunicativas como diálogo e ensino-aprendizagem. Por fim, define seqüências didáticas e apresenta suas etapas para organização do trabalho com gêneros textuais em sala de aula.

2. LINGUAGEM Somente o homem é um animal político, isto é, social e cívico, porque somente ele é dotado de linguagem “ Aristóteles”

3. GESTOS E VOZES OS GESTOS E VOZES NA BUSCA DA EXPRESSÃO DA COMUNICAÇÃO FIZERAM SURGIR A LINGUAGEM.

4. ROUSSEAU: “A palavra distingue os homens dos animais; a linguagem distingue as nações entre si. Não se sabe de onde é um homem antes que ele tenha falado.” A linguagem é inseparável do homem segue-o em todos os seus atos. “ O instrumento graças ao qual o homem modela seu pensamento, seus sentimentos, suas emoções, seus esforços, sua vontade e seus atos, o instrumento graças o qual ele influencia e é influenciado a base mais profunda da sociedade humana.”

5. PLATÃO AFIRMA: A LINGUAGEM É UM PHARMAKON PHARMAKON: POÇÃO A linguagem pode ser: Remédio Veneno Cosmético

6. Linguagem-Comunicação A linguagem pode ser: Conhecimento – comunicação Encantamento – sedução Dissimulação - desconhecimento

7. ORIGEM DA LINGUAGEM a) Imitação – onomatopéia b) Imitação dos gestos c) Necessidade d) Emoções

8. LINGUAGEM NATURAL -A LINGUAGEM É NATURAL – OS HUMANOS NASCEM COM A CAPACIDADE DE EXPRESSAREM-SE PELA PALAVRA - A LÍNGUA É CONVENCIONAL É FATO CULTURAL, TEM ESTRUTURA É UM SISTEMA QUE FUNCIONA COMO ALGO NATURAL QUE POSSUI SUAS LEIS E PRINCÍPIOS PRÓPRIOS.

9. FUNÇÃO COMUNICATIVA DA LINGUAGEM - DIÁLOGO - ARGUMENTAÇÃO - PERSUASÃO - RELATO - DISCUSSÃO - ENSINO-APRENDIZAGEM

10. CONSTITUIÇÃO DA LINGUAGEM - PASSA DO EXPRESSIVO AO SIGNIFICATIVO - GESTO OU GRITO – EXPRIMEM MEDO - PALAVRAS, FRASES E ENUNCIADOS – SIGNIFICAM O QUE É SENTIR MEDO

11. PRODUÇÃO TEXTUAL SEQÜÊNCIAS DIDÁTICAS – o que são? As seqüências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação. Podem e devem ser usadas em qualquer disciplina ou conteúdo, pois auxiliam o professor a organizar o trabalho na sala de aula de forma gradual, partindo de níveis de conhecimentoque que os alunos já dominam para chegar aos níveis que eles precisam dominar . .

12. SEQÜÊNCIAS DIDÁTICAS Quais as etapas de realização e aplicação de uma seqüência didática de gêneros textuais? Para organizar o trabalho com um gênero textual em sala de aula, sugerimos a seguinte seqüência didática: 1. Apresentação da proposta 2. Partir do conhecimento prévio dos alunos 3. Contato inicial com o gênero textual em estudo 4. Produção do texto inicial 5. Ampliação do repertório 6. Organização e sistematização do conhecimento: estudo detalhado dos elementos do gênero, suas situações de produção e circulação 7. Produção coletiva 8. Produção individual 9. Revisão e reescrita

15. Viva! Bom mesmo é ir à luta com determinação, abraçar a vida com paixão, perder com classe e vencer com ousadia, porque o mundo pertence a quem se atreve e a vida é "muito" pra ser insignificante. CHARLES CHAPLIN